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        學(xué)生核心素養(yǎng)與現(xiàn)代化學(xué)校管理

        2019-12-18 07:09:02趙百秋
        魅力中國(guó) 2019年27期
        關(guān)鍵詞:課程體系現(xiàn)代化核心

        趙百秋

        (吉林市龍?zhí)秴^(qū)東城小學(xué),吉林 吉林市 132001)

        隨著我國(guó)各個(gè)方面的飛速發(fā)展,對(duì)于國(guó)家軟實(shí)力的提升也有了更高的要求,而國(guó)家的軟實(shí)力提升更多的是依靠人才的的力量,而學(xué)校是培養(yǎng)人才的一個(gè)重要場(chǎng)所,面對(duì)這樣的人才需求,教育部門開始要求各個(gè)學(xué)校開展和全面落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。本文在分析學(xué)生的核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上闡述如何在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)下展開現(xiàn)代化學(xué)校的管理,以及現(xiàn)代化學(xué)校管理對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的作用。

        一、學(xué)生的核心素養(yǎng)概念

        培育和提高學(xué)生的核心素養(yǎng),主要是培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展所需要和必備的一些情感、品質(zhì)和能力。對(duì)于社會(huì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)烈需求,學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括以下三個(gè)方面:首先,最基本的是學(xué)生的文化基礎(chǔ)。文化基礎(chǔ)又包含相應(yīng)的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神,是指學(xué)生在人文和科學(xué)等方面都要掌握一定的知識(shí)和技能,人文方面更多的是指學(xué)生的情感方面,使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中建立基本的認(rèn)知和理解能力,樹立正確的人生觀,價(jià)值觀等基本品質(zhì)和情感態(tài)度。而科學(xué)精神是指學(xué)生在知識(shí)和技能的運(yùn)用過程中,有正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和和行為規(guī)范;再者是學(xué)生的自主發(fā)展方面,是指學(xué)生能夠自主地對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理。對(duì)于一個(gè)人才的培養(yǎng)是全方面的,如果一個(gè)學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí),那么這個(gè)學(xué)生也不是一個(gè)合格的人才,所以加入了對(duì)于生活的管理,讓學(xué)生在自主發(fā)展的過程中不斷找到自己存在的價(jià)值,不斷的開發(fā)自身的潛力,建立符合自身的學(xué)習(xí)方法,不斷地進(jìn)行自我完善反思和總結(jié),能夠合理的規(guī)劃自己的生活和目標(biāo);最后是社會(huì)參與方面,一個(gè)合格的人才最終是要走向社會(huì)的,是為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的,一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生并不一定是一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)人才,社會(huì)參與程度也是學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面,需要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)參與的過程中能夠合理的安排自己的人際關(guān)系,處理自己在生活中遇到的問題,合理的在社會(huì)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,形成正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀和行為規(guī)范。提高學(xué)生在已有的情感和價(jià)值基礎(chǔ)上的科學(xué)創(chuàng)新和情感創(chuàng)新[1]。

        二、如何在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下進(jìn)行現(xiàn)代化學(xué)校管理

        學(xué)校的現(xiàn)代化管理是要圍繞一定的目標(biāo)而產(chǎn)生的,而核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的樹立對(duì)于現(xiàn)代化學(xué)校的管理提出了更高的要求。

        (一)根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容,建立新的課程體系

        在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中,如果想完成學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升,首先需要對(duì)教學(xué)課程體系進(jìn)行合理的改進(jìn)和安排,學(xué)校需要圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)課程體系進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置,但是在課程的設(shè)置過程中需要遵循相應(yīng)的原則,課程體系的設(shè)置一定要圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)提升來展開,保證課程與提升學(xué)生的核心素養(yǎng)之間的有效連接。其次,在課程設(shè)置的過程中應(yīng)該保證每一個(gè)課程都有相應(yīng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容,在滿足這些方面的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能合理的安排課程,并且在實(shí)施的過程中不斷地進(jìn)行觀察調(diào)整和改進(jìn)。

        (二)根據(jù)核心素養(yǎng)的要求,開發(fā)新的教學(xué)模式

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,基本上是老師講學(xué)生聽的單一教學(xué)模式,這種枯燥的課堂模式,不能夠真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位?;旧侠蠋熓侵黧w,學(xué)生是客體,長(zhǎng)期處于這樣教學(xué)模式下在一定程度上會(huì)限制學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。而新的教學(xué)模式一定要取其精華去其糟粕,使教師和學(xué)生之間的關(guān)系互換,首先最重要的一定要還原學(xué)生的主體地位,老師更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者,幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。隨著信息化的不斷發(fā)展。教學(xué)的方法也在不斷的發(fā)生改變,而教師可以從中選取相應(yīng)的教學(xué)方法,以適應(yīng)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的這一教學(xué)要求。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行啟發(fā)和案例的分析,再配以多媒體技術(shù)下的情景教學(xué),有效的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

        (三)按照核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),提升教師的綜合素質(zhì)

        教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要指導(dǎo)人物,但是有些教師的思想過于腐朽,對(duì)于教學(xué)的理念和教學(xué)的目標(biāo)的理解會(huì)產(chǎn)生一定的偏差。然而,教師的素質(zhì)高低直接會(huì)影響到學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升,所以為了保證學(xué)生核心素養(yǎng)提升的質(zhì)量,教師一定要提高自身的綜合素質(zhì),積極探究核心素養(yǎng)和現(xiàn)代化的教學(xué)方式方法,學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。學(xué)校也應(yīng)合理的分配師資力量,充分的發(fā)揮各個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)以及其所擅長(zhǎng)的方面,通過提升學(xué)校自身的整體教學(xué)水平,將核心素養(yǎng)滲透于每一個(gè)科目的教學(xué)當(dāng)中。通過實(shí)行有效的教學(xué),潛移默化的提升學(xué)生的核心綜合素養(yǎng),保證核心素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量。

        (四)根據(jù)核心素養(yǎng)的理念,加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)

        學(xué)校對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)大環(huán)境,環(huán)境對(duì)于人的熏陶力量是無法想象的,有一句話叫做“近朱者赤,近墨者黑”,就是用來形容環(huán)境對(duì)于個(gè)人的影響力量,所以學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生建立利于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)環(huán)境,塑造一個(gè)人文化的環(huán)境。比如在校內(nèi)宣傳方面,可以多引用學(xué)生核心素養(yǎng)方面的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與核心素養(yǎng)相關(guān)的文章,學(xué)校也可以多組織一些關(guān)于核心素養(yǎng)提升的競(jìng)賽活動(dòng),比如相關(guān)的演講比賽、辯論賽、作文比賽等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。

        結(jié)束語:

        面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)大環(huán)境,學(xué)生的核心素養(yǎng)提升已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校擔(dān)負(fù)的重任不僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教書和育人,更多的是需要培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才,不斷的提高國(guó)民素質(zhì)水平,以增強(qiáng)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生的核心素養(yǎng)現(xiàn)代化學(xué)校管理是相輔相成的,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念能夠督促學(xué)?,F(xiàn)代化管理的建設(shè),而學(xué)?,F(xiàn)代化管理又能夠幫助學(xué)生核心素養(yǎng)的形成,二者之間的關(guān)系更多的處于互補(bǔ)和互相提升的狀態(tài),所以在學(xué)校現(xiàn)代化管理的建設(shè)過程中要注意核心素養(yǎng)的引領(lǐng)作用,同時(shí)學(xué)?,F(xiàn)代化的建設(shè)一定要圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)來開展。

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