王宏霞 王有明

(桃源縣三陽港鎮(zhèn)中心小學，湖南 常德 415700)

近幾年我校青年教師越來越多，他們具有教學的激情，以及較強的新思想，對新的教學方式很有幫助。所以青年教師是我校全面推進素質教育的生力軍。但是，青年教師也有許多不足的地方：對新課標的教育教學理念缺乏足夠認識，沒有進行深入的學習了解，甚至有些只是聽過卻不了解，教研能力相對薄弱。因此，農村小學青年教師專業(yè)技能的發(fā)展必須大力支持，以提高青年教師整體素質與教育教學的水平。但由于農村小學青年教師的專業(yè)發(fā)展受到學校的師資力量以及學校的重視程度等諸多因素制約，不能有效地讓青年教師得到更好的發(fā)展。結合調查的其他農村小學以及本校的教育教學的實際情況，為促進農村小學青年教師的專業(yè)的快速發(fā)展，讓他們快速的提高因老教師離職而帶來的教學力量減弱，適應新課標對農村小學教育教學的要求，我認為可以從下面幾點做起：

一、注重實踐，提升專業(yè)技能

小學教師專業(yè)技能發(fā)展的重點不在于你有多少理論知識，發(fā)表了多少論文，做了多少題目，而在于是否能夠加上自己的理解靈活運用所學知識正確引導和教育學生，讓學生成長。教師可以通過各類培訓以及向其他有經驗的老師學習而積淀經驗，然后根據(jù)自己的實際情況，在教學活動中不斷的實踐中反復反思，從而把其他老師的優(yōu)秀經驗變?yōu)樽约旱?，用來提升自己的專業(yè)技能。

每個學校都需要幫助青年教師構建完備的自我提升平臺，進行最專業(yè)培養(yǎng)，務必讓每個青年教師盡快成長，能夠獨擋一面。我認為對青年教師的教育教學培養(yǎng)，大致可以分為以下三個：即職前教育、入職教育、職后教育。農村小學青年教師入職前對教育激情高漲，覺得自己一定要教導好每一位學生，但基礎知識薄弱，并且無任何實踐，空有理論。入職教育缺乏規(guī)范的專業(yè)的培訓，一般都是直接上崗教學，有些甚至專業(yè)不對口，且農村小學師資力量薄弱，缺乏教師，往往導致農村小學教師教學任務沉重，一天只是在教學上，連休息時間都很少，更別說學習提升，所以青年教師的專業(yè)發(fā)展受到了嚴重的妨礙。學校必須根據(jù)青年教師專業(yè)特點，以及青年教師自身的教學特色來完善對每一位青年教師的系統(tǒng)的培養(yǎng)，學?，F(xiàn)根據(jù)學校的需要加上青年教師自身特色，讓其領域的優(yōu)秀教師對青年教師進行各方面的培養(yǎng)，讓他們感受到學校對他們專業(yè)成長的重視，從而激發(fā)他們的學習激情，切實學到對教學有用的東西。青年教師的理論基礎較好，只是缺乏實踐，青年教師如果能夠接受職前教育，可塑性非常大，如果能夠在接受職前教育之后及時接受職后教育，讓他們的理論與實踐相結合，那么他們會很快的成長，從而提高自己的專業(yè)水平。

二、搭建平臺，形成專業(yè)品質

青年教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅對青年教師適應新課程改革和農村小學提升辦學水平起到至關重要的作用，而且對自身的發(fā)展也至關重要。因此，為提高青年教師的專業(yè)化發(fā)展，農村學校應根據(jù)本校情況進行大力的扶持幫助，為每一位青年教師專業(yè)化發(fā)展構建各種各樣的平臺，充分調動各位青年教師，形成自己的教育教學專業(yè)特色與品質。

（一）搭建技能互幫平臺，掌握基本專業(yè)技能

青年教師初等崗位，很多教學的基本技能都還很缺乏，要想盡快讓青年教師能很好的勝任教書育人的工作，為其安排經驗豐富的老教師來傳幫帶是最有效的策略。具體做法為：學校為剛進入教學崗位的青年教師指定一名優(yōu)秀骨干教師給予專業(yè)化指導，在教學上進行一對一的幫扶活動，對青年教師在課堂教學、課后輔導、班級管理等方面進行指導，讓青年教師感到學校對每位青年教師的關心，從而激發(fā)青年教師，讓青年教師盡快成長起來。對于接受能力較慢的青年教師，則可以采取“助教”工程，即讓青年教師為有經驗的骨干教師當“助教”，每天觀摩學習主教老師的課堂教學方法和技能，在主教老師的指導下上好模擬課。

（二）搭建專業(yè)的教育教學科研平臺，引領青年教師的專業(yè)發(fā)展成長的方向

要想快速的提升各位青年教師在教學方面的水平，學校就必須錘煉和幫助青年教師，讓他們的基本功扎實，能夠把理論運用于實踐。

（三）搭建青年教師的交流互動平臺

每位青年教師因自身的學習不同，所以他們的教學有各自的特點，發(fā)展也就不同。學校應注重在教師之間、班級之間為教師搭建交流互動的平臺，共同分享經驗和成功。有教師外出學習培訓或觀摩回來，把自己的收獲和寶貴的教學資源帶回來跟全體老師共享；還可以充分利用各種各樣的網絡資源，讓大家開眼界、學知識、升自身。

（四）搭建競賽展示平臺，展示自我，以便于掌握青年教師的成長狀況，從而進一步提升青年教師專業(yè)發(fā)展層次

學?？梢砸愿傎悶轶w現(xiàn)，也可以學校組織各項關于教學的活動，為青年教師提供展示平臺。比如說課比賽、教學設計比賽、教學反思比賽、優(yōu)質課比賽、評課比賽、課件制作比賽、論文比賽等，也可以進行詩詞飛花令、畫畫等活動，真正讓青年教師在準備的過程中與教學實踐以及教學反思間提升自身專業(yè)發(fā)展層次，也讓青年教師在活動中有趣的成長。另外，青年教師應該要大膽參與學校內外的各項比賽與活動，學校提供相應的指導與條件支持，從而更快的讓青年教師提升自己的專業(yè)水平。

三、終身學習，完善專業(yè)素質

青年教師肩負的責任重大，在知識飛速發(fā)展的時代，教師要不斷更新觀念，不斷更新教學技能和方法，不斷增長自身文化知識，才能無愧于教師這一神圣的職業(yè)。因此，青年教師的專業(yè)技能的發(fā)展也是一個長期的不容懈怠的任務。青年教師只有在不斷的學習、不斷的進步中才能完善自己，讓自己成為一名新時代的合格教師。