卜穎華

（杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院，浙江 杭州 310018）

在西方歐美國(guó)家風(fēng)靡了一個(gè)多世紀(jì)的“音樂(lè)劇”，在如今的中國(guó)藝術(shù)舞臺(tái)上，作為一種較新的舞臺(tái)表演藝術(shù)樣式，正如火如荼地上演中。就拿2018年大麥網(wǎng)售票的劇目來(lái)說(shuō)，有不下幾十甚至上百部，其中不乏有《貓》《羅密歐與朱麗葉》《芝加哥》等一些經(jīng)典的西方音樂(lè)?。煌瑫r(shí)也有如上海民營(yíng)院團(tuán)的《白蛇驚變》等這樣的中國(guó)原創(chuàng)音樂(lè)??；此外，還有一些得到國(guó)家藝術(shù)基金資助的原創(chuàng)音樂(lè)劇目，在全國(guó)各大劇院巡演，比如上海音樂(lè)學(xué)院的《海上音》、廣西歌舞劇院的《山歌好比春江水》、湖南省歌舞劇院的《袁隆平》等等。

“音樂(lè)劇”正越來(lái)越被中國(guó)的觀眾們接受和喜愛(ài)，而高校作為培育中國(guó)高端人才的前沿陣地，也應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代大潮，用音樂(lè)劇作為高校德育、美育的教學(xué)手段。而其“貼近生活的、在大眾化中追求個(gè)性化的美學(xué)風(fēng)格”①，必然能被當(dāng)代大學(xué)生們所認(rèn)可和喜歡。

一、校園音樂(lè)劇的特殊性

校園音樂(lè)劇是校園舞臺(tái)戲劇活動(dòng)中的一種，它是音樂(lè)劇，又不是一般意義上的音樂(lè)劇藝術(shù)。它在校園這個(gè)特殊場(chǎng)景中孕育而生，有其自身的特殊性，大致可分為以下幾點(diǎn)：

（一）具有綜合性

校園音樂(lè)劇依然反映了音樂(lè)劇這門藝術(shù)學(xué)科的主要特點(diǎn)——綜合性，“它是以戲?。ㄓ绕涫莿”荆榛?，以音樂(lè)為靈魂，以舞蹈為重要表現(xiàn)手段，通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、戲劇三大元素的整合來(lái)講述故事、刻畫人物、傳達(dá)概念的表演藝術(shù)娛樂(lè)產(chǎn)品”。②

（二）缺乏商業(yè)性

校園音樂(lè)劇的演員和主要觀眾是師生，演出場(chǎng)地多為學(xué)校的音樂(lè)廳或者會(huì)場(chǎng)，即使租借校外的專業(yè)劇院，也不以盈利為目的。有些甚至只是針對(duì)內(nèi)部展演、根本不對(duì)外公開售票。

（三）有德育和美育的教育功能

校園音樂(lè)劇除了復(fù)排經(jīng)典劇目選段之外，其劇本多貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)學(xué)生的精神風(fēng)貌，較少涉獵揭露社會(huì)重大問(wèn)題等嚴(yán)肅題材，也鮮少涉及抽象的當(dāng)代藝術(shù)范疇。校園音樂(lè)劇因?yàn)閹熒^眾的特定群體，往往寓教于樂(lè)，兼有德育和美育的功能。

（四）小成本小制作

大部分校園音樂(lè)劇因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問(wèn)題，都屬于小成本小制作，不僅在舞臺(tái)美術(shù)（布景、道具、燈光、音響等）這塊投入有限，而且在臺(tái)本的創(chuàng)作上（編劇和作曲等）也往往由師生們自己進(jìn)行創(chuàng)編，降低了創(chuàng)作成本。不過(guò)，由于專業(yè)技術(shù)水平的限制，非作曲專業(yè)的師生們要原創(chuàng)一部音樂(lè)劇的音樂(lè)，是何其難也。這時(shí)候，借鑒點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，就可以降低校園音樂(lè)劇的原創(chuàng)難度。

二、點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)?。↗ukebox Musical）的特點(diǎn)

點(diǎn)唱機(jī)（Jukebox）是一種儲(chǔ)存了大量音樂(lè)作品的、需要依靠投幣驅(qū)動(dòng)的音樂(lè)播放器，在二十世紀(jì)五十年代的美國(guó)極為盛行。而點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇（Jukebox Musical）在二十世紀(jì)四十年代第一次被提出來(lái)的時(shí)候，是指那些由大量熱門歌曲構(gòu)成的歌舞片（熒屏藝術(shù)）。這些影片中的歌曲并非根據(jù)劇本原創(chuàng)，而是改編甚至直接使用了現(xiàn)成的流行音樂(lè)作品。這一特點(diǎn)，體現(xiàn)在后來(lái)真正的點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)?。ㄎ枧_(tái)藝術(shù)）中，簡(jiǎn)言之就是將熱門歌曲串燒而成的劇目。

縱觀西方成功的點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇，大致可以分為兩大類創(chuàng)作模式：

（一）以《澤西男孩》（Jersey Boys）為代表的人物傳記型

首演于2004年的《澤西男孩》，是一部有人物傳記特色的著名百老匯音樂(lè)劇，是第一部獲得美國(guó)舞臺(tái)劇的最高榮譽(yù)托尼獎(jiǎng)的“點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇”（2006年）。它根據(jù)20世紀(jì)中期來(lái)自美國(guó)新澤西的著名搖滾樂(lè)團(tuán)“四季樂(lè)隊(duì)”（The Four Seasons）的真實(shí)經(jīng)歷改編而成，講述了這支樂(lè)隊(duì)的成立、成功最后解散的故事。這一類紀(jì)錄片式的點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇，往往采用劇中人物的原曲，是典型的歌曲串燒型音樂(lè)劇。

