□張博雯 山東管理學院

一、當代大學生心理健康狀況分析

當代高校大學生心理健康問題主要有以下三個方面。首先，在認知方面，很多學生以自我為中心，并且漠視對外界的關注，因為當前我國的總體教育環(huán)境多為應試教育環(huán)境，學生在成長的過程中更多的是面對來自學習上的壓力，因此部分學生在進入高校之后，除了學習不知道如何度過大學生活，在處理人際關系時非常地被動，不知如何與人交往，缺乏社會的支持，在生活與學習中都會在不同程度上出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象。其次，在情感方面，不同程度地存在缺失，與外界存在隔閡。學生在升學過程中面臨著巨大的壓力，自身在心理上存在的問題容易被教師和家長忽視，因此大學生自身的情感和情緒都無法得到有效的疏導，這種心理問題對其未來的成長與發(fā)展非常不利。最后，在意志方面，當代大學生的意志普遍較薄弱，并且具有較強的挫敗感，很多學生的成長的過程都較為安逸，缺乏有效的挫折教育，因此在這種沒有磨煉的環(huán)境下，也會使學生缺乏抗打擊能力，常因為一點失敗就一蹶不振等。因此，在當下高等教育中，學生的心理健康問題應當被予以足夠的重視，只有這樣才能夠實現(xiàn)全面素質教育，為學生未來的成長與發(fā)展打好基礎。

二、大學生戲劇對學生心理健康狀況的促進作用

首先，從戲劇本身的藝術特點來說，有效地參與或觀看戲劇，可以有效緩解學生的心理壓力。通過戲劇的參與，可以更好地實現(xiàn)情感情緒的宣泄與釋放，因為戲劇的創(chuàng)作過程，就是作者與表演者抒發(fā)自身情感的過程。因此，戲劇本身就具有貼近人、感染人的優(yōu)勢，在參與的過程中對高校學生心理健康教育有著積極的意義。其次，從戲劇的教育成果來說，能夠使觀眾暫時脫離現(xiàn)實的生活，走進戲劇故事，這樣可以通過矛盾的劇情對現(xiàn)實生活中的很多問題進行指導。梅蘭芳先生曾經(jīng)說：民眾看戲就是為了找樂子。戲劇可以釋放廣大群眾的壓力，同時可以在一定程度上滿足人們心理上的需求，并且由于戲劇在民間本身具有廣泛的群眾基礎，因此，戲劇進入大學校園也能夠促進大學生心理健康成長。

三、大學生戲劇在學生心理健康教育的應用研究

（一）大學生戲劇使學生認識自我

大學生戲劇可以更好地作用于學生的心理，使學生認識自我、認知世界，這需要明確戲劇具有獨特的藝術特征[1]。例如，戲劇更擅長人物的內心獨白，在戲劇表演中往往需要大量的筆墨、大量的篇幅來將整個戲劇人物的內心特征展現(xiàn)出來。而戲劇人物的內心沖突以及無法言說的情愫是需要大量的外部環(huán)境呈現(xiàn)出來的，對于戲劇表演來說，主角的內心情感以及被壓抑的自我也能夠得到呈現(xiàn)。因此戲劇表演中人物之間的對話以及整個戲劇舞臺氛圍能夠為學生帶來更多內心上的共鳴，讓學生更好地進行自我認知。戲劇表演更多的是生活中的日常情況，不僅能夠將演員帶入其中，同時也能給觀眾以啟迪，讓學生對自己的人生進行再思考。因此，無論是戲劇中的獨白還是對話，都能夠讓大學生在體會其內涵的過程中，走出現(xiàn)實的小圈子，并且不斷地重新認識自我，重新回到人與人之間構建的日常生活情景中找到新的自己。大學生戲劇教育可以更好地作用于學生的心理健康教育，讓學生通過戲劇認識到自己在成長過程中存有的諸多不足，能夠表達出自己對事物的獨特見解和感受，并且與各種各樣的人打交道，整個人都會變得更加開朗、更加善于表達，這也是學生與外部世界相互作用、再認識的關鍵所在。在參與戲劇排練中，能夠發(fā)現(xiàn)一些性格較為內向的人，通過參與也能夠實現(xiàn)自身心理歷程上的成長。一些學生原本不愿意講話，排斥當眾講話，在登上了戲劇舞臺之后就喜歡借助戲劇過程來表達內心的感受和想法，不再懼怕當眾講話，同時學生的性格也變得非常開朗，這不僅能夠促進學生在情感上的表達與抒發(fā)，并且能夠使學生的內心變得更加樂觀、積極、向上，能夠與各種各樣的人打交道，促進學生認識自我、認知世界。

