李秀文

(河北省保定市望都縣郭村中心小學(xué)，河北 保定 072450)

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。活躍的課堂氛圍能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。本文著力探究小學(xué)語文教學(xué)中如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

一、構(gòu)建良好的課堂氛圍的重要性

在新課標(biāo)課程中，教師需要堅持“生本教育”理念，特別是在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，要給學(xué)生營造一個輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)其學(xué)習(xí)語文知識的動力。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，通過營造良好的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，就能夠產(chǎn)生意想不到的教學(xué)成果，營造一個和諧、民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂煥發(fā)活力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入執(zhí)行，要求教師以學(xué)生為主體，以自身為主導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，營造一個良好而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)營造良好的課堂氛圍策略

（一）以生動形象的教學(xué)語言，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火

教師的語言生動形象，富有文采，那就像豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學(xué)中講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。教師的教學(xué)語言不僅要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“感知”“求知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。

（二）用微笑貫穿課堂，提升自身的親和力形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中扼殺了學(xué)生對你的親切感。其實，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生，而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做。我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，首先自己就要充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

（三）激發(fā)和培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，生成強大的學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，能夠從學(xué)生內(nèi)心激勵學(xué)生開展自主性的探索活動。在語文課堂中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是最能夠保證學(xué)生主動參與、積極學(xué)習(xí)的因素。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)和探索的知識擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會在課堂學(xué)習(xí)中調(diào)動自己所有的感覺器官，提高自己的注意力，精神飽滿的參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，這樣就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的實際環(huán)境出發(fā)，選取最為合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，和學(xué)生共同營造一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身心輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》課文時，我先讓學(xué)生對文章進(jìn)行泛讀，整體感受文章描述的情境和表達(dá)的情感，然后選取自己喜歡的自然段，最后組織學(xué)生讀自己喜歡的自然段。這樣就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繪聲繪色讀起來，進(jìn)入文章描述的場景之中。最后教師要就學(xué)生朗讀的情況進(jìn)行表揚和夸獎，組織學(xué)生認(rèn)真地聽完朗讀示范后再朗讀一遍，使學(xué)生的情緒和情感更加貼近文章所要表達(dá)的意境。

（四）制定豐富多樣的評價制度，讓學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心

教師及時的評價會讓學(xué)生正確證實最近的表現(xiàn)和做法是否得當(dāng)，能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中選取最佳的學(xué)習(xí)途徑，能夠讓學(xué)生建立更加自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要定時開展學(xué)習(xí)總結(jié)和評價活動，而且這個評價不能只局限于教師對學(xué)生做出的評價，要讓學(xué)生之間、師生之間互相評價，并且運用更加靈活、豐富、多樣的形式來呈現(xiàn)，這樣才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，感受到語文知識的強大魅力，從而喜愛上語文，對學(xué)好語文建立充足的自信心。

三、在構(gòu)建良好氛圍的過程中教師需要注意的問題

（一）教師要在發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用

在授課過程中，教師一定要擺正自己的位置，雖然授課的主體是學(xué)生，然而小學(xué)生的自制力必然不能夠維持他們在課堂上一直保持專注和耐心，這時教師就要站出來維持課堂的紀(jì)律，保證教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生們以正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）教師要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平

教師要不斷地提高自己的教學(xué)水平，以防止教學(xué)過程過于俗套導(dǎo)致學(xué)生失去興趣甚至引起反效果。教師要緊盯一線的教學(xué)方式，不斷強化自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)。

（三）教師要平等的對待每一位學(xué)生

教師在教學(xué)的過程中要對每位學(xué)生負(fù)責(zé)，不能夠有偏袒的情況發(fā)生。每一位學(xué)生的思想都是獨一無二的，教師在教學(xué)時要注意放飛學(xué)生們的思想，使每個學(xué)生能夠表達(dá)自己的獨特意見。

四、結(jié)語

新的發(fā)展形勢下營造良好的課堂教學(xué)氛圍具有重要的現(xiàn)實意義，廣大教師應(yīng)當(dāng)積極提升自身綜合素質(zhì)、主動地為學(xué)生解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，從而不斷地提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)與道德水平。