袁玉芳

（甘肅省嘉峪關(guān)市長(zhǎng)城路小學(xué)，甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

隨著素質(zhì)教育觀念的深入，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德智體美勞等方面的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂是美育教育的重要方式，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂作為一門視聽上的藝術(shù)形式，有著悠久的歷史，有利于人類文化和精神文明的繼承。音樂具有非常大的魅力，可以豐富人們的精神世界，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，需要做好音樂課程的創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入發(fā)掘?qū)W生的音樂潛力。

一、強(qiáng)化學(xué)生表演訓(xùn)練，開展創(chuàng)新教育活動(dòng)

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，表演是歌曲的靈魂，有著密切的關(guān)系，通過表演活動(dòng)讓學(xué)生深入歌詞內(nèi)容，深入理解和把握歌詞意境。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重表演訓(xùn)練的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過表演活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

例如，人教版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《小動(dòng)物告別會(huì)》的課堂教學(xué)中，通過初次聆聽讓學(xué)生了解歌曲中講述的內(nèi)容，并且對(duì)歌曲分成相應(yīng)的段落。通過再次的聆聽，讓學(xué)生對(duì)第二樂段進(jìn)行探究，如，第二樂段是幾拍子，歌曲中表達(dá)了怎樣的情緒？在實(shí)際的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏模仿相應(yīng)的動(dòng)物，如教師出示相應(yīng)的節(jié)奏，如鯉魚與松鼠。通過這樣的方式幫助學(xué)生熟悉歌曲節(jié)奏，結(jié)合相應(yīng)的肢體語言，加深音樂知識(shí)的理解。教師繼續(xù)追問：在歌曲的第二樂段中介紹了哪些冬眠小動(dòng)物？你能否模仿它們的叫聲和動(dòng)作嗎？要求學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的節(jié)奏開展模仿，指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快的情緒。在完成歌曲內(nèi)容的理解之后，教師組織學(xué)生帶著相應(yīng)的頭飾，開展相應(yīng)的表演活動(dòng)，表演小動(dòng)物告別會(huì)，加深音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提高課堂教學(xué)的有效性，借助趣味性的動(dòng)作和豐富的情感，幫助學(xué)生深入理解歌曲內(nèi)涵。因此，小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展表演活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展。

二、注重教學(xué)情境設(shè)計(jì)，構(gòu)建趣味課堂活動(dòng)

音樂是有著生命和靈魂的，每一首音樂都講述著動(dòng)人的故事，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，不僅僅讓學(xué)生欣賞音樂和歌唱歌曲，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于音樂意境中，體會(huì)音樂中的美和內(nèi)涵。

例如，人教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《那達(dá)慕之歌》的教學(xué)中，此首音樂是蒙古族的樂曲，讓學(xué)生了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛，體會(huì)蒙古族音樂的特色和旋律。在課堂教學(xué)中，教師先向?qū)W生講述蒙古族以及那達(dá)慕節(jié)日的內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解歌曲背景知識(shí)，然后播放相應(yīng)的視頻，幫助學(xué)生深入了解蒙古族音樂的韻味。教師播放《那達(dá)慕之歌》，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，展開自己的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生說一說自己感受到怎樣的場(chǎng)景？通過學(xué)生聆聽音樂，結(jié)合教師介紹的背景知識(shí)，表達(dá)自己感受到的場(chǎng)景，如熱鬧、歡快以及熱烈的場(chǎng)景。通過這樣的方式，讓學(xué)生了解“那達(dá)慕”的內(nèi)涵，并且了解“那達(dá)慕”大會(huì)中，摔跤、射箭以及賽馬是三項(xiàng)重要的比賽項(xiàng)目。為了加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，通過騎馬動(dòng)作的模仿，兩手握住韁繩，身體向前傾，下巴抬起，眼睛向前看。結(jié)合《那達(dá)慕之歌》音樂，一起模仿騎馬動(dòng)作。通過這樣的方式發(fā)揮學(xué)生的想象力，為學(xué)生營(yíng)造良好的表現(xiàn)舞臺(tái)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教育的創(chuàng)新。

三、結(jié)合生活化知識(shí)，開展開放性音樂課堂

音樂創(chuàng)作來自于生活，是生活的升華。小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將生活和音樂有效結(jié)合，將生活氣息和音樂知識(shí)有效結(jié)合。以往的音樂教學(xué)中，教師偏重于學(xué)生學(xué)唱內(nèi)容，音樂教學(xué)缺乏有效性。新課程改革的背景下，單純的學(xué)唱方式難以滿足學(xué)生綜合能力需求，作為音樂教師需要開展開放性課堂，將課堂活動(dòng)有效延伸，實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)和學(xué)生生活的結(jié)合，促進(jìn)課堂教育創(chuàng)新，構(gòu)建高效音樂課堂。

例如，人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)功夫》的教學(xué)中，在歌詞中扼要介紹中國(guó)功夫的方方面面，具有非常大的氣魄。在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生掌握說唱形式特點(diǎn)，了解中國(guó)功夫的文化，感受中國(guó)武術(shù)音樂的氣魄。在實(shí)際的課堂中，教師將歌曲和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生將歌曲和武術(shù)動(dòng)作有效的結(jié)合。在第一樂段中速度較慢，應(yīng)當(dāng)唱的舒展、連貫。在表現(xiàn)舞刀弄槍的颯爽英姿時(shí)，應(yīng)當(dāng)唱的更加有力量和活力。同時(shí)，教師在完成歌曲教學(xué)之后，組織學(xué)生開展相應(yīng)的小組活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的武術(shù)動(dòng)作，開展相應(yīng)的表演活動(dòng)。因此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)當(dāng)注重課堂活動(dòng)的開放性，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，隨著素質(zhì)教育觀念的深入，小學(xué)階段的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，將音樂的形式美和內(nèi)在美有效結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟和感知，體會(huì)音樂的內(nèi)涵和魅力，構(gòu)建更有活力的課堂活動(dòng)。開展表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建音樂教學(xué)情境，營(yíng)造良好課堂氛圍，結(jié)合學(xué)生生活氣息，開展開放性課堂活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新教育的貫徹和落實(shí)。