王永其

(河北省保定市望都縣寺莊鄉(xiāng)幼兒園，河北 保定 072450)

幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地，這是對(duì)現(xiàn)在的父母在教育子女的問(wèn)題上提出的一個(gè)更高層次的要求。

一、幼兒家庭教育現(xiàn)狀

(一)家庭教育觀念差別大

家庭教育觀念是家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種內(nèi)在理念，決定了家長(zhǎng)對(duì)幼兒實(shí)施的教育模式。但遍觀現(xiàn)今家庭教育的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，家庭教育觀念可謂天差地別。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期許十分之高，總是強(qiáng)迫孩子提前學(xué)習(xí)很多東西，造成幼兒的身心發(fā)展嚴(yán)重失衡，最終出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。不得不說(shuō)，望子成龍是我國(guó)家長(zhǎng)普遍存在的一個(gè)心理狀態(tài)，但不考慮孩子身心發(fā)展的規(guī)律，只是一味地拔苗助長(zhǎng)，只會(huì)適得其反。還有一些家長(zhǎng)，由于忙于工作，無(wú)暇孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)認(rèn)為幼兒園的教育與看孩子別無(wú)二異，和幼兒園教師的溝通少之又少。再加上爺爺奶奶或者祖父母的過(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了以自我為中心的意識(shí)，使得幼兒難以管理。

(二)家庭教育方式不夠科學(xué)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是小事一樁，但其實(shí)家庭教育并不像家長(zhǎng)想象的那么簡(jiǎn)單，很多家長(zhǎng)的教育方式都缺乏科學(xué)性。比如，有的家長(zhǎng)在教育孩子上言行不一致，雖然對(duì)孩子各種教導(dǎo)，但到了自己身上卻不能恪守，忽視了言傳身教的作用。再比如，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后，很多家長(zhǎng)不能對(duì)其進(jìn)行正確的教導(dǎo)，總是會(huì)為孩子找各種借口開(kāi)脫，導(dǎo)致孩子在家長(zhǎng)的庇護(hù)下缺乏獨(dú)立生活的能力和一定的責(zé)任意識(shí)。總之，家長(zhǎng)雖然是孩子的第一任老師，但卻是一個(gè)不需要資格證的老師，其中的滋味著實(shí)值得我們教師和所有家長(zhǎng)的思考。

二、家庭教育在幼兒園教學(xué)中的重要性與策略

(一)定期舉辦親子主題會(huì)

為了能夠使得幼兒得到最好的發(fā)展，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到家庭教育對(duì)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此為了促進(jìn)有關(guān)學(xué)校、家庭相結(jié)合的教育工作的有效開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦親子交流主題會(huì)，使得學(xué)校與家庭雙方有一個(gè)好的交流環(huán)境，讓家庭了解到每一位幼兒的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)校知曉幼兒所處的家庭環(huán)境狀況，從而促使教育工作得以完善，引發(fā)合作，二者共同來(lái)為幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)做努力。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校作為職業(yè)的教育工作者，要及時(shí)意識(shí)到家庭教育的重要性以及意義，對(duì)于親子主題會(huì)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的一些有關(guān)幼兒家庭教育中的問(wèn)題，要及時(shí)的對(duì)家長(zhǎng)提出并給予改進(jìn)建議，督促家長(zhǎng)做改變，普及家庭教育理念，發(fā)揮學(xué)校的教育職責(zé)，為幼兒掃清成長(zhǎng)道路上的阻礙。例如，幼兒教師讓幼兒生活體驗(yàn)的時(shí)候，假設(shè)這一次的生活體驗(yàn)主題，是讓幼兒當(dāng)一會(huì)小廚師。第一次幼兒的廚房體驗(yàn)，幼兒教師可以按照正常的教學(xué)模式進(jìn)行展開(kāi)，然后將每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)通過(guò)視頻記錄下來(lái)，并將幼兒的表現(xiàn)視頻發(fā)送給家長(zhǎng)觀看。然后再下一次廚房活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師可以號(hào)召家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園，和幼兒一同進(jìn)行一次親子廚房的體驗(yàn)活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們便會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒變得和上一次不一樣，很多原本可能第一次很調(diào)皮搗蛋不愿意認(rèn)真動(dòng)手干活的幼兒，因?yàn)橛兄改傅呐阃乱查_(kāi)始愿意動(dòng)手一起進(jìn)行廚房體驗(yàn)，并且表現(xiàn)的很積極，和第一次的情況完全是判若兩人。通過(guò)這樣的親子主題會(huì)，就能夠讓家長(zhǎng)知道，家長(zhǎng)自己的以身作則對(duì)于幼兒的影響是有多大。

