孟芯

（哈爾濱市第三十二中學(xué)物理組，黑龍江 哈爾濱 150080）

在新課程改革不斷深入的大背景下，越來越多的先進現(xiàn)代信息工具走進了課堂教學(xué)之中，有效提高了課堂教學(xué)效率。微視頻作為一種有效的教學(xué)手段，在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用顯著提升了教學(xué)成效，能夠快速吸引學(xué)生學(xué)習興趣，并且在一定程度上降低了物理教學(xué)的難度，使教學(xué)過程更加生動化，精簡化。此外，通過微視頻的有效利用，使晦澀難懂的物理知識變得生動形象，通過真實的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到顯著激發(fā)。通過運用微視頻組織高中的物理教學(xué)活動，使學(xué)生真正體會到物理學(xué)科的學(xué)習價值以及學(xué)習樂趣。

一、微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用背景

（一）高中物理學(xué)科特點

作為學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵時期，高中階段的教育教學(xué)活動不僅影響到學(xué)生的高考成績，也是學(xué)生人生觀，世界觀以及價值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在高中物理教學(xué)中，由于物理學(xué)科本身存在涉及范圍廣、內(nèi)容抽象等學(xué)習特點，許多學(xué)生由于學(xué)習基礎(chǔ)以及學(xué)習能力不足在課堂教學(xué)中難以跟進教學(xué)進度，對于一些物理公式以及原理難以進行透徹理解。通常教師會運用做實驗觀察等方式，引導(dǎo)學(xué)生對物理公式以及原理進行證明推理，但是由于高中階段學(xué)業(yè)壓力較重，學(xué)生學(xué)習時間較為緊張，課堂教學(xué)中并不能提供足夠的時間讓學(xué)生進行實驗觀察，掌握物理知識。因此教師需要選擇一種更高效更直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決心中的困惑，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（二）微視頻資源的應(yīng)用特點

微視頻作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是指教育工作者根據(jù)教學(xué)大綱要求基于教學(xué)重點難點進行微課小視頻制作的過程。與其他網(wǎng)絡(luò)視頻相比，微視頻資源具有內(nèi)容明確時間短的顯著特點，通常微視頻資源控制在幾十秒到幾分鐘內(nèi)，在教學(xué)過程中應(yīng)用時間較短，但是卻能在極短時間內(nèi)將物理知識生動直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，減少物理實驗以及講解觀察所占用的課堂教學(xué)時間，對于一些復(fù)雜深奧的物理知識，通過微視頻進行詳細剖析，其中的真相將直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，除了快速吸引學(xué)生興趣同時也幫助學(xué)生更好理解學(xué)習內(nèi)容。

二、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）微視頻在預(yù)習階段進行靈活利用

高中物理學(xué)科教學(xué)與中小學(xué)階段的學(xué)習內(nèi)容存在較大差別，對于學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力具有較高要求。在實際教學(xué)過程中，不同學(xué)生個體之間由于學(xué)習基礎(chǔ)以及學(xué)習能力的差異性，對于所教知識的理解程度也存在一定區(qū)別。作為教育工作者，在進行教學(xué)時要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過開展豐富的教學(xué)活動快速吸引學(xué)生眼球、例如在進行課前預(yù)習階段，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集一些相關(guān)視頻，或者將課程重點進行提前錄制，在微視頻中插入一些符合高中學(xué)生認知的提示語。將其上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺上，供學(xué)生在課前進行自行下載或者在線觀看，使學(xué)生在課堂教學(xué)前自主進行物理探究，對于所將學(xué)習的知識有一定程度了解，從而在課堂教學(xué)中顯著提高教學(xué)效率

（二）打破實驗局限性，運用微視頻進行實驗演示

作為物理學(xué)科中最重要的教學(xué)內(nèi)容，物理實驗的開展將對復(fù)雜抽象的物理公式、知識點進行清晰呈現(xiàn)，從而加深學(xué)生對于物理現(xiàn)象概念等內(nèi)容的理解。但是在實際教學(xué)過程中，由于教學(xué)時間、教學(xué)空間以及教學(xué)材料等限制，許多物理實驗無法在課堂教學(xué)中演示出來，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。通過微視頻資源在物理課堂中的應(yīng)用，有效彌補了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的不足。例如在進行高中物理電容器相關(guān)知識教學(xué)時，其中影響平行板電容器電容大小因素的物理實驗在實踐操作中存在一定的難度，對于實驗環(huán)境以及器材等，要求都非常高。而為了幫助學(xué)生更好理解這一知識點，教師可以在課前進行相關(guān)實驗的操作，或者通過收集相關(guān)視頻資料在課堂教學(xué)中向?qū)W生進行播放，彌補由于實驗環(huán)境無法達到要求而影響的教學(xué)效果，通過視頻播放以及講解過程使學(xué)生收獲良好教學(xué)效果，加深學(xué)生對于物理知識的理解。

（三）應(yīng)用微視頻資源創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境

與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法相比，微視頻教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠更快吸引學(xué)生學(xué)習興趣，同時在教學(xué)形式上比單純的講解更加具有趣味性，能夠?qū)W(xué)生引入到課堂知識學(xué)習中，激發(fā)學(xué)生的想象與推理能力，幫助學(xué)生根據(jù)已有物理知識，逐漸形成對概念的理解。除此之外，在物理課堂教學(xué)中通過微視頻的利用還可以將一些物理生活化案例進行呈現(xiàn)，使學(xué)生感受到物理學(xué)科與日常生活的密切聯(lián)系，例如在進行曲線運動一部分教學(xué)時，教師可以通過組織學(xué)生觀看微視頻日常中常見的曲線運動，結(jié)合視頻內(nèi)容，思考日常生活中的乒乓球運動以及投籃運動等。通過將復(fù)雜的物理概念簡化成為生動的微視頻，將物理知識與日常生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習體驗。同時，還可以運用微視頻資源為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)問題情境，除了課堂教學(xué)之外，還可以在課后要求學(xué)生自主進行知識的鞏固與加強，運用物理思維觀察身邊生活環(huán)境，從而在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習習慣。

三、結(jié)語

高中物理教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生物理能力以及學(xué)習方法技巧。微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對于深化教育改革提升教學(xué)質(zhì)量與效率具有十分積極的意義。新時期下的高中物理教育工作者要根據(jù)教學(xué)大綱要求，基于學(xué)生學(xué)習實際應(yīng)用微視頻教學(xué)資源優(yōu)化課堂教學(xué)。相信隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微視頻資源在各學(xué)科中的應(yīng)用將更加成熟與廣泛，對于推動教育發(fā)展發(fā)揮積極的促進作用。