（二）以《媽媽咪呀》（Mamma Mia）為代表的創(chuàng)作劇情型

首演于1999年英國(guó)倫敦的《媽媽咪呀》，自2001年進(jìn)軍美國(guó)百老匯后，演出了近2000場(chǎng)，曾在全球240個(gè)城市以14種語(yǔ)言上演（中文是第14種），觀看人數(shù)超過(guò)4200萬(wàn)。它在2002年被提名托尼獎(jiǎng)的最佳音樂(lè)劇和最佳音樂(lè)劇本獎(jiǎng)。劇中雖然貫穿了《媽媽咪呀（Mamma Mia）》、《舞蹈皇后（Dancing Queen）》、《勝者為王（The Winner Takes It All）》、《錢、錢、錢（Money, Money, Money）》以及《給我一個(gè)機(jī)會(huì)（Take A Chance On Me）》等22首超級(jí)樂(lè)團(tuán)ABBA樂(lè)隊(duì)膾炙人口的經(jīng)典金曲，但它不是ABBA樂(lè)隊(duì)的傳記紀(jì)錄。這部點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)的故事，是原創(chuàng)的。

點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇的這一“串燒”特點(diǎn)，應(yīng)用在校園音樂(lè)劇的創(chuàng)作中，無(wú)疑可以解決作曲這一難題。但是，完全照搬照抄點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇的模式，并不適用于校園音樂(lè)劇。

三、借鑒與創(chuàng)新點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇，對(duì)原創(chuàng)校園音樂(lè)劇的實(shí)踐意義

校園音樂(lè)劇的劇本創(chuàng)作，有的是改編現(xiàn)有的話劇、電影、文學(xué)作品等，有的則是選定一個(gè)特定的主題進(jìn)行原創(chuàng)。不管劇情故事是否新穎，整個(gè)劇目的藝術(shù)呈現(xiàn)樣式是全新的，在本文中不做區(qū)分界定，只要不是復(fù)排現(xiàn)成的音樂(lè)劇，筆者一律稱其為原創(chuàng)校園音樂(lè)劇。

原創(chuàng)校園音樂(lè)劇，難的不是臺(tái)本，而是音樂(lè)的創(chuàng)作。然而，借鑒點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇的“歌曲串燒”這一特點(diǎn)，不僅可以創(chuàng)作出大量的校園音樂(lè)劇作品，還能在創(chuàng)作過(guò)程中提升師生們的專業(yè)水平、提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。但不管是《澤西男孩》的人物傳記型，還是《媽媽咪呀》的創(chuàng)作劇情型，因?yàn)橐魳?lè)劇本身蘊(yùn)含的商業(yè)屬性，使得點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇在選曲上往往側(cè)重于如何能最大化引起觀眾的共鳴上，即怎么吸引觀眾買票進(jìn)入劇場(chǎng)，最終獲得票房盈利。而校園音樂(lè)劇可謂是反其道而行之，幾乎忽略了音樂(lè)劇的商業(yè)性，更側(cè)重于其蘊(yùn)含的教育功能。所以完全模仿點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇的創(chuàng)作模式，是走不通的，原創(chuàng)校園音樂(lè)劇須得有選擇性的借鑒和有創(chuàng)新性的實(shí)踐。歸納起來(lái)，主要有以下四個(gè)方面：

（一）采用現(xiàn)成的熱門歌曲串燒，引起觀眾情感共鳴。

借鑒點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇的“熱門歌曲串燒”特點(diǎn)，選取當(dāng)下大學(xué)生們喜愛(ài)的流行音樂(lè)作品，或者是經(jīng)典老歌，引起觀眾們的情感共鳴，并產(chǎn)生情感代入。劇本也可以模仿點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇的人物傳記型或者原創(chuàng)故事型進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）不考慮熱門與否，僅從符合劇情、人物情感的角度的出發(fā)，選取古今中外的現(xiàn)成的音樂(lè)作品。

（三）可以改編歌曲的旋律、歌詞、和聲、配器，以適應(yīng)劇情發(fā)展和塑造人物的需要。

（四）有意識(shí)地選取一些符合劇情的中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典音樂(lè)作品，實(shí)現(xiàn)校園音樂(lè)劇的美育和德育的功能需求。

校園音樂(lè)劇，別說(shuō)與百老匯的成熟的音樂(lè)劇目相比，就是與當(dāng)前正處在摸索實(shí)驗(yàn)期的中國(guó)原創(chuàng)音樂(lè)劇相比也顯得尤為稚嫩和簡(jiǎn)單。但它終究包含于音樂(lè)劇這一藝術(shù)門類中，是特定場(chǎng)景下的音樂(lè)劇作品。音樂(lè)劇中的音樂(lè)，并不是簡(jiǎn)單的歌曲堆砌，而是作為戲劇中的音樂(lè)，對(duì)劇情要起到鋪墊推動(dòng)作用，對(duì)人物要起到塑造刻畫作用。換句話說(shuō)，原創(chuàng)校園音樂(lè)劇在借鑒點(diǎn)唱機(jī)音樂(lè)劇這一模式上，要充分學(xué)習(xí)后者的成功之處，挑選經(jīng)典熱門有代表性有特點(diǎn)的音樂(lè)作品；同時(shí)也要本著音樂(lè)劇中音樂(lè)的敘事性這一準(zhǔn)則，選擇、改編能推動(dòng)戲劇展開的音樂(lè)作品。

注釋：

① 周映辰.探究音樂(lè)劇的學(xué)科屬性[J].人民音樂(lè),2015,03:65.

② 黃定宇.音樂(lè)劇概論[M].中國(guó)戲劇出版社,2003:5.