（二）大學生戲劇使學生宣泄情感

大學生戲劇教育可以更好地作用于情，這樣可以使學生進行情感上的宣泄。從心理教育的角度來說，戲劇能夠在一定程度上凈化學生的心靈。戲劇本身具備的藝術性特征，能夠營造一個安全的心理距離，這就使得學生在觀看或者參與過程中都能夠更加貼近自己的內心真實情感，將自己的所思所想宣泄出來。從精神分析的角度來說，學生如果長期受到精神層面的壓抑，就會有一些無法訴說的情感，在面對類似的情景時，會出現(xiàn)逃避的現(xiàn)象，這會在很大程度上擾亂個體的情緒與正常生活。在戲劇表演中學生就可以將那些日常面對的受到壓抑的情感充分呈現(xiàn)出來，而在觀看過程中就會出現(xiàn)情感的帶入狀況，這樣能夠引起觀眾更為強烈的情感反應，尤其在一些富有經(jīng)驗的演員的表演中，可以將這些情感淋漓盡致地釋放出來，使學生的情感得到共鳴，并且重新回到平靜，這個過程是一個情感宣泄的過程，同時也能夠凈化學生的心靈，使學生的內心更加舒暢、松弛。戲劇教育，能夠凈化個體在內心中與生俱來的孤獨感和恐懼感，并且能夠使學生腳踏實地，對學生的心理健康發(fā)展有著積極的促進作用。

（三）大學生戲劇使學生腳踏實地

大學生戲劇對學生的身心健康發(fā)展有著積極的意義，可以使學生腳踏實地、堅持不懈地為自己的目標進行努力奮斗。大學生戲劇在參與過程中往往都是非專業(yè)的，在人力、財力、物力上都無法與專業(yè)的戲劇團相比，因此，大學生在參與過程中就需要付出更多的努力，這樣才可以表演一臺像樣的戲劇。在整個過程中就需要學生本身具備更加堅持不懈的意志以及腳踏實地的品質，在戲劇表演中，要使整個過程都呈現(xiàn)出戲劇原有的特征，就應當對整個戲劇表演進行重新審視，需要大學生對人與人之間的關系有新的認知，進而從心底迸發(fā)出強大的力量。如在戲劇排練中，需要學生成群結隊沒日沒夜地進行練習，在練習的過程中支撐著學生堅持下去的是堅持不懈的毅力還有對戲劇的熱情。通過戲劇的排練、表演和參與等過程，可以使個體具備戰(zhàn)勝磨難的巨大意志，同時也能夠使大學生的心理變得更加強大。

結 語

目前，許多大學校園開展戲劇活動，并將其與學生的心理健康教育相結合。我們應該更好地理解并認同戲劇藝術教育的內在價值，并以其為媒介在大學生群體中廣泛傳播，引導大學生參與，提高藝術感知能力并獲得生活的啟發(fā)。通過在學校推廣校園戲劇，拓寬戲劇藝術的價值。在高校心理教育中應當更好地融入大學生戲劇的內在價值，以戲劇教育為美育因素，并充分利用情感因素、激勵因素，營造良好的校園文化氛圍，通過積極的校園文化拓寬整個高校心理健康教育的道路。