□姚禹伯 懷化學(xué)院

一、應(yīng)用型本科教育的現(xiàn)實(shí)問題試問

近年來，各高校按照中國(guó)教育體制不斷摸索自己的定位，不斷轉(zhuǎn)變和更新辦學(xué)思路與方法。中國(guó)文化經(jīng)濟(jì)等各方面發(fā)展迅猛，為了適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要，教育也飛速發(fā)展，有時(shí)還沒有摸清現(xiàn)有的教學(xué)定位和思路，另一個(gè)更有優(yōu)勢(shì)的辦學(xué)理念就誕生了，各高校對(duì)各種檢查材料和各種申報(bào)材料應(yīng)接不暇。在2011 年，中國(guó)人民大學(xué)張鳴教授出版的《中國(guó)教育病了嗎》一書中寫到，今天的高等教育之所以沒有達(dá)到人們期待，根本原因在于學(xué)術(shù)行政化和大學(xué)衙門化，由于學(xué)術(shù)行政化和大學(xué)衙門化的各種管理和評(píng)價(jià)體系限制了教師的教學(xué)能力，真正做學(xué)問的、堅(jiān)守自己人格的教師不是被迫離開就是被邊緣化，因此部分教師的個(gè)人操守和職業(yè)道德越來越劣質(zhì)化。張教授言辭犀利，但這種現(xiàn)象的確發(fā)生在部分中國(guó)高校之中，地方性的二類本科高校中尤為嚴(yán)重。按照張鳴教授的說法是體制出了問題，那我們是否可以在現(xiàn)有的體制下尋求解決的辦法呢？我想答案是有的。

今天的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)文化齊頭并進(jìn)，推動(dòng)中國(guó)發(fā)展的是改革開放開源化的市場(chǎng)運(yùn)作體系的誕生與促進(jìn)，不少中國(guó)企業(yè)迅速崛起并位列世界500 強(qiáng)。這些優(yōu)秀的中國(guó)企業(yè)之所以能夠成功，是源于他們優(yōu)質(zhì)的管理體系與模式。企業(yè)是否可以為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校管理提供一點(diǎn)借鑒呢？因?yàn)槠渑囵B(yǎng)出來的人才就是提供給這些企業(yè)與市場(chǎng)的。如何做到高校教育與企業(yè)無縫對(duì)接，專業(yè)教學(xué)管理似乎比教育本身更重要。從近幾年的大學(xué)教育來看，培養(yǎng)出的學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)需求并不全是大學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)落后的問題，而是教育管理方式存在問題，如何制定好教學(xué)的管理模式才是各專業(yè)亟待解決的問題[1]。

二、應(yīng)用型本科院校下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的定位與發(fā)展

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是隨國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展而生的新興專業(yè)。它涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，是科學(xué)與藝術(shù)學(xué)的集合，它包含了計(jì)算機(jī)語言學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、視覺藝術(shù)、交互設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)等知識(shí)與技能。從各高校對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的辦學(xué)定位來看，基本是按照文理科的辦學(xué)定位而設(shè)定的，一是技術(shù)應(yīng)用兼藝術(shù)型，以計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)應(yīng)用為主，多體現(xiàn)在理工科院校；二是藝術(shù)展示兼技術(shù)型，以藝術(shù)效果表現(xiàn)為主，計(jì)算機(jī)等軟件輔以展示，多體現(xiàn)在文科院?；蛩囆g(shù)院校。

懷化學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)屬于第二種，對(duì)于地方性本科來說想辦出自己專業(yè)的特色是較為困難的，不管是師資還是設(shè)備投入，以及當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)環(huán)境與市場(chǎng)需求發(fā)展的教育管理機(jī)制與模式都是欠缺的。懷化學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在學(xué)校定位的辦學(xué)理念下更大地尋求專業(yè)自身發(fā)展，逐步定位了自己的專業(yè)人才培養(yǎng)模式與教學(xué)管理辦法，即“三合共建+三創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)與管理，通過結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際情況，轉(zhuǎn)化教育思路、精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建新的教學(xué)模式及實(shí)踐教學(xué)體系和管理機(jī)制。以地方民族文化數(shù)字化保護(hù)、傳承與創(chuàng)新研究為基礎(chǔ)，實(shí)施“校企聯(lián)合人才培養(yǎng)”和“工作室項(xiàng)目制教學(xué)”相結(jié)合的“三合共建”（校校合作、校企合作、校地合作）綜合教學(xué)方法改革。同時(shí)建立起以學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”發(fā)展為取向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新體系、新模式、新機(jī)制（“三創(chuàng)融合”育人模式，即在雙創(chuàng)教育全過程中統(tǒng)籌兼顧創(chuàng)意能力激發(fā)、數(shù)字化產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)）。

（一）定位改革解決以下四個(gè)方面的教學(xué)與育人問題

1.適應(yīng)當(dāng)代教育思維與理念轉(zhuǎn)換

以學(xué)生文化藝術(shù)綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能發(fā)展為取向，緊緊圍繞我校地方性民族民間文化藝術(shù)特色，通過“三合共建”“三創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的應(yīng)用型人才。

2.準(zhǔn)確定位數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)育人目標(biāo)

