蔡立明

（廣東省陸豐市河西中學(xué)，廣東 陸豐 516500）

培養(yǎng)初中生音樂核心素養(yǎng)，主要以學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來開展教育活動，因此音樂教師應(yīng)科學(xué)有效的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化以往教學(xué)形式，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，由此讓學(xué)生更好的參與到音樂教學(xué)活動中。下面筆者以自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對如何在音樂教學(xué)中提升中學(xué)生音樂素養(yǎng)進(jìn)行分析與研究，從而為初中生更好發(fā)展提供有利保障。

一、人文精神是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵

在初中音樂教學(xué)活動中，素養(yǎng)輔助教學(xué)的內(nèi)容，對于初中生智力發(fā)展也有極大的幫助。而在實(shí)際的音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要部分就是音樂旋律以及文字，在音樂中的文字能夠?qū)⑦^去、現(xiàn)在以及未來等全面體現(xiàn)出來，而且能夠讓歷史和現(xiàn)實(shí)更好的滲透到音樂旋律當(dāng)中。對于音樂旋律來說，能夠客觀地將事物美丑揭露出來，讓傾聽者伴隨著旋律的熏陶，對音樂進(jìn)行深刻的認(rèn)識，這樣能夠展示出音樂中人文內(nèi)涵。在音樂中蘊(yùn)含著人文精神，而各個國家因歷史的不同，所蘊(yùn)含的人文精神也是有很大差別的，因此在初中音樂教學(xué)中，應(yīng)重視人文精神教學(xué)，加之音樂旋律是人文內(nèi)涵中的部分，在創(chuàng)作音樂文字時，也要對不同的人文精神進(jìn)行了解。在初中音樂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生人文精神，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，以此促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

對于傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中，很難讓學(xué)生對音樂內(nèi)涵進(jìn)行深刻理解，這是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，過度注重音樂技巧的培訓(xùn)與教學(xué)，使得學(xué)生在音樂活動中難以調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，因而導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效率難以提升。針對這一現(xiàn)象，教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更好的將音樂教學(xué)和人文精神融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠明確音樂和生活、音樂和歷史間的關(guān)系，進(jìn)而更好的理解和學(xué)習(xí)音樂知識。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》時，對于傳統(tǒng)的教學(xué)活動，就是讓學(xué)生掌握如何去唱，但學(xué)生卻不能真正有效的體會和理解歌詞內(nèi)涵，對于其創(chuàng)作背景也難以全面的理解。因此在音樂教學(xué)中，教師要融合人文精神開展教學(xué)活動，讓學(xué)生對作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，并將挽救祖國、抗日前線中的一些英勇殺敵的故事告訴給學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)時的歷史故事進(jìn)行了解，由此能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，對音樂背后蘊(yùn)含的人文精神進(jìn)行全面了解，由此為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升提供保障。

二、對音樂教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化和改善

在初中音樂教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)靈活有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動，另外為了更好的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以在實(shí)際教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味的音樂接力競賽的活動項(xiàng)目，讓學(xué)生在一些互動活動中提升對音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情。而且在教學(xué)中教師也要針對每位學(xué)生歌曲的演唱情況進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，由此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生能夠提升音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加積極主動地參與到音樂教學(xué)活動當(dāng)中去。在互動活動過后也應(yīng)開展賞析活動，使得學(xué)生對音樂能夠有一個深刻的理解。

另外，教師在開展教學(xué)活動中，也要重視學(xué)生個性發(fā)展和音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，尊重學(xué)生的愛好以及想法，所以在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)時應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，由此才能為學(xué)生身心健康穩(wěn)定發(fā)展提供保障。例如，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，會教授學(xué)生一些唱歌時的音調(diào)，可是內(nèi)容卻并不深刻，因此教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提升音樂教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中理解和掌握相應(yīng)知識點(diǎn)。而且相應(yīng)避免講課時存在的空洞性表現(xiàn)，教師也可以通過結(jié)合生活實(shí)際的內(nèi)容，對學(xué)生開展情感教育，將音樂中蘊(yùn)含的內(nèi)涵有效的傳授給每一位學(xué)生，由此實(shí)現(xiàn)以情育人的要求。

三、運(yùn)用情感體驗(yàn)教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對音樂中旋律去感受音律之美，從歌詞中體會作者情感，運(yùn)用音樂情感去理解文化內(nèi)涵。初中生因?qū)W習(xí)壓力大，有時很難對內(nèi)心情感進(jìn)行調(diào)節(jié)，這也突顯出音樂教學(xué)的重要性。在合理的音樂教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生情感和思想進(jìn)行調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更好的理清思路，使得學(xué)生能夠運(yùn)用良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷發(fā)展。在當(dāng)今教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容按照初中教育的要求，根據(jù)學(xué)生對于音樂的情感體驗(yàn)，借助情感體會的形式來讓學(xué)生理解音樂中的內(nèi)涵。通過讓學(xué)生在情感中掌握和理解歌詞蘊(yùn)含的情感，在音樂產(chǎn)生思想上的共鳴，由此能夠更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正做到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。例如，在運(yùn)用教學(xué)活動中，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，之后讓學(xué)生將內(nèi)心對音樂的感受表達(dá)出來，學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容必須要發(fā)自內(nèi)心，只有通過真情實(shí)感才能讓學(xué)生更好的讀懂音樂所表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障。

四、結(jié)語

在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，必須要在廣大音樂教師的不斷努力之下，有效的滲透情感教育、人文精神以及優(yōu)化教學(xué)形式等，讓學(xué)生能夠在良好的音樂熏陶下，提升自身的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。