陸均光

摘要：對中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應(yīng)的改革對策，以期能提高中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)，以利于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職畜牧獸醫(yī)專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀;改革對策

中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標識碼：B? ? ? ? 文章編號：1007-273X（2019）11-0045-01

作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要標志，現(xiàn)代畜牧業(yè)不斷地從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化。在這個轉(zhuǎn)型過程中，國家乃至用人單位對于專業(yè)人才的需求量不斷增高，也越來越重視人才的專業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)。這就給中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生賦予了更高的要求。對于學(xué)生而言，除了掌握課堂基本的專業(yè)理論知識之外，還要提高自己的專業(yè)技術(shù)能力，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，但是在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，存在著很多問題影響了學(xué)生的發(fā)展。本文對中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析并提出了相應(yīng)的改革對策，以期能提高教學(xué)整體質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)，以利于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)更好地發(fā)展。

1? 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1? 缺乏強大的師資隊伍

對中職學(xué)生的培養(yǎng)模式和教學(xué)目標不同于普通高中學(xué)生，中職學(xué)生更注重于專業(yè)素養(yǎng)以及動手能力的培養(yǎng)。所以在對中職學(xué)校的學(xué)生進行教學(xué)時應(yīng)該更注重動手及實踐能力的培養(yǎng)。而在我國大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校，教師們在課堂上仍是以理論知識為主而缺乏實踐操作。其中有部分是因為教師自身的原因，即學(xué)?，F(xiàn)任的老師只懂得理論知識，自身無法達到向?qū)W生傳授實踐教學(xué)經(jīng)驗的水平。所以從師資隊伍來看，配備教師的綜合能力有限，從一定程度上也影響到學(xué)生的發(fā)展，紙上談兵無法解決現(xiàn)實社會對于中職專業(yè)學(xué)生賦予的要求。

1.2? 教學(xué)形式單一，手段落后

目前大多數(shù)中職畜牧醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)中使用的教材內(nèi)容都相對滯后，教師課堂上講授的內(nèi)容與社會對人才的需求不能保持一致，課堂教學(xué)時，老師更重視于傳統(tǒng)畜牧業(yè)的管理技術(shù)，而對于現(xiàn)代畜牧業(yè)的知識內(nèi)容講得相對較少。所以對于學(xué)生而言，通過課堂教學(xué)很難感受到最前沿的技術(shù)發(fā)展[1]。除此以外，在專業(yè)教學(xué)過程中，教師并不重視啟發(fā)學(xué)生和提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，更多的是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，即課堂上由老師一人表演，重視理論教學(xué)而忽視技能教學(xué)。此外，由于職校的老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會相對較少，對于一些新的技能或是新的理念缺乏敏感度，這就形成了閉門造車般的教學(xué)模式，既不利于教師的發(fā)展，也不利于學(xué)生的培養(yǎng)。

2? 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革措施

2.1? 教材合理化

要始終明確中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是為市場提供生產(chǎn)所需求的實用性人才。所以在培養(yǎng)學(xué)生時要考慮學(xué)生將來的發(fā)展，教學(xué)過程中不能只關(guān)注于教而忽略了學(xué)，那么在挑選作為輔助作用的教材時，應(yīng)當考慮實用性原則，如結(jié)合季節(jié)或是參考當?shù)氐囊恍┝餍胁W(xué)，調(diào)整教學(xué)體系，將一些新的疾病或是治療方法融于傳統(tǒng)教材中，做到理論與實際相結(jié)合，既不可忽視理論教學(xué)，也不能忽略實際案例，用實際案例優(yōu)化理論教學(xué)，既有利于學(xué)生理解知識，也能緊跟市場。不至于培養(yǎng)出與社會脫節(jié)、與市場需求不符的人才。

2.2? 調(diào)整教學(xué)模式

學(xué)校要進行中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)當把創(chuàng)新放在第一位，以前傳統(tǒng)課堂上使用的灌輸式教學(xué)方法不適于學(xué)生的發(fā)展及能力的提高，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)當把提高學(xué)生綜合能力放在第一位，在此過程中教師發(fā)揮著相當重要的作用，教師不應(yīng)當只是照本宣科的傳授理論知識，應(yīng)當重視引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生[2]。激起學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，更多地融入現(xiàn)場實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能在課堂上得到足夠的練習(xí)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，所以對于學(xué)生的培養(yǎng)不能局限于課堂，學(xué)校應(yīng)當多組織一些實地參觀學(xué)習(xí)，或定期邀請一些企業(yè)優(yōu)秀的生產(chǎn)技術(shù)人員對學(xué)生進行經(jīng)驗傳授專題報告，向?qū)W生們普及一些企業(yè)工作崗位中用得到的基本技能。課堂上老師除了將教材上的理論知識向?qū)W生傳授之外更應(yīng)當注重于學(xué)與用的結(jié)合?？梢栽谡n堂上通過播放視頻方式向?qū)W生介紹工作地點的儀器設(shè)備及相關(guān)技術(shù)等。

2.3? 加強教師隊伍的建設(shè)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著非常關(guān)鍵的作用，只有保證了教師的高素質(zhì)水平才能促進中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革的進行，所以優(yōu)質(zhì)的教師隊伍資源是培養(yǎng)社會發(fā)展所需求人才的基本前提。從師資力量建設(shè)出發(fā)，要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)定期組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給青年教師提供更多的鍛煉與深造學(xué)習(xí)的機會。

2.4? 改變對學(xué)生的考核評價方式

同其他專業(yè)一樣，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)同樣受到了應(yīng)試教育根深蒂固的影響，對于學(xué)生所學(xué)課程的考查方式依舊采取的是閉卷考試的形式?？疾閮?nèi)容也只能體現(xiàn)學(xué)生對于理論知識的理解，而忽視了最重要的專業(yè)綜合能力水平考察。所以，學(xué)校應(yīng)當根據(jù)專業(yè)的特點靈活地進行考試，考試內(nèi)容除了理論知識外，應(yīng)當綜合技能操作等多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。

3? 小結(jié)

學(xué)校是為社會培養(yǎng)人才的地方，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當具備專業(yè)素養(yǎng)以及動手實踐能力，但是在實際中職教育中，由于缺乏強大的師資隊伍，教師教學(xué)形式單一，手段落后等原因，使得培養(yǎng)出的學(xué)生與社會對人才的需求不能保持一致，為了實現(xiàn)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革，應(yīng)當從教材，教學(xué)模式，教師隊伍建設(shè)，學(xué)生考核評價方式等入手進行改革，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，綜合能力得以培養(yǎng)，更適應(yīng)社會需求。

參考文獻：

[1] 張? 俠.中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策[J].學(xué)周刊，2014（27）：29.

[2] 朱劉洪.鹽城市農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)狀分析及對策[J].當代畜牧，2012（2）：45-47.