◎李明

版畫(huà)是集畫(huà)、刻、印于一體的綜合性的美術(shù)表現(xiàn)形式，有銅版畫(huà)、石版畫(huà)、木刻版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)等。一般教育工作者對(duì)于尚處于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，更側(cè)重于選擇用KT板等材料讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)版畫(huà)可復(fù)制的特點(diǎn)；隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于正處于花季雨季的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，則側(cè)重于感受完整的版畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程并希望能獨(dú)立自主的完成一張屬于自己的版畫(huà)作品。作為版畫(huà)家族中的木刻版畫(huà)，從材料的準(zhǔn)備以及雕刻的難度上來(lái)說(shuō)都是比較適合花季雨季學(xué)習(xí)者的。與此同時(shí)，它更是以蒼勁有力的刀鋒感和強(qiáng)烈的黑白對(duì)比色而受到藝術(shù)家乃至眾多藝術(shù)愛(ài)好者的追捧和喜愛(ài)。

一、提高學(xué)習(xí)者的美術(shù)素養(yǎng)，為他們打好造型基本功

版畫(huà)作品的創(chuàng)作過(guò)程同其他美術(shù)作品一樣，都要經(jīng)歷構(gòu)思——畫(huà)稿——作品處理幾個(gè)過(guò)程。版畫(huà)在處理的過(guò)程中有繪畫(huà)也有雕刻，其中涉及到了兩個(gè)轉(zhuǎn)換，一個(gè)是從素描稿到黑白稿的轉(zhuǎn)變，另外一個(gè)就是從黑白稿到木板的轉(zhuǎn)換，而第一次從素描稿到黑白稿的轉(zhuǎn)換跟學(xué)習(xí)者的美術(shù)基本功密不可分。黑白稿是版畫(huà)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，其大多數(shù)雖然在小時(shí)候就學(xué)過(guò)素描和色彩，但是黑白畫(huà)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能還比較陌生，處理好黑白畫(huà)，版畫(huà)就有了一個(gè)好的開(kāi)始，也給他們后面的創(chuàng)作過(guò)程樹(shù)立了信心。

木刻版畫(huà)的黑白處理并不是隨心所欲的，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握客觀規(guī)律。在創(chuàng)作初期，學(xué)習(xí)者要通過(guò)素描把他們想要表現(xiàn)的景物畫(huà)下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程，教育工作者要指導(dǎo)他們的選景和構(gòu)圖。素描作品呈現(xiàn)出來(lái)的是物象的黑、白、灰，黑白畫(huà)則要對(duì)素描作品進(jìn)行高度概括，達(dá)到一個(gè)物體在強(qiáng)光照射下黑白分明的樣子，這時(shí)就要把灰色的部分向黑白兩極的色度中去概括，這一步完成，畫(huà)稿才可以用復(fù)寫(xiě)紙印到已經(jīng)刷了一層淡墨的木板上去。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的造型表現(xiàn)能力會(huì)有較大進(jìn)步，美術(shù)素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。

二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作興趣

藝術(shù)來(lái)源于生活，是對(duì)生活的提煉和概括，多樣化的生活體驗(yàn)，為藝術(shù)創(chuàng)作提供了更加豐富的素材資源，岡布里希曾說(shuō)：“一切藝術(shù)都起源于人的心靈，即源出于我們對(duì)世界的反映?！闭幱诨居昙镜膶W(xué)習(xí)者的好奇心和想象力是非常豐富的，我們要給學(xué)生更加多樣化的題材選擇的機(jī)會(huì)，按照難度，我會(huì)從植物——?jiǎng)游铩L(fēng)景——人物的步驟循序漸進(jìn)展開(kāi)，在這個(gè)大的框架內(nèi)，讓學(xué)習(xí)者能夠自我選擇素材，可以是現(xiàn)實(shí)生活的也可以二次元的漫畫(huà)形象。在春暖花開(kāi)或是秋風(fēng)送爽的季節(jié)，統(tǒng)一組織他們?cè)谛@里寫(xiě)生，看著熟悉的校園環(huán)境和親近的同伴，手中的鉛筆和刻刀也會(huì)更加活躍和輕松。

通過(guò)版畫(huà)種類和印制工藝可以發(fā)現(xiàn)，版畫(huà)具有多樣性和靈活性，我們要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)，在版畫(huà)的材料和印制上有所創(chuàng)新。在木版畫(huà)刻制的時(shí)候有些學(xué)習(xí)者會(huì)感覺(jué)手酸和刻刀不容易掌握，可以先讓他們?cè)谙鹌ふ律线M(jìn)行小幅作品的練習(xí)。另外，印制出來(lái)的大幅作品自己動(dòng)手進(jìn)行裝裱，看到自己的作品裝進(jìn)畫(huà)框，瞬間變得更加好看，也是對(duì)學(xué)習(xí)者辛勤付出的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，小幅作品可以印制成書(shū)簽、明信片，加上一些裝飾就變成了很有意義的小禮物。通過(guò)這些形式，更加讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到繪畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè)趣和意義。

三、評(píng)價(jià)制度多樣化，鼓勵(lì)原創(chuàng)

科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)制度不僅引導(dǎo)著學(xué)習(xí)者的價(jià)值判斷和審美取向，也對(duì)學(xué)習(xí)者技藝的提升具有重要的影響。在建立評(píng)價(jià)制度時(shí)，既要考慮到評(píng)價(jià)方式的多元化，也要考慮到評(píng)價(jià)主體的多元化，既可以是自評(píng)，也可以是組評(píng)或者師評(píng)。

一幅作品往往包含了作者在漫長(zhǎng)繪制過(guò)程中的付出，作者本人會(huì)有不同的風(fēng)格和喜好，所以自評(píng)很重要。相比較于臨摹別人的作品，自我原創(chuàng)的作品帶給我們的滿足感和成就感會(huì)更加強(qiáng)烈一些，所以要鼓勵(lì)原創(chuàng)，但在此之前通過(guò)臨摹掌握技法和鍛煉基本功的過(guò)程必不可少！

結(jié)語(yǔ)

總而言之，版畫(huà)藝術(shù)的傳承和弘揚(yáng)，應(yīng)從青少年抓起。在明確了傳承對(duì)象和傳承人之后，就需要相關(guān)的教育工作者擔(dān)負(fù)起這份神圣的使命，立足于青少年自身的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，來(lái)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，多措并舉：通過(guò)提高學(xué)習(xí)者的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境、評(píng)價(jià)制度多樣化，使版畫(huà)藝術(shù)充分激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)生活的感悟和熱情，提高他們的審美能力。