李茳蕓

（云南省臨滄市滄源佤族自治縣教育體育局，云南 臨滄 677499）

隨著對幼兒教育改革的不斷深入發(fā)展，很多的學前教育機構都開始在幼兒教育中開展自己的課題研究，進而逐漸地形成自身獨特的學前教育理念。因此，本文主要針對學前教育科研管理中存在的問題，在實踐的基礎之上提出相應地解決策略，比如說在學前教育中使用微觀與宏觀相結合的研究方式，自主性的研究方式以及實踐性的研究方式對學前教育的內(nèi)容進行研究，這樣的話才能夠?qū)W前教育的科研管理工作進行深入的思考與研究。

一、學前教育科研管理現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的學前教育就是表面上繁榮，但是實際上卻已經(jīng)虛化。具體來說就是在現(xiàn)在的學前教育中很多的學校都紛紛的開展所謂的課題研究活動，在開題的時候更是請眾多的專家學者來現(xiàn)場參與活動，并且在結題的時候也是非常的熱鬧，但是在科研活動中最重要的研究過程卻沒有任何的痕跡。所以在現(xiàn)在的學前教育科研管理中很多學校做的都是表面上的功夫，沒有實際上的研究成果。并且相關的人員對于學前教學研究的態(tài)度也是非常不端正的，其并沒有對這一科研活動進行重視，在進行具體上的科研實踐活動的時候更是缺乏一種實事求是的態(tài)度以及深入實踐的那種勇氣，在具體上的操作過程中也出現(xiàn)了很多的問題。因此可以在現(xiàn)在的學前教育科研管理工作中只是表面上的繁榮而不是真正的繁榮。

二、學前教育科研管理對策研究

（一）微觀出發(fā)研究行動

教育科研管理的重點就是研究，那么教師為了更好地實現(xiàn)教育科研管理的目標，就需要在實際的教學中在實際的生活中進行研究，在日常的幼兒教學中找出研究的可能性，發(fā)揮自身創(chuàng)造性的思考能力，進而提學前教育科研管理的教學成果。簡單來說就無論是在平時的邏輯性思考過程來說，還是從哲學的角度來亦或者是從教師的勞動來說都是需要帶有研究的因素的。在學前教育中對教師的研究進行準確的定位對于在又幼兒園中形成良好地研究環(huán)境是非常重要的。與此同時對于提升教師教學的積極性也有很重要的作用。在實際上的學期教育科研管理工作中需要做到以下這些，其中最主要的就是需要立足于教師的實踐工作。在眾多的學前教育調(diào)查中顯示學前教育教師在進行具體上的科研活動的時候不知道該做些什么，對很多的科研內(nèi)容也都不是很懂，那么之所以出現(xiàn)這樣的問題主要還是因為這些教師的科研經(jīng)驗不足，對科研工作沒有一個準確的定位，另外還有就是在實踐上缺乏對科研工作實踐的認知。那么為了做好學前教育的科研工作就需要相應地學前教育教師能夠從實際出發(fā)，根據(jù)自身的發(fā)展情況，制定合理的發(fā)展目標，實事求是，這樣才能夠更好地對學前教育科研管理工作做好管理。

（二）結合生活注重實踐

學前教育教師要想要做好學前教育科研管理工作就需要在學前教育的實際生活中做好實踐工作，這樣才能夠更好地促進學前教育管理工作。在教師進行學前教育工作的過程中一定要注重實踐性，需要在實際的生活中做好相應地管理工作，注重生活中的細節(jié)。在實際的教學中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，與此同時還需要在眾多地問題中學會將這些問題轉(zhuǎn)變成相應地課題，然后利用教學中的經(jīng)驗將課題進行確定，與時俱進，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題進行反思，在不斷的實踐中收獲到學習的知識，更新自身的教育管理理念，轉(zhuǎn)變自身的學前教育管理方式，讓學前教育能夠發(fā)揮出更大的教育效果，豐富學前教育的內(nèi)容，為幼兒提供更多的教學上的指導，以不斷地發(fā)展現(xiàn)在的學前教育，讓學前教育能夠發(fā)揮出更大的作用。在具體上的實施中還需要做到以下的幾點，首先就是需要以問題為主要的切入點。在學前科研教育管理中非常重要的一點就是問題，在教學中出現(xiàn)的問題是之后進行教學課題研究的重要的一部分。那么在學前教育的過程中就需要教師能夠找出合適的問題確定課題，然后針對這個課題進行研究，以促進學前教育的發(fā)展。其次是需要教師在確定課題之后需要制定合適的課題研究計劃，只有合適方案才能夠加快課題研究的進度，也能夠讓課題研究的過程更加的嚴謹。最后是需要在課題結束之后進行反思，在一個課題結束之后教師需要針對課題中存在的問題，進行具體上分析，然后對下一次的課題進行優(yōu)化。

（三）注重反思撰寫日志

教學日志在教學中是非常重要的，是教師一段時間工作的總結，能夠在一定程度上反映出教師教學的情況以及教師在這段時間中取得的教學上的成果。但是這種教學上的日志是最近這些年才被廣泛關注的，在之前的教育管理中很多人普遍認為教育日志是沒有什么作用的，認為那只是簡單的記記日常的教學情況，跟教學研究根本就聯(lián)系不上。但其實在實際上的教學活動中教學日志是非常重要的，是教師對日常教學生活實踐的總結反思，是教師工作的最直接性的體現(xiàn)。因此在學前教育研究管理中，教師就需要在實際的教學活動中對注重對日常教學的關注，注重在教學的過程中進行教學的反思，并且養(yǎng)成一種隨手將這些經(jīng)驗記錄下來的習慣，這樣的話在進行教學總結的時候就能夠更高質(zhì)量的完成相應地教學日志，更好地進行相應地教學活動，促進學前教育研究管理的發(fā)展。

結束語

綜上所述，在學前教育科研管理中必須要從教育發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)學前教育科研發(fā)展的現(xiàn)狀進行具體上的分析，確定相應地學前教育的課題，并且對相應地課題進行深入的研究，進而在學前教育中形成自身獨特的理念，更好地促進學前教育的發(fā)展。并且對待學前教育科研管理工作一定要克服教育科研行業(yè)的功利化，從實際上出發(fā)，讓教育科研變得更簡單。只有這樣才能夠在教育科研管理的過程中對相關的課題進行研究，才能夠有更多的課題可以去研究，這樣的話就能夠促進學前教育領域繁榮景象的加快形成。