王紅

（鶴崗市教育紅星幼兒園，黑龍江 鶴崗 154100）

多媒體技術(shù)作為一種方便、簡單、形象的教學(xué)工具，受到廣大教師、幼兒的歡迎，多媒體教學(xué)有動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、易于理解等特點(diǎn)。在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中，給故事插入動(dòng)畫，兒歌配上聲音，視聽兩者相結(jié)合起來，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)營造繪聲繪色的氛圍，多方面刺激幼兒的視覺和聽覺。著名教育心理學(xué)家皮亞杰的研究表明，幼兒階段正是形成表象的時(shí)期，幼兒在特定的情境下，獲取大量的生動(dòng)有趣的表象，促使幼兒具體表象思維的發(fā)展。在語言教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、語言符號、思維訓(xùn)練來幫助幼兒了解故事、感受作者表達(dá)的涵義，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)、因材施教、抓關(guān)鍵期等教學(xué)方法，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展能力

詞是語言符號中的基本單位，要想達(dá)到在教學(xué)中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的目標(biāo)，首要的措施是擴(kuò)大幼兒的詞匯量，在正確的運(yùn)用詞匯的基礎(chǔ)，熟練的應(yīng)用于生活當(dāng)中。因此，教師需要對幼兒的詞匯進(jìn)行訓(xùn)練，幫助其掌握。

（一）在日常教學(xué)活動(dòng)中掌握詞匯

對于課本教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過多媒體的形式展示，發(fā)展幼兒觀察能力的同時(shí)訓(xùn)練語言表達(dá)能力。例如：多媒體展示操場放風(fēng)箏的游戲情境，天空中放飛著五顏六色的風(fēng)箏，教師追問最大的那個(gè)是什么風(fēng)箏呢？有的幼兒說是燕子，有的說蜻蜓，有的說蝴蝶，我只著告訴學(xué)生這是燕子風(fēng)箏。然后讓幼兒用自己頭腦中的詞匯對小燕子去進(jìn)行描繪，課堂上一片嘰嘰喳喳，討論的不可開交，有的說燕子的尾巴似剪刀，有的說似柳葉，還有的說燕子飛過來，春天就來了，有的說燕子是農(nóng)民伯伯的好幫手，幫忙除害蟲。最后，根據(jù)孩子們的討論，進(jìn)行了簡要的總結(jié)。燕子風(fēng)箏在天空中自由的我飛來飛去，尾巴似剪刀又似柳葉……

（二）在自然情境中積累詞匯

通過多媒體讓學(xué)生感受大自然的情境，在尋找大自然的同時(shí)，積累詞匯，發(fā)展語言表達(dá)能力。例如：《小蝌蚪找媽媽》這一課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是觀察教師出示的圖，教師闡述故事情節(jié)，幼兒聽的津津有味，通過灌輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生接受到了故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等信息，整個(gè)過程幼兒并沒有直接參與，不利于發(fā)展能力。新課程倡導(dǎo)的多媒體教學(xué)中，首先呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖片背景，插入聲音：花兒開了，小草綠了，青蛙媽媽在池塘中游來游去，產(chǎn)下了數(shù)不清的黑色圓卵，當(dāng)視頻中出現(xiàn)呱呱的蛙叫聲時(shí)，幼兒的興趣就被吸引住了。我按順序有條不紊的呈現(xiàn)畫面時(shí)，孩子們的興趣也都跟著過來了，他們又好奇又興奮，拍著小手掌說：“青蛙媽媽終于產(chǎn)下了小蝌蚪”，在這樣的情境下，教師了追問讓幼兒去觀察發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽產(chǎn)卵是在什么地方，哪個(gè)季節(jié)，產(chǎn)下的卵寶寶有什么特點(diǎn)等等。通過多媒體展示絕美絕倫的畫面，為學(xué)生的語言積累提供了鋪路石，孩子們在一次次動(dòng)口表達(dá)的環(huán)節(jié)中能力得到了發(fā)展。

二、培養(yǎng)審美情趣

新課程提倡幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，從小培養(yǎng)幼兒的審美情趣是提升語言表達(dá)能力的有效捷徑之一。教師課堂上應(yīng)用多媒體展示美好的自然或者生活情境，讓幼兒去感受到來源于生活，教師發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，啟發(fā)幼兒，幼兒觀察教師的語言進(jìn)而發(fā)展自身的語言表達(dá)能力。例如：教師展示秋天豐收的視頻：“秋天到了，晴朗天空下的田園里，禾苗媽媽的孩子都在秋風(fēng)中歡快的跳躍，禾苗媽媽非常高興，小寶寶躺在媽媽的懷里，媽媽哼著動(dòng)聽的搖籃曲！”教師追問，孩子們能不能用自己的話說一說心目中秋天田園的景象，有孩子說：“秋天的風(fēng)輕輕的吹，麥穗在風(fēng)中搖曳，禾苗媽媽的搖籃時(shí)高時(shí)低，孩子醒了，跟禾苗媽媽一起和著風(fēng)聲唱起了歡快的歌曲，非常好聽?！边€有得孩子說：“秋天的禾苗媽媽褪去夏裝都穿上了金黃色的新衣服，它們非常的開心，風(fēng)兒為它們歌唱，它們在田野了歡快的跳舞，太陽公公也特別的溫柔，旁邊的小溪也加入了這個(gè)歌曲中，嘩啦啦嘩啦啦……”幼兒通過頭腦中表象對秋天的認(rèn)識，經(jīng)過班杜拉模仿學(xué)習(xí)的注意-保持-復(fù)制等三個(gè)步驟，獲得了新的秋天景象及語言詞匯。說一說環(huán)節(jié)，提升語言表達(dá)能力。此外，教師還可以播放一些耳熟能詳?shù)墓适?，在故事的結(jié)尾可以讓孩子們自行想象故事的結(jié)尾，或者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如果他是主人公，會(huì)怎么做，發(fā)揮幼兒的想象，教師正確引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)不僅可以展示幼兒身邊熟悉的景象，也可以展示幼兒沒有看過的畫面，與現(xiàn)實(shí)連接的同時(shí)對未來美好世界充滿憧憬，激發(fā)幼兒語言表達(dá)興趣，提高積極性，引發(fā)思考。