確立數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)以“修文化涵養(yǎng)”“有技術(shù)實(shí)力”“能創(chuàng)新”“懂合作”“會(huì)創(chuàng)業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為定位，解決人才培養(yǎng)目標(biāo)以往定位模糊、盲目攀高、游離于“學(xué)術(shù)型”或“技能型”人才問題。

3.更新教學(xué)方法和課程體系

對(duì)傳統(tǒng)象牙塔式的教學(xué)體系進(jìn)行深入思考與探索，在教學(xué)方法上，以科研與項(xiàng)目促教學(xué)，開展課程研究性教學(xué)，提升教學(xué)品質(zhì)；結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行課程教學(xué)方法與考試方式改革，解決課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法單一等問題。課程體系上形成專業(yè)課程內(nèi)容系統(tǒng)化，課程間聯(lián)動(dòng)無縫對(duì)接，并開啟了數(shù)字行業(yè)高技術(shù)含量企業(yè)技能課程與實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合的校企合作，解決象牙塔式與封閉式教學(xué)導(dǎo)致的難以適應(yīng)市場(chǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題。

4.建立“三合共建”教育與管理機(jī)制

推動(dòng)“三合共建”與“三創(chuàng)融合”協(xié)同育人的人才培養(yǎng)體制和運(yùn)行機(jī)制，推行開放式校校、校地、校企合作育人新模式，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的“三創(chuàng)”能力教育，解決師資條件薄弱，學(xué)生創(chuàng)新不足、技能薄弱，難以適應(yīng)市場(chǎng)社會(huì)發(fā)展需求等問題。在教學(xué)管理上，學(xué)生大二時(shí)期根據(jù)興趣選擇方向進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，工作室教學(xué)管理采取企業(yè)制管理模式，以項(xiàng)目完成和業(yè)績(jī)?yōu)閷W(xué)生成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

（二）解決教學(xué)問題的方法和成果

（1）以學(xué)校規(guī)定的“公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力”為人才培養(yǎng)依據(jù)，科學(xué)設(shè)置提升學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的相應(yīng)課程，構(gòu)建校企聯(lián)合人才培養(yǎng)和“工作室項(xiàng)目制教學(xué)”教學(xué)方法、以專業(yè)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為育人核心的課程體系。并在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，全面實(shí)施該方案，解決地方二本院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才與市場(chǎng)脫軌這一基礎(chǔ)性、根本性問題。

（2）理論教學(xué)與專業(yè)知識(shí)、民族地域文化知識(shí)相融合，結(jié)合我校地域優(yōu)勢(shì)，將民族文化融入數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)之中，以民族文化為創(chuàng)作內(nèi)容，以數(shù)字媒體藝術(shù)表現(xiàn)為手段，再現(xiàn)文化新面貌，從而真正做到文化的數(shù)字化保護(hù)、傳承與創(chuàng)新。

（3）根據(jù)學(xué)校對(duì)地方性本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，將實(shí)踐教學(xué)與校企、校地合作項(xiàng)目融合，大力加強(qiáng)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，解決了以往學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力不強(qiáng)問題。

（4）實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新能力發(fā)展為取向的育人模式專業(yè)課程改革。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。教學(xué)方法上以服務(wù)地方項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目為依托，重推啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方式，構(gòu)建完成以能力考核、過程考核為導(dǎo)向的基礎(chǔ)課程考核指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方式，解決基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后、考試方法單一、評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等問題，并逐步輻射全部課程體系。在專業(yè)課程中，注意課程之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，承上啟下，每門課程完成的內(nèi)容都是下一門課程的開始，使課程銜接性與知識(shí)的融通性更加緊密。

（5）通過與企業(yè)、事業(yè)單位等簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，建立校地、校企實(shí)踐基地，聯(lián)合修訂人才培養(yǎng)方案、深度開展合作育人，以合作育人引領(lǐng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，解決學(xué)校自身實(shí)踐場(chǎng)地、師資與設(shè)備條件不健全等問題。

結(jié) 語

經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，懷化學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)取得了較好的成果，可見專業(yè)的定位和改革思路需要好的政策和管理辦法去推動(dòng)實(shí)施，改變高校的教學(xué)理念和管理思路是第一要?jiǎng)?wù)，向企業(yè)借鑒、與企業(yè)合作是打開地方性本科院校教育發(fā)展滯后的有效途徑，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門交叉學(xué)科，依托技術(shù)與藝術(shù)而生，與企業(yè)各部門的協(xié)調(diào)配合一樣，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更像是一個(gè)放在高校里的企業(yè)，每個(gè)數(shù)字藝術(shù)作品的誕生都需要團(tuán)隊(duì)合作來完成[2]。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，專業(yè)的教學(xué)體系建設(shè)與管理有待進(jìn)一步完善，我們將不斷地探索符合地方性本科院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的新路徑。對(duì)于專業(yè)定位發(fā)展我們應(yīng)該勇于打破常規(guī)，正如華為總裁任正非先生所說，我們要有遠(yuǎn)大的規(guī)劃產(chǎn)品的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，對(duì)專業(yè)發(fā)展的定位應(yīng)洞悉市場(chǎng)未來的需求，緊跟市場(chǎng)或是走在市場(chǎng)需求之前，用專業(yè)去引領(lǐng)市場(chǎng)需求，才是一個(gè)專業(yè)發(fā)展與存活的正確方式。