徐志娜

(吉林省長春市德惠市岔路口鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林 長春 130323)

引言：在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)方式以及理念都發(fā)生很大的變化，小學(xué)英語教師在教學(xué)的時候要適應(yīng)這種新的課程體系，還要將教育理念、教育方式重新定位。從以前的灌輸知識，變?yōu)榛拥膶W(xué)習(xí)方式，從剛性課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿嵝哉n堂。同時，教師還要不斷提升自我的綜合素質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量不斷地提升。

一、課堂教學(xué)的優(yōu)化

（一）創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

情境教學(xué)是英語教學(xué)中必不可少的課堂教學(xué)，有趣的教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)以下生動有趣的教學(xué)情境：①問題性情境。問題是所有教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)，同時也是思維的根源所在。在課堂中通過教師的有效提問可以獲得更高的教學(xué)價值，遠比解決問題的教學(xué)效果好。所以，教師要在課前準備具有思考性和創(chuàng)新性的問題，使學(xué)生積極思考，提升學(xué)生解決問題的能力。教師針對本節(jié)課的內(nèi)容準備一些課前導(dǎo)入的問題，聯(lián)系課堂實際，使學(xué)生盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。②游戲性情境。英語學(xué)習(xí)本身很枯燥，有無數(shù)個英語單詞要讓學(xué)生們牢記，只有在其中加入游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓單調(diào)的英文字母活潑起來、生動起來，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過做相關(guān)的教學(xué)游戲，使學(xué)生積極地參與、完成，在活躍的氛圍內(nèi)吸收知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③巧用圖畫，展現(xiàn)情境。由于小學(xué)生的思維主要以形象性思維為主，因此英語課堂要更加生動形象。英語老師可以利用圖畫、簡筆畫等形式來創(chuàng)設(shè)課堂情境。生動形象的圖畫能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué) Let’s make a fruit salad第二課時中，英語老師出示一些基礎(chǔ)形狀，讓學(xué)生在這些基礎(chǔ)上畫出各種東西，并且涂上顏色，最后分小組展示。在小組展示的過程中，讓其他組員猜猜這是什么？從而熟練運用句型Do you have a/ an…? Yes，I do./No，I don’t.有位老師在課堂上畫了一個牛頭，問學(xué)生這個像什么，有的學(xué)生說像A，因為拉丁字母的創(chuàng)始人是游牧民族，和牛有密切的關(guān)系。這樣可以增強學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，了解了字母的起源，可加深對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）多種方式的課堂教學(xué)

在新課程標準下，小學(xué)英語教學(xué)要圍繞主題進行開展，使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面均衡發(fā)展，將知識能夠深入地掌握，提高課堂學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，教師在課堂教學(xué)中按照教案去傳授知識，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥、單調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，從而抑制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，在新課程的背景下，小學(xué)英語教學(xué)要利用多種教學(xué)手段，滿足學(xué)生的自身發(fā)展需求。比如，通過多媒體、投影、掛圖、教學(xué)卡片、真實物品等教學(xué)工具的應(yīng)用，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的形象，學(xué)生可以從聽覺、視覺形成立體的學(xué)習(xí)模式，不僅使課堂的教學(xué)生動有趣，而且還能吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升[1]。

二、教學(xué)方法優(yōu)化

（一）指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，達到教學(xué)目標

柔性課堂的最終目標就是實現(xiàn)有效教學(xué)，主要是通過學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率來表現(xiàn)出來的，所以，教師在課堂教學(xué)中要做到以下幾點：①教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，告誡學(xué)生苦讀、死讀是沒有任何意義的，要學(xué)會樂學(xué)、善學(xué)和巧學(xué)。在小學(xué)英語的教學(xué)中最重要的就是學(xué)習(xí)的興趣，教師要在教學(xué)的過程中對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，所解決的問題都要讓學(xué)生能夠徹底的明白。②指導(dǎo)學(xué)生進行理解性的學(xué)習(xí)。雖然在一些具體單詞或者短對話的學(xué)習(xí)當(dāng)中，記憶學(xué)習(xí)的效率比較高，但是，在實際的教學(xué)當(dāng)中不是看學(xué)生記住了多少知識，而是看學(xué)生的技能和素質(zhì)發(fā)展的水平。在課堂中，通過指導(dǎo)學(xué)生進行理解性的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能夠達到很好的教學(xué)效果。③信息的反饋與傳遞。教學(xué)屬于師生互動的過程，也是教學(xué)信息傳遞、反饋的過程。教師在完成教學(xué)任務(wù)后，要了解學(xué)生對知識的吸收情況，每次課前對上節(jié)課知識的檢查是必不可少的，時刻了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣對教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的幫助。

（二）確定教學(xué)目標，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

在新課改的背景下，教師不僅要注重教學(xué)方式，而且還要最大限度滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。比如，在教學(xué)四年級上冊 Unit 5“What would you like?”Part A 的教學(xué)內(nèi)容時，教師設(shè)計了“Menu”讓學(xué)生“到餐館用餐”的活動，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞 rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，chicken，hot dog，hamburger 和句型 What would you like? Can I have some noodles，please? Sure.Here you are。這個教學(xué)活動教學(xué)目標十分明確，在這種聯(lián)系實際生活的教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生提供了操作空間和思維空間，學(xué)生在表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的提升，讓學(xué)生更容易掌握相關(guān)的教學(xué)知識。也可以讓學(xué)生們自帶一些比較方便的食物，教師引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散性思維，對課本內(nèi)的食物充分了解，對其他食物也充分記憶，理論聯(lián)系實際才會讓學(xué)生們更加深刻地了解學(xué)習(xí)方法，從而增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生們在了解食物的同時，教師也適當(dāng)?shù)膶τ谝恍﹪馕幕o與滲透，例如，國外的小朋友喜歡吃什么？他們在吃飯時應(yīng)該注意的禮儀。通過對比，讓學(xué)生們更深入地了解西方國家的文化常識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、樂趣。從被動地聽課到主動地尋找課堂樂趣，從而達到提高教學(xué)內(nèi)容的有效性[2]。

結(jié)論：

簡而言之，在新課程背景下的小學(xué)英語教學(xué)中，要不斷地探尋出適合學(xué)生發(fā)展需求的道路，改進教學(xué)方式，采取多種教學(xué)手段，全面提升學(xué)生聽說讀寫的能力，使學(xué)生深入地掌握課本知識。在教學(xué)中要結(jié)合生活的實例來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的被動聽課變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)方式。同時，教師還要不斷地完善自我，善于與學(xué)生溝通，運用新的教學(xué)理念，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提升。