榆樹市恩育鄉(xiāng)中心小學(xué)，吉林榆樹 130408

小學(xué)英語的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握最為基礎(chǔ)的詞匯以及句型，但是，由于小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)時間并不長，沒有正確的方法去記憶相關(guān)知識，導(dǎo)致小學(xué)生不能及時有效的學(xué)習(xí)與掌握老師教授的英語知識。尤其是小學(xué)生在單詞的記憶方面，存在很大的困難。所以，作為小學(xué)英語教師要及時對學(xué)生單詞學(xué)習(xí)方面進行深入的教學(xué)研究，找到適合小學(xué)生英語單詞的教學(xué)方法，從而幫助小學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)。

1 小學(xué)英語單詞教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生難以快速記憶有關(guān)單詞及其讀音

對于單詞的記憶要掌握一定的方法與技巧，這樣才能準確記憶單詞的發(fā)音，并將單詞的意思與其拼寫對號入座。可是，目前的小學(xué)英語教學(xué)，大多數(shù)英語教師都沒有系統(tǒng)的教學(xué)生發(fā)音的知識，只是采用上課帶領(lǐng)學(xué)生讀新單詞，通過領(lǐng)讀達到學(xué)生記單詞讀音的目的。這種方法雖然能暫時幫助小學(xué)生快速記住有關(guān)單詞的讀音，但是過一上午，或者一天，大部分學(xué)生都會忘了有些單詞的正確發(fā)音。因此，學(xué)生之所以難以快速記憶有關(guān)單詞及其讀音，是因為小學(xué)英語教師的單詞教學(xué)方式或與落后，不夠創(chuàng)新，難以達到幫助小學(xué)生有效記記單詞的教學(xué)目的。

1.2 學(xué)生不能及時反應(yīng)單詞在句中的意思

在日常的英語教學(xué)中，教師經(jīng)常會面對：明明已經(jīng)教了學(xué)生很多遍的單詞，并進行了單詞的記憶與背誦，大多數(shù)學(xué)生都做得不錯，但是當(dāng)進行英語課文的教學(xué)時，提問學(xué)生含有新學(xué)單詞的句子翻譯時，大部分小學(xué)生都會在這個單詞的翻譯處停下來，不能及時反應(yīng)這個單詞的意思，還要翻單詞表查找的問題。如果小學(xué)生在英語課文的學(xué)習(xí)中，不能及時反應(yīng)單詞在句子里面的意思，不僅會使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率低下，而且會影響英語教師的正常課堂教學(xué)進度。所以，在小學(xué)單詞的教學(xué)中，解決學(xué)生這一單詞學(xué)習(xí)問題十分有必要，這還需要教師單詞教學(xué)中不斷探索，找到更有效的方法。

2 解決英語單詞教學(xué)問題的有關(guān)對策

2.1 英語單詞教學(xué)實現(xiàn)游戲化

要想快速幫助小學(xué)生記憶新學(xué)習(xí)的單詞，并掌握其發(fā)音，做到課后不遺忘，就需要讓學(xué)生上課對單詞的學(xué)習(xí)達到印象深刻的教學(xué)效果?？扇绾尾拍茏屝W(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)印象深刻呢？這就要從小學(xué)生的興趣入手。由于其年齡尚小，貪玩，對游戲充滿興趣，所以，小學(xué)英語教師可以從這方面進行單詞的教學(xué)，實現(xiàn)游戲化的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生能在游戲中記憶有關(guān)單詞和拼寫。比如：在學(xué)習(xí)三年級上冊《Look at me》這節(jié)課程時，為了讓學(xué)生記憶單詞ear、eye、nose、mouth 這幾個重點單詞，英語教師可以先進行領(lǐng)讀，然后給學(xué)生五分鐘時間進行單詞的快速記憶，之后進行“你指我猜”的游戲，以小組為單位，一個人猜單詞一個人記單詞，然后在規(guī)定時間內(nèi)誰猜的多獲勝。這樣可以督促小學(xué)生課堂及時記憶單詞，以此來達到幫助學(xué)生記單詞拼寫以及發(fā)音的教學(xué)效果。

2.2 英語單詞教學(xué)實現(xiàn)深度化

英語單詞的教學(xué)，不僅要讓小學(xué)生記住單詞的拼寫以及發(fā)音，更重要的是要讓學(xué)生在文章閱讀的時候也能及時反映出單詞的意思，提高閱讀的速度。所以，傳統(tǒng)英語單詞教學(xué)中只進行領(lǐng)讀來教學(xué)生記憶單詞的方式已經(jīng)被淘汰。英語教師應(yīng)該在單詞的教學(xué)中，利用單詞進行造句，然后讓小學(xué)生對老師用新單詞造好的句子進行翻譯，并找出句子里面的短語，從而做好筆記。這樣的深度化單詞教學(xué)可以從根本上提高小學(xué)生的單詞應(yīng)用能力。

2.3 及時進行課后的教學(xué)鞏固

無論教師上課的方法多么新穎，拓展的有多深，都需要及時的課后鞏固才能達到良好的單詞教學(xué)效果。但是，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強，所以想要讓小學(xué)生在課后及時的復(fù)習(xí)所學(xué)單詞是不可能的，教師要了解這一特點，然后合理的安排英語的教學(xué)時間，在一節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，教師可以利用自習(xí)時間組織學(xué)生再次記憶這節(jié)課所學(xué)的單詞以及短語，然后教師發(fā)單詞聽寫單詞，在這個單子上印有這節(jié)課的重點單詞短語，讓學(xué)生進行課后小練筆。及時的教學(xué)鞏固能有效幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，降低單詞的遺忘率。

3 結(jié)語

總而言之，單詞的學(xué)習(xí)無論是小學(xué)，還是初中、高中，都是十分重要的一個環(huán)節(jié)。所以，小學(xué)英語教師要重視單詞的教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)情況制定良好的教學(xué)方案，從而幫助小學(xué)生快速、有效的記憶單詞。