門源縣第一寄宿制初級中學(xué)，青海海北藏族自治州 810399

1 設(shè)置情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的互動興趣

情境教學(xué)在課堂教學(xué)中得到的廣泛的應(yīng)用，也深受廣大教師的青睞，在課堂教學(xué)中設(shè)置一些與學(xué)生實際生活相關(guān)的情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，而且還能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生互動意識與合作意識。比如，在為學(xué)生講解How do you get to school？這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以設(shè)置這樣的情境：星期天我要去商店購物，因為商店離我家很近，我要步行去，如果是你們會怎么去呢？由此可以引出“How do you get to supermarket?”這個英語句子，然后讓學(xué)生們進行討論與研究，有的學(xué)生說“我要乘公交車”，有的說“我要騎自行車”，有的說“我要步行”，學(xué)生在互動的過程中能夠掌握更多的新知識，學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果更好。

2 突出學(xué)生主體性

在教育改革的背景下，新課改對展現(xiàn)學(xué)生的主體性提出了全新的要求。因此在初中英語教學(xué)中，教師就要從突出學(xué)生的主體性入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)中可以給學(xué)生準備一個紙袋，在紙袋中準備鉛筆、鋼筆、直尺等物品，在師生對話中不斷拿出相應(yīng)的物品，并提出問題What’sthis？What’sitmadeof？What’situsedfor？在這種教學(xué)方法下不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，保持學(xué)習(xí)動力。其次，教師要及時向?qū)W生講述學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識與能力。如在教學(xué)中可以借助英語演講比賽等方式給學(xué)生提供說話與思考的機會，激發(fā)學(xué)生的想象能力。只有結(jié)合學(xué)生的具體情況，才能設(shè)計出適合的教學(xué)方法，才能挖掘?qū)W生的潛能，將學(xué)生帶入探索與學(xué)習(xí)中，加深對英語知識的理解，實現(xiàn)英語教學(xué)目標。所以在教學(xué)中要求教師要主動觀察學(xué)生，展現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺，增加互動機會

當(dāng)今，還有很多教師仍然采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上一味地講解，學(xué)生在下面機械的聽講，由于課堂的時間非常有限，在課堂上教師很少有提問學(xué)生的時間?；咏虒W(xué)不但應(yīng)用在課堂上，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供互動與交流的機會，在課余時間學(xué)生可以通過QQ、微信、微博等向教師提出問題，教師也可以進一步講解教材內(nèi)容的重點與難點，為學(xué)生答疑，這種輕松、愉悅的課外氛圍可以讓學(xué)生高效地練習(xí)口語，從而提高學(xué)生的英語成績，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

4 以生為本，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

互動教學(xué)，顧名思義，是在課堂教學(xué)中能夠讓師生之間、生生之間進行互動，在互動環(huán)節(jié)教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮出主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在講課之前教師可以將本堂課主要學(xué)習(xí)的任務(wù)與教學(xué)主題傳遞給大家，為學(xué)生提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)新的單詞時，教師可以在講解之前把將要學(xué)習(xí)的單詞布置給大家預(yù)習(xí)。在上課時可以把學(xué)生分成多個小組，讓各小組成員對所學(xué)單詞的詞性、詞意等講述一下。如，在學(xué)習(xí)橋梁bridge 這一單詞時，教師可以讓學(xué)生先思考“我國著名的橋梁有哪些？你們見面哪些形狀的橋梁？橋梁有什么作用？”等。通過各小組討論之后，然后由小組派出代表回答問題，這樣可以加深學(xué)生對單詞的理解與記憶。

5 加強延伸，開展課外活動

由于在課堂教學(xué)中的內(nèi)容都是來自于教材，所有的知識點只局限于課本。所以，采用互動教學(xué)可以把學(xué)生引領(lǐng)到課外活動中，這樣不僅可以開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識面，還可以延伸與拓展知識點，讓學(xué)生掌握更多的英語知識。教師可以組織學(xué)生進行英語表演，這樣不僅將在課堂上學(xué)習(xí)的英語做一下練習(xí)與鞏固，而且在表演中還能夠?qū)W習(xí)到新的知識。教師在組織活動時，要結(jié)合學(xué)生所掌握的知識，不要超出學(xué)生的知識水平，否則會給學(xué)生帶來壓力，無法參與表演活動，影響教學(xué)的效果。

6 結(jié)語

綜上述，英語是世界上應(yīng)用最為廣泛的一種語言，也是連接我國與其他國家之間經(jīng)濟貿(mào)易的紐帶與橋梁，學(xué)好英語這門學(xué)科也是當(dāng)前學(xué)生的一項重要任務(wù)，能夠為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。目前，在初中英語教學(xué)中，教師仍然運用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣也嚴重影響了英語教育的發(fā)展，同時也影響著學(xué)生的英語成績與教師的教學(xué)質(zhì)量?；咏虒W(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，通過互動環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握英語知識，進而提高課堂教學(xué)效果。