(二)鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨(dú)立、自信

孩子想要在學(xué)習(xí)、生活中獲得成功，必須樹(shù)立勇敢的精神，這樣孩子就會(huì)表現(xiàn)得更自信。而鍛煉孩子的勇氣，其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn)。有時(shí)父母僅僅因擔(dān)憂孩子的安危，而放棄了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，其實(shí)這樣對(duì)孩子不利。父母更多的是為了保護(hù)自己的感情不受到萬(wàn)一可能發(fā)生的危險(xiǎn)的傷害，害怕自己不能承受由此而帶來(lái)的沉重打擊，因此為了保險(xiǎn)而加倍地保護(hù)孩子，使孩子形成缺乏勇氣不自信的弱點(diǎn)。孩子有時(shí)候是反感父母老是像放風(fēng)箏一樣用繩子牽著他們的，也反感父母過(guò)于細(xì)膩地表現(xiàn)出那種關(guān)心，使他們覺(jué)得自己沒(méi)有能力，當(dāng)他們看到別的孩子放心大膽地自己玩，而自己老是被父母陪著會(huì)非常厭煩，覺(jué)得父母多事，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以父母要敢于放手，大膽地鼓勵(lì)孩子做他們想做的事，做勇敢的孩子，也可以使孩子獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)。

(三)建立班級(jí)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的良好交流習(xí)慣

幼兒園的每個(gè)幼兒都是一個(gè)個(gè)體，其個(gè)體的背后都有一個(gè)家庭，每個(gè)家庭都有其獨(dú)特性、獨(dú)立性，每個(gè)家庭對(duì)幼兒的教育和美好品質(zhì)的培養(yǎng)都有其不同的見(jiàn)解，很多的家長(zhǎng)都愿意積極的配合幼兒園的工作，為了幼兒的教育以及以后更好的發(fā)展出謀劃策。有的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)和幼兒共同完成作品裝點(diǎn)幼兒園，這些小小的活動(dòng)不但加強(qiáng)了家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系、家長(zhǎng)與老師之間的聯(lián)系，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系、加深了幼兒之間的友誼、讓幼兒在幼兒園找到更強(qiáng)的歸屬感、而且最重要的是加深了幼兒與家長(zhǎng)之間的親子交流。幼兒階段是幼兒一生中的奠基階段，是入學(xué)的基礎(chǔ)和以后終身發(fā)展的奠基。

(四)正視幼兒的不足與缺點(diǎn)

幼兒會(huì)表現(xiàn)出在幼兒園和在家里部分不同的表現(xiàn)，這些老師都會(huì)看在眼里。每個(gè)家長(zhǎng)都想讓自己的孩子被夸贊，聽(tīng)到老師說(shuō)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)非常高興，但聽(tīng)到孩子的缺點(diǎn)時(shí)家長(zhǎng)也要用正確的態(tài)度正視，用積極的心態(tài)對(duì)待孩子有缺點(diǎn)這件事情。缺點(diǎn)不可怕，可怕的是家長(zhǎng)不正視孩子的缺點(diǎn)，秉著“我的孩子是世界上最優(yōu)秀的天才”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待自己的孩子，那么現(xiàn)在的孩子以后就會(huì)發(fā)展成現(xiàn)在的家長(zhǎng)的模樣。

三、結(jié)語(yǔ)

家庭是人生的第一所學(xué)校，也是永久的學(xué)校。父母是孩子的啟蒙老師，也是終生的老師。家庭教育是整個(gè)教育的奠基工程，是每個(gè)人成長(zhǎng)所不可缺少的重要環(huán)節(jié)。家庭教育對(duì)幼兒的健康發(fā)展有著極為重要的作用，家長(zhǎng)要充分的承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，多方面優(yōu)化教育，促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。