榆林高新中學(xué)，陜西榆林 718000

鑒于政治學(xué)科的基本屬性，很多學(xué)生都會(huì)感覺政治學(xué)習(xí)就是死記硬背，理論性較強(qiáng)，學(xué)起來沒有意思。一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、哲學(xué)的原理特別不容易理解，找不到學(xué)習(xí)的竅門，這些都會(huì)成為學(xué)生在選考時(shí)避開政治的原因。

1 開展選考制度可能遇到的困難

1.1 缺乏選科的目的性

高中學(xué)生對(duì)事物已經(jīng)有了自己的認(rèn)知，但是畢竟還未成年，思維上不夠成熟。又限于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，所以在面對(duì)選擇時(shí)，常常缺乏理性，難以做出科學(xué)全面真正適合自己的判斷。不少學(xué)生在面對(duì)選考時(shí)會(huì)認(rèn)為選簡(jiǎn)單、輕松的學(xué)科是最主要的。但每一學(xué)科的設(shè)置都是符合高中生的年齡階段和思維能力的，深入挖掘?qū)W科內(nèi)在，難以說清某一學(xué)科是難是易。學(xué)生要認(rèn)真分析自己到底擅長(zhǎng)那種組合學(xué)習(xí)，更適合自己的學(xué)習(xí)方式才是更科學(xué)的選擇。有的學(xué)生可以會(huì)按照對(duì)老師個(gè)人喜好來作為選考標(biāo)準(zhǔn)，喜歡這個(gè)老師就選哪一科，不喜歡的就放棄，這就未免太草率，對(duì)自己太不負(fù)責(zé)了。還有的學(xué)生沒有自己的主見，盲目跟風(fēng)地看見身邊的多數(shù)同學(xué)選什么科目，自己也就選什么。許多學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到學(xué)科選擇對(duì)自身終身發(fā)展的影響，在選擇科目時(shí)盲目的、從眾性、隨意性會(huì)較為突出。

1.2 對(duì)學(xué)科認(rèn)知不深刻

針對(duì)政治學(xué)科來說，學(xué)生可能不選擇政治的原因有兩方面。一方面，政治學(xué)習(xí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性、時(shí)代性和實(shí)踐性，并且還有四個(gè)必修模塊的編排順序，對(duì)于高一的學(xué)生而言無疑是很大的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)行的人教版中的《經(jīng)濟(jì)生活》涉及到的概念抽象性很強(qiáng)，對(duì)于剛接觸政治的高一學(xué)生而言，理解起來不是易事，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，失去學(xué)習(xí)政治的興趣。再有，初高中政治內(nèi)容存在明顯的脫節(jié)，這也加大了學(xué)生的認(rèn)知難度。另一方面，現(xiàn)行的教材相對(duì)比較滯后，理論和實(shí)際距離較遠(yuǎn)，高中生本就社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，這樣就會(huì)造成理想和現(xiàn)實(shí)的沖突。幸運(yùn)的是，陜西即將實(shí)行新教材教學(xué)，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)知。

1.3 教師教學(xué)方式落后

有的教師在政治教學(xué)中還是采用一言堂的教學(xué)模式，教學(xué)觀念比較落后。在教學(xué)設(shè)計(jì)上忽略學(xué)生的本身的認(rèn)知情況，一味地給學(xué)生灌輸教材理論知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背，采用題海戰(zhàn)術(shù)夯實(shí)所學(xué)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的十分被動(dòng)，且難以感受到政治學(xué)科的樂趣，沒有深挖政治內(nèi)在價(jià)值的積極性，高效的政治學(xué)習(xí)目的難以達(dá)成。

2 選科制度下高中政治課教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

新的高考方案中，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)科目有了選擇權(quán)，這可以更好滿足不同學(xué)生的個(gè)性需要，無疑是一件好事。政治學(xué)科也是由原來的文科必考變?yōu)樽灾鬟x考，選擇的靈活性給政治教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。作為教師要積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)有更深的認(rèn)識(shí)，在選科時(shí)才能更加冷靜客觀，選擇真正符合自己的科目，從容應(yīng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

素質(zhì)教育就一直要求在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受學(xué)科價(jià)值。教師要拋棄落后的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，另學(xué)生從被動(dòng)地知識(shí)接受者成為主動(dòng)探索知識(shí)的求知者。教師要樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，深入挖掘其內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.2 轉(zhuǎn)化教師角色

隨著高考改革的推進(jìn)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到政治教師不單單是教授知識(shí)的先生，更應(yīng)該是學(xué)生的人生導(dǎo)師。除了承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)以外還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)。起到在思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)的作用。尤其是對(duì)一些自我認(rèn)識(shí)不清，在學(xué)習(xí)上存在抵觸情緒的學(xué)習(xí)更要格外照顧，幫助學(xué)生找出問題，客觀分析后提出優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生了解不同學(xué)科的專業(yè)方向，明確今后自己的職業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)教書、育人的有機(jī)統(tǒng)一。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要改變惟教材教學(xué)的教學(xué)形式，教材是教學(xué)圍繞的中心這無可厚非，但是教材并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部?，F(xiàn)代社會(huì)信息瞬息萬變，要讓學(xué)生了解時(shí)事，了解當(dāng)下的社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，用所學(xué)知識(shí)解釋或解決問題，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。所以教師要立足于教材又可以跳出教材，不斷給學(xué)生以新鮮感。教師還可以借助多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)形式，擺脫學(xué)生對(duì)政治感覺枯燥無趣的印象，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的政治知識(shí)的探究，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

3 結(jié)語

新高考的選考模式給予學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)，是滿足學(xué)生個(gè)性化需要的重要途徑，作為教師要認(rèn)清形勢(shì)，積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根基，創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)高中政治教學(xué)進(jìn)行革新和改造，從根本上讓政治教學(xué)煥然一新，達(dá)成師生共同進(jìn)步、共同發(fā)展的目的。