周龍嬌 楊偉

（四川科技職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610000）

俗話說，一千人眼里有一千個(gè)哈姆雷特，“輔導(dǎo)員”顧名思義指從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作的教師。但是每一位同學(xué)眼里的輔導(dǎo)員都是不一樣的。在他們眼里，輔導(dǎo)員又是什么樣子的呢。有人說，輔導(dǎo)員是媽媽，任何困難生病的時(shí)候我們都在；又有人說，輔導(dǎo)員是偵探，任何請(qǐng)假撒謊開小差都能一眼識(shí)破；也有人說，輔導(dǎo)員是超人，從軍訓(xùn)到畢業(yè)，哪里都有我們的影子。但其實(shí)，輔導(dǎo)員是什么呢。輔導(dǎo)員又該具備些什么修養(yǎng)才能被稱之為“輔導(dǎo)員”這三個(gè)字呢?；蛟S每一屆都有不同的定義。但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步改變，我們也該學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。那么新時(shí)期高校輔導(dǎo)員到底應(yīng)具備哪些修養(yǎng)，才能跟上這些學(xué)生們的步伐，從而幫助他們砥礪前行，越來越強(qiáng)。

第一、學(xué)會(huì)利用碎片時(shí)間，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中

輔導(dǎo)員的工作是多而雜亂的，做不到與每位學(xué)生都能促膝長(zhǎng)談，所以，我們應(yīng)該利用好每一個(gè)碎片時(shí)間，要樹立無處不教育、處處可教育的觀念，每次和學(xué)生接觸，都是一次教育機(jī)會(huì)，都要充分利用碎片化的時(shí)間，有空隙就開展德育教育工作。我們的關(guān)系是與學(xué)生是相處得最多、自然地親近建立起來的，在高校思想政治教育中起著領(lǐng)路人的作用。許多學(xué)生會(huì)在大學(xué)生涯迷茫，甚至犯錯(cuò)，在此刻，輔導(dǎo)員應(yīng)該細(xì)心觀察留意他們的動(dòng)向，或許就是偶遇一頓飯的聊天，就可以掌握許多動(dòng)態(tài)，從而開解一個(gè)學(xué)生的心結(jié)

第二、利用業(yè)余時(shí)間，提升自我水平

日前，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部43號(hào)令）正式頒布，為進(jìn)一步推動(dòng)新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)指明了方向，自2006年9月1日頒布施行以來，對(duì)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，專業(yè)水平和職業(yè)能力不斷提升。為了縮小與各高校人才差距，提升本校師資力量、教學(xué)質(zhì)量。輔導(dǎo)員的學(xué)歷與能力也是至關(guān)重要。特別是輔導(dǎo)員還處于學(xué)校及學(xué)生之間的紐帶，向?qū)W生言傳身教這一切行為，自然不可懈怠。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該利用一切的業(yè)余時(shí)間，多看書多了解時(shí)事，多關(guān)注其他高校輔導(dǎo)員的工作動(dòng)態(tài)，多學(xué)習(xí)多借鑒。

第三、理論與實(shí)踐相結(jié)合

高校輔導(dǎo)員的提升并不僅僅是學(xué)習(xí)理論上的知識(shí)，也并不是通過幾次培訓(xùn)就能得到很高的提升，還必須將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的工作中，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升。結(jié)合高校輔導(dǎo)員的思想行為特征：①對(duì)政治思想教育研究經(jīng)驗(yàn)豐富；②和學(xué)生接觸多；③能夠及時(shí)摸透學(xué)生在思想上的心態(tài)改變；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合教育思想書籍，以研究試探實(shí)踐為基礎(chǔ)進(jìn)行探究，以工作生活與學(xué)生思想相結(jié)合兩不誤為目的，通過批評(píng)、自省、調(diào)節(jié)、質(zhì)疑等的研究精神，改進(jìn)實(shí)務(wù)工作，獲得專業(yè)的成長(zhǎng)和提高。

