朱 琳

（山東大學附屬中學小學部趵突泉校區(qū)，山東 濟南 250014）

情感是每個人都具備的心理活動，不管是學習、工作還是生活，情感對每個人都有著重要的影響。在當前素質(zhì)教育的背景下，在教學中加強學生的情感體驗已經(jīng)成為新課標的重點內(nèi)容。小學音樂作為一門重要的藝術學科，對學生的綜合能力培養(yǎng)有著重要的意義。因此，在小學音樂教學中，教師要為學生營造出良好的學習氛圍，調(diào)動學生自主參與的熱情，獲得良好的情感體驗，進而培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

一、當前小學音樂教學中存在的問題

當代學校音樂教育是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，但在實際教學中，盡管素質(zhì)教育改革在教育教學體系中的深入使得音樂學科的教學比重有所提升，但在實際的教學過程中依舊存在著許多問題限制了音樂教學的有效發(fā)揮，筆者結合自身的實踐教學經(jīng)驗，將音樂教學實踐中存在的問題歸納為以下幾點：首先，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，音樂學科依然沒有受到教師和家長的高度重視，人們將注意力都放到了對學生文化課上來，忽視了音樂教育的重要教學作用；其次，音樂教學方式過于單一，課堂教學氛圍十分枯燥，使得音樂課堂教學的效果十分不理想，沒有發(fā)揮學生的主體地位作用，導致學生學習效率低下；最后，教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，當前教師的素質(zhì)參差不齊，大部分音樂教師自身缺乏創(chuàng)意，從而無法滿足學生的需求，影響了教學質(zhì)量和對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

二、小學音樂課加強情感體驗的策略

（一）營造良好的學習氛圍，提高學生的興趣

音樂教學具有很強的娛樂性和趣味性，因此，教師在教學過程中要注意為學生營造良好的學習氛圍，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的教學環(huán)境，加強與學生之間的互動交流，從而使學生快樂的進行音樂欣賞，進而激發(fā)學生的興趣，提高學生的積極主動性，使學生自主的參與到音樂學習中。同時，教師要對學生有深入的了解，從而能結合學生發(fā)展的特點和興趣愛好，有針對性的設計教學方案，從而做到因材施教，幫助學生更好的理解音樂內(nèi)涵，進而加強學生的情感體驗[2]。比如，教師在給學生們教學《纜車》這首歌曲時，教師可借助多媒體讓學生欣賞課文中的插圖，同時播放歌曲，通過欣賞，讓學生感受到歌曲《纜車》歡樂興奮的情緒，使學生從旋律上行、下行的進行方式中感受纜車上下飛速滑動的音樂形象。

（二）靈活運用現(xiàn)代信息技術，加強學生情感體驗

當前現(xiàn)代信息技術已經(jīng)在教學中得到了廣泛的運用，有效的打破了時間和空間的限制，已經(jīng)成為一種有效的輔助教學手段。因此，在小學音樂教學中，教師可利用多媒體等技術，將音樂作品直觀的呈現(xiàn)在學生的面前，對學生的視覺和聽覺進行刺激，進而有效的激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的情操，潛移默化中提高學生的審美能力，增強學生的情感體驗。同時，還能有效的拓展學生的視野，強化學生的賞析能力。例如：在教學《我們多么幸福》時，教師可借助多媒體為學生展示課文的圖片并播放歌曲，引導學生進行討論，我們當前的學習和生活與過去舊社會學生有什么不同，談一談自己如何理解幸福的意義。然后指導學生分析歌曲中節(jié)奏的難點，借助教師的伴奏進行曲譜的學唱，最終掌握正確的發(fā)聲技巧，提高演唱能力。

（三）借助表演情境，強化學生情感體驗

音樂這門學科不同于其他學科，其有著豐富的表現(xiàn)形式，比如歌唱、舞蹈戲劇、樂器表演等等，教師在進行音樂教學的過程中，面對的是全體的學生，所以，教師要運用恰當?shù)牟呗?，調(diào)動學生們的學習積極性，讓學生們都能夠參與到課堂實踐中去，因此，教師可以使用表演情境教學法，教師可利用體驗情境效果的教具創(chuàng)設情境，比如可以使用各種各樣的頭飾、面具來扮演一些角色，進而更加清楚的表達音樂蘊含的豐富感情，讓學生們獲得到如身臨其境般的學習感受[3]。比如，教師在給學生們講解《春天在哪里》這首歌曲時，教師可以讓學生們飾演自己喜歡的角色，當這些“小紅花”“小綠草”“小黃鸝”都準備就緒之后，學生學習的主動性就會增強，學生都能參與到課堂中來，是課堂順利進行的重要保證。然后，教師可以通過音樂的方式來向同學們展示其中所要表達的故事，讓學生們在表演的過程中感受到音樂的美好。

（四）健全教學評價機制

良好的教學評價是高效教學的有效保障，教師的教學用語對于學生的心理發(fā)展和自信心的建立有著重要的影響，因此在教學評價過程中教師可以采用激勵評價模式，保護學生的自尊心和自信心，構建良好的師生關系。小學是學生自尊心和自信心敏感的階段，所以在教學評價的過程中教師要合理的運用評價用語，注重鼓勵學生進行自主探究學習和不斷努力進步，養(yǎng)成良好的學習自信心。教師還可以讓學生進行自評、互評，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，做出公平、公正的評價，進而促使學生綜合能力得到全面發(fā)展。

三、結語

總而言之，在小學音樂教學中，教師要深入的貫徹新課程標準的要求，加強學生的情感體驗，因此，教師要采取有效的措施，借助各種先進的教學手段，促使學生自主的參與到音樂教學中，獲得豐富的情感體驗，促進學生音樂素質(zhì)的提升。