李淑峰

（洛陽幼兒師范學(xué)校，河南 洛陽 471002）

一、前言：

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人們對(duì)教育的要求也越來越高。從一個(gè)人整個(gè)教育階段的組成來看，幼兒時(shí)期的學(xué)前教育是整個(gè)教育階段最為基礎(chǔ)的部分。為了更好地滿足社會(huì)大眾對(duì)于幼兒教育的實(shí)際要求，一些師范類院校、高等院校一直在致力于提升學(xué)前教育專業(yè)的各項(xiàng)綜合水平，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。在此背景下，作為定位于為社會(huì)培養(yǎng)輸送初級(jí)應(yīng)用人才的職業(yè)院校，既然設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè)自然也要不斷加快發(fā)展速度。作為學(xué)前教育的必修科目，美術(shù)教學(xué)的實(shí)效無疑會(huì)關(guān)系到學(xué)生在未來從事學(xué)前教育工作是否順利。鑒于此，筆者認(rèn)為，新時(shí)代的職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只注重教授學(xué)生傳統(tǒng)的技巧，而更多的是應(yīng)該注意幫助學(xué)生提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

二、職業(yè)院校美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀概述

客觀來講，現(xiàn)階段的職業(yè)院校在學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的教學(xué)方面還存在著遵循傳統(tǒng)模式教學(xué)的現(xiàn)狀。長期以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，很多職業(yè)院校當(dāng)中的美術(shù)教學(xué)更加注重技能的學(xué)習(xí)。但該種方式無論是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式上都給人一種單一且枯燥的印象。不僅在思想上比較落后，教師在課堂上授課的過程也趨于規(guī)范化。學(xué)生依賴教師的示范，整個(gè)美術(shù)課堂中充斥著嚴(yán)肅的氣氛，沒有任何現(xiàn)代化的氛圍和愉悅的情境，這樣一來就使得很多學(xué)生打消了學(xué)習(xí)的積極性，更是無法在師生互動(dòng)的探究式模式下相互討論觀點(diǎn)。除此之外，職業(yè)院校的美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中還存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)前教育高度脫節(jié)的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的一些技巧，忽略了學(xué)生在工作當(dāng)中對(duì)美術(shù)技巧的使用。而在學(xué)前教育界對(duì)人才提出了更高要求的當(dāng)下，由于一些教學(xué)內(nèi)容無法為學(xué)前教育工作提供幫助，缺乏實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)無法最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失繼續(xù)培養(yǎng)藝術(shù)美感的機(jī)會(huì)，更會(huì)使畢業(yè)生在日益激烈的人才競爭中處于劣勢，甚至不能順利走上學(xué)前教育的工作崗位。

三、職業(yè)院校美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)中的不足之處分析

（一）教學(xué)資源不科學(xué)

從現(xiàn)實(shí)現(xiàn)況來看，在職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還存在著一定的問題，其中比較明顯的問題就是教學(xué)資源利用不合理。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)資源通常由學(xué)生共享，但該種共享方式僅僅是將美術(shù)方面的資源進(jìn)行了分享，而不存在與其他方面資源的融合。在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的理念下，新時(shí)代的學(xué)前教育工作要求美術(shù)教學(xué)要秉承全面發(fā)展的原則?？梢钥吹降氖?，在幼兒園美術(shù)教學(xué)當(dāng)中所包含的手工制作與繪畫都需要得到其他方面資源的支持。與此同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在多學(xué)科知識(shí)融合的美術(shù)教學(xué)模式中，因?yàn)榭梢詾閷W(xué)生帶來一些繪畫的靈感，散文與詩歌等多種形式和內(nèi)容，更能夠激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情。從學(xué)生心理變化的角度來講，有很多領(lǐng)域的資源都能夠與美術(shù)資源進(jìn)行完美的配合。

（二）教學(xué)理論知識(shí)不全面

美術(shù)教學(xué)方面的理論知識(shí)關(guān)乎學(xué)生在未來工作當(dāng)中的幼兒園服務(wù)意識(shí)。在職業(yè)院校中，大部分美術(shù)教師來自于專業(yè)的美術(shù)院校。這部分教師在學(xué)生時(shí)代就已經(jīng)接受了大量的技巧培養(yǎng)，但缺乏理論知識(shí)素養(yǎng)。在其任教過程中，難免會(huì)同樣將注重美術(shù)技巧培養(yǎng)的思想灌輸給職業(yè)院校的學(xué)生。從現(xiàn)實(shí)情況來看，學(xué)生在院校當(dāng)中所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)都來自于美術(shù)技巧方面的練習(xí)。學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的具體概念認(rèn)識(shí)不足，并且很少有學(xué)生愿意研究學(xué)前教育當(dāng)中的美術(shù)教學(xué)理論。如果是在這樣一種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)前教育專業(yè)教師，他們走上工作崗位在教導(dǎo)幼兒時(shí)就容易產(chǎn)生漠視幼兒作品的現(xiàn)象，甚至有可能對(duì)其作品進(jìn)行犀利的評(píng)判。

四、職業(yè)院校美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)的改革方向探析

為了提升職業(yè)院校在美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)方面的水平，職業(yè)院校有必要完善教學(xué)體制，從根本上解決美術(shù)教學(xué)方面存在的一些漏洞，從而打破職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的限制。筆者在長期教學(xué)實(shí)踐和專項(xiàng)調(diào)查研究中歸納總結(jié)認(rèn)為，今后一段時(shí)期職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的改革方向應(yīng)當(dāng)從以下幾方面做起：

（一）優(yōu)化教學(xué)資源

在提倡創(chuàng)新教育教學(xué)的內(nèi)容及形式的當(dāng)下，筆者認(rèn)為，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生方面需要做出具體的教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)做到從學(xué)生的角度考慮什么樣的資源適合運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，支持美術(shù)教學(xué)的改革。從教師方面來講，也要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代所流行的教學(xué)方式并將之運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。在教學(xué)資源方面，不僅僅要分享美術(shù)資源，還要將音樂、詩歌等資源與學(xué)生共享，使學(xué)生適應(yīng)美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的美感培養(yǎng)，提升其藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而真正領(lǐng)悟到美術(shù)的含義。

（二）充實(shí)教學(xué)理論知識(shí)

扎實(shí)的理論知識(shí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，也是今后在走上幼兒教育工作崗位后能夠游刃有余駕馭教育教學(xué)過程的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論知識(shí)的積累方面，教師和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。教學(xué)理論能夠幫助學(xué)生提升美術(shù)方面的涵養(yǎng)以及藝術(shù)美感。教師要沖破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的束縛，將美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，促使學(xué)生不僅在美術(shù)技巧方面具有一定的實(shí)力，在美術(shù)理論方面也具有自己獨(dú)到的見解，使學(xué)生在未來工作當(dāng)中能夠認(rèn)真對(duì)待幼兒的作品，適時(shí)地夸獎(jiǎng)幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)方面的興趣。美術(shù)學(xué)前教育既然是職業(yè)院校當(dāng)中學(xué)前教育學(xué)生所學(xué)習(xí)的必備技能之一，就應(yīng)該受到職業(yè)院校的重點(diǎn)關(guān)注。職業(yè)院校在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，以培養(yǎng)出更多有責(zé)任、有技能的學(xué)生。