郭曉艷

（河南大學(xué)音樂學(xué)院，河南 開封 475001）

在教育制度全面變革的背景下，高校音樂教育要持續(xù)革新和優(yōu)化教學(xué)方法，改進教育觀念，提高對音樂教學(xué)課程的關(guān)注度，同時注意將音樂教學(xué)和審美教育進行整合，為學(xué)生提供接受良好審美熏陶的平臺，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)以及審美能力，讓學(xué)生對音樂有更加深刻的感知與理解能力，最終推動學(xué)生的綜合全面進步。高校音樂教師要積極發(fā)揮音樂教育這一審美平臺的價值，明確學(xué)生審美能力，培養(yǎng)這一重要任務(wù)，推動高校學(xué)生素質(zhì)的全面進步。

一、音樂基礎(chǔ)與審美教學(xué)有機整合，發(fā)展學(xué)生審美能力

在高校的音樂教育當(dāng)中要提高學(xué)生的審美能力，需要將感知以及鑒賞教學(xué)作為重要途徑，為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。而要提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂感知與鑒賞，首先需要讓學(xué)生擁有扎實的音樂基礎(chǔ)理論以及豐富的技能技巧，在有了這些基礎(chǔ)之后，才能夠在音樂鑒賞和審美能力發(fā)展中有的放矢。音樂基礎(chǔ)知識是鑒賞音樂作品的基礎(chǔ)，所以學(xué)生及時補充這些知識是非常必要的，不過在傳授這些知識時需要把握量和度，以免影響到學(xué)生的審美感受。在音樂基礎(chǔ)教學(xué)的同時和審美教學(xué)進行有機整合，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面更能起到良好的效果。在實際教學(xué)當(dāng)中，一方面教師要注意精心選取高質(zhì)量的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行音樂作品的認(rèn)知，同時為了讓學(xué)生的鑒賞學(xué)習(xí)溫度大幅降低，就要增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握量，讓學(xué)生的鑒賞水平得到提升。另一方面要注意把內(nèi)容與形式進行有機整合。受藝術(shù)他力美學(xué)和自律美學(xué)的影響，在引導(dǎo)學(xué)生進行作品鑒賞時，往往會陷入到內(nèi)容和形式這兩個方面的矛盾當(dāng)中，通過將二者整合起來，更能夠增強學(xué)生的鑒賞水平。

二、音樂情景和想象能力有機整合，加強審美技巧訓(xùn)練

在高校音樂教育當(dāng)中，想要提高學(xué)生的審美能力，就要主動給學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)情境，而不是單一的進行音樂知識和技能的教學(xué)，否則會極大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響到學(xué)生審美技能的發(fā)展。過去在引導(dǎo)學(xué)生進行音樂審美鑒賞和音樂學(xué)習(xí)的過程中，主要依靠的是錄音機播放音樂作品，即使是作品在優(yōu)美動聽，無法讓學(xué)生從中感受到良好的審美情趣，更影響到學(xué)生審美技能的提高。想要豐富學(xué)生的審美技巧，對學(xué)生進行有效的技巧訓(xùn)練，教師還需要關(guān)注音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，與此同時指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，調(diào)動學(xué)生鑒賞音樂作品的熱情，直接和間接的提高學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生的審美情趣得到有效發(fā)展。情境教學(xué)能夠利用多元化的方法為學(xué)生展示音樂形象，在學(xué)生想象力的支持之下，更易引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的審美內(nèi)涵。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《命運交響曲》這一世界名曲時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，主動描繪自己在聆聽音樂作品當(dāng)中感知的意境，既保證審美教育目標(biāo)的達(dá)成，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)層次得到提升。

三、創(chuàng)新方法和優(yōu)化隊伍有機整合，提高學(xué)生審美技能

高校音樂教師的綜合素質(zhì)能力和學(xué)生審美能力培養(yǎng)的效果存在著密不可分的關(guān)系，這也是目前關(guān)注學(xué)生審美素養(yǎng)發(fā)展和改革教學(xué)方案的一項關(guān)鍵措施。因為長時間以來都缺乏對應(yīng)音樂教育的重視，造成音樂教師隊伍不完善，無法為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)，也影響到學(xué)生審美能力的提升。有效提高和壯大高校音樂師資力量，成為了高校音樂教學(xué)當(dāng)中一項至關(guān)重要的內(nèi)容，因此高校想要提高學(xué)生的審美能力，先要從培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂教育人才著手使得教師隊伍不斷發(fā)展，為高校音樂教育的長足進步提供必要支持。除此以外，教師還要在創(chuàng)新教學(xué)方法和改革教學(xué)策略方面加大力度，通過合理的教學(xué)方法組合將音樂學(xué)習(xí)和鑒賞的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在主體感知和體驗的過程當(dāng)中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。另外為了喚起學(xué)生的審美熱情，教師還需要在音樂教學(xué)的同時給予學(xué)生積極評價，讓學(xué)生主動的進行音樂審美鑒賞，在豐富學(xué)生情感體驗的同時，完善學(xué)生的審美技能。

高校在音樂藝術(shù)教育當(dāng)中通常會把過多的關(guān)注點放在技能訓(xùn)練方面，缺少對學(xué)生審美能力發(fā)展的重視，在很大程度上限制了學(xué)生審美素質(zhì)的發(fā)展，同時還制約了學(xué)生思維能力以及創(chuàng)造力的進步。為了改變不良的音樂教育現(xiàn)狀，高校音樂教師需要對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法進行改革，以發(fā)展學(xué)生審美能力為目標(biāo)進行教學(xué)策略的改進，注重將音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)和審美教學(xué)音樂情境與想象能力培養(yǎng)，創(chuàng)新方法與優(yōu)化教師隊伍進行整合，促進學(xué)生審美綜合素質(zhì)的完善。