王紅霞

(河北省保定市望都縣郭村中心小學(xué)，河北 保定 072450)

語文作為一門重要的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，如果沒有扎實的語文基礎(chǔ)，那么就對其他的課程有一定的阻礙。影響對其他學(xué)科更好的學(xué)習(xí)。所以作為一名教育工作者，一定要讓一線課堂高效。

一、生本教育理念構(gòu)建高效課堂的重要性

（一）生本教育理念與小學(xué)語文教學(xué)整合的重要性

生本教育思想中認為學(xué)生是不可限量的，對學(xué)生的尊重是天然的、應(yīng)當?shù)?；認為小學(xué)生乃是天生的學(xué)習(xí)者，還在于學(xué)習(xí)對于他是一個永不枯竭的甘泉之井，他會不斷地在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求，他的思維會不斷地獲得運用。學(xué)生正是求知欲高漲的時候，這時運用生本理念來進行教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生進行自由的交流談?wù)?，在合作、交流、質(zhì)疑中主動地學(xué)習(xí)語文知識，從而獲得知識以及解決問題的能力。通過這樣的方式進行教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握了語文知識，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的實踐能力。

（二）在生本教育理念下構(gòu)建高效課堂的重要性

高效課堂也就是指高質(zhì)量、高效率的課堂，生本教育理念一切以學(xué)生為主，倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而加快教學(xué)進度，使課堂成為高效的課堂。生本教育理念要求學(xué)習(xí)具有開放性，要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整理學(xué)科知識，對學(xué)習(xí)問題、任務(wù)進行探索，又要積極與同學(xué)之間合作交流，老師少講，讓學(xué)生通過整理、討論、實踐等歸納總結(jié)相關(guān)知識，使學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，從而達到高質(zhì)量的目的。通過生本教育理念構(gòu)建高效課堂，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)科知識，還提高了教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量和效率。

二、當前小學(xué)語文課堂教學(xué)在生本理念上的不足

（一）不能以學(xué)生為主導(dǎo)進行課堂教學(xué)

以學(xué)生為主導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，是生本理念的本質(zhì)要求。但是在當前的小學(xué)語文課堂上，很多教師還是打破不了自己主導(dǎo)課堂教學(xué)的習(xí)慣，總覺得孩子還小，不能由著他們，總想按照自己的理解進行語文教學(xué)。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的干擾，并讓學(xué)生容易養(yǎng)成依靠老師而不是通過自己的理解和認識獲得知識的習(xí)慣，非常不利于學(xué)生的身心成長。

（二）過于以學(xué)生為主導(dǎo)進行課堂教學(xué)

過猶不及體現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)上，就是很多老師雖然認識到發(fā)展學(xué)生自主能力的重要性，但是由于生本理念是一種新興教學(xué)理念，很多老師由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，加之沒有經(jīng)過一定的培訓(xùn)，在度的把握上拿捏不準。一個突出的現(xiàn)象就是教師完全讓學(xué)生自己去閱讀和理解課文內(nèi)容。這就造成由于小學(xué)生年齡小，面對生詞和課文意義不知所措，而教師又不能意識到引導(dǎo)的重要，造成生本教學(xué)的低效。

三、生本理念下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略

（一）加強對課堂外部條件的建設(shè)

在生本理念的指導(dǎo)下，完善對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的建設(shè)首先要從外部條件入手，為學(xué)生營造愉快的課堂氛圍，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)空間。比如，教師在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，面對文章中的生字詞，教師要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生消除閱讀障礙，避免學(xué)生在閱讀之初就產(chǎn)生抵觸心理。接著，教師根據(jù)文章內(nèi)容，借助多媒體系統(tǒng)引入相關(guān)的素材，利用圖片和視頻向?qū)W生呈現(xiàn)西沙群島的美麗風(fēng)景。學(xué)生看到這樣的畫面，自然不再覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，會主動積極配合教師完成相關(guān)任務(wù)。同時，教師要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生想象文字內(nèi)容所呈現(xiàn)的意境，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。針對難點問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行自由討論，在輕松愉快的氛圍中探討難題，鍛煉學(xué)生的閱讀思維。通過這樣的方式，加強外部條件建設(shè)，營造輕松愉快的課堂氛圍，能夠?qū)W(xué)生發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

“生本”理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的心理特點，善于創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于一定的氛圍之中，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣與熱情，拓展其現(xiàn)象與思維空間，從而不斷提升語文綜合能力。例如，在詩歌《靜夜思》的教學(xué)中，如果知識單純地講解每一個句子的意思與表達的思想情感，那么年齡較小、生活閱歷不豐富的小學(xué)生一般不會有深刻的共鳴與體會。因此，教師應(yīng)堅持“生本理念”，引導(dǎo)學(xué)生來進行角色扮演，通過扮演作者李白，并在教師以生動的語言所描述的詩歌環(huán)境中，促使其通過豐富的聯(lián)想與想象，更加深入地體會詩人當時的所念所感，深刻理解詩歌的思想感情，進而提升學(xué)生的理解能力與綜合素養(yǎng)，最終有效提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）豐富授課方式，吸引學(xué)生的興趣

對于傳統(tǒng)的授課方式，老師只是通過單純的課本進行講課，老師每天上課只是講課本上的東西會給學(xué)生帶來厭煩感，他們會覺得老師上語文課很枯燥無味，沒有心思聽課就會開小差，所以我們作為老師一定要做到把控課堂，讓課堂不要沉默。所以我們在上課的時候可以通過一些新穎的方式，進行上課，例如多媒體，小視頻，PPT，小動畫等這樣新穎的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在《月光曲》這一節(jié)內(nèi)容中，我們在上課的時候給學(xué)生看一些關(guān)于月光的圖片和小視頻，或者找一些與月光有關(guān)的音樂，通過這樣新穎的方式吸引學(xué)生的注意力，讓他們不再厭煩上語文課，而是覺得語文課是十分有趣的，他們就會有一個全新的改變，不再是以前那種枯燥無味的語文課，而是現(xiàn)在的充滿活躍和開心的課堂，通過這樣新奇的上課方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，還能促進學(xué)生上課的活躍性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

四、結(jié)語

堅持生本理念為指導(dǎo)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)恍若新生，能夠迸發(fā)強勁的動力，更科學(xué)地組織相關(guān)教學(xué)活動，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與文學(xué)素養(yǎng)。那么在今后的教學(xué)中，教師必須深刻理解生本理念的內(nèi)涵與價值，找到與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的契合點。