第四、深入問題 小中見大

高校輔導(dǎo)員在做學(xué)生的思想政治教育的時(shí)候，而有時(shí)候找不到“問題”所在，這往往和研究不夠深入有關(guān)。這不僅因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員不一定全是思想政治教育科班出身，所以他們的理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練缺乏，還因?yàn)橄喈?dāng)多的高校輔導(dǎo)員沒有掌握深入了解問題的方法和路徑；如果僅僅浮在表面，那么有些學(xué)生可以偽裝得非常正常自然?！吧钊搿钡哪康木褪恰熬劢埂?，而“問題”往往出現(xiàn)在“深入”之后。所以輔導(dǎo)員只有經(jīng)過抽絲剝繭，才能發(fā)現(xiàn)一些細(xì)微的改變。雖然已經(jīng)有很多高校輔導(dǎo)員注意到了利用新媒體擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面和效果這一問題，并充分利用學(xué)生組織等載體進(jìn)行思想政治教育的“微傳播”，但究竟新媒體影響思想政治教育傳播效果的作用機(jī)制等問題卻很少有人能夠真正說清楚；而真正的交流還是要面對(duì)面才能感受到對(duì)方的細(xì)微改變，才能察覺出是否異樣。

第五、在與學(xué)生的接觸中，拿捏側(cè)重點(diǎn)

每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，比如大一新生需要適應(yīng)環(huán)境，我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)他多關(guān)愛、時(shí)刻的關(guān)心能夠幫他更有效的融入大學(xué)生活，減輕對(duì)家中的依賴感和孤獨(dú)感；大二的學(xué)生需要了解專業(yè)發(fā)展前景，這時(shí)候的他們處于一個(gè)迷茫期，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)他們的提問給予恰當(dāng)全面的回答，讓他們看到多個(gè)選擇，并且挖掘到自身的無限潛力；大三的學(xué)生需要明確未來的發(fā)展方向，此時(shí)的學(xué)生思想已經(jīng)趨于成熟，對(duì)社會(huì)問題和人際關(guān)系也都有了自己的觀點(diǎn)和看法，此時(shí)我們則應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生如何面臨選擇，解決擇業(yè)或是考研的實(shí)際問題；大四的學(xué)生則需要為走上工作崗位做好準(zhǔn)備，這個(gè)階段的學(xué)生，大體的思想已經(jīng)基本成熟，并且具有較高的政治素養(yǎng)和知識(shí)水平，但是缺乏社會(huì)的歷練，這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)講解一些就業(yè)、擇業(yè)的教育觀點(diǎn)，幫助學(xué)生為進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

陶行知先生說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！蔽覀儗?duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)、倡議、要求首先就要努力做到躬身踐行，處處以身作則、為人師表，做學(xué)生的楷模。人們都說大學(xué)的輔導(dǎo)員就是媽媽，一個(gè)永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)不停的陀螺，一個(gè)手機(jī)永遠(yuǎn)不敢關(guān)機(jī)，電話一響都怕是學(xué)生出事的工作，總之，輔導(dǎo)員是一項(xiàng)工作，是一門學(xué)問，是一項(xiàng)事業(yè)，因?yàn)樗o我們確立了一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間努力、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)、長(zhǎng)時(shí)間積累才能觸碰到的目標(biāo)，做好這項(xiàng)工作、學(xué)好這門學(xué)問、成就這番事業(yè)恰恰也是我們輔導(dǎo)員追求幸福人生最重要的一種體驗(yàn)，因?yàn)槿松倳?huì)面臨很多選擇，要么選擇喜歡的，要么喜歡選擇的。無論做任何事情，都有它的價(jià)值和意義。

作為輔導(dǎo)員，做好大學(xué)生的引路向?qū)?，與他們成為知心朋友，擔(dān)當(dāng)好他們的人生導(dǎo)師，就成為我們工作努力的方向，也是我們實(shí)現(xiàn)高校立德樹人這項(xiàng)根本任務(wù)最重要的途徑。所以，提升自身修養(yǎng)也勢(shì)在必行，也是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的事業(yè)。