高唐縣梁村鎮(zhèn)中心小學，山東聊城 252870

積極的課堂氛圍是由教師和學生之間在課堂上相互理解，形成平等合作的關系。積極良好的課堂氛圍有利于增加學生的學習積極性和興趣，訓練學生的思考能力。積極的課堂氛圍有利于使教師由教會學生知識向教會學生學會學習轉(zhuǎn)換。積極的課堂氛圍有利于學生學習和提高教師的專業(yè)水平。

1 小學語文教學的現(xiàn)狀

小學語文教育的教學方法在有些方面都很不完善，小學語文教師總是固守著一套傳統(tǒng)刻板的方式傳授知識，不愿意嘗試新的教學方式去向?qū)W生傳授知識。小學語文教師忽視對課堂氛圍的營造，以至于在某些情況下課堂氛圍是消極的，對抗的。消極對抗的課堂氛圍不能夠激發(fā)學生主動自覺的去學習。因此，小學語文教師應該注重對積極良好課堂氛圍的營造。在積極的課堂氛圍中有利于學生愉快輕松的學習，也有利于教師向?qū)W生傳授學習知識的方法，有利于教師教學質(zhì)量的提升。

2 小學語文教師如何營造積極的課堂氛圍

2.1 小學語文教學要以學生為主體

小學語文教師要改變以往傳統(tǒng)的教學方法，課堂教學中要以學生為主體，有利于學生掌握課堂學習的主動性和積極性。小學語文教師要讓學生根據(jù)自己的實際情況，確定自己的學習目標，做好學習計劃，從而使自己的學習能有條不紊的進行。教師學習的權(quán)利交給學生，有利于營造積極的課堂氛圍，能夠使學生在這種氛圍下的學習，能夠很快的理解學會知識，并保存在頭腦中。

2.2 小學語文教師要對學生進行表揚

小學語文教師在課堂上提出問題后，讓學生回答，當學生回答后，要對學生進行及時并且適當?shù)谋頁P。對學生進行適當?shù)谋頁P，能夠使學生在學習中感受到學習的樂趣，使學生更加積極主動的去學習。語文教師對學生的表現(xiàn)做出表揚和贊賞，營造了優(yōu)良的課堂氣氛，對學生的學習成績的提高和能力的養(yǎng)成都有著很重要的作用。教師通過對學生進行表揚，營造積極輕松的課堂氛圍，使學生更好的接受和掌握知識，同時也推動了教師教學效率。

例如:小學語文教師在講授《狼牙山五壯士》這篇文章時，在課堂上向?qū)W生提問:“了解狼牙山五壯士的事跡嗎？”讓學生簡要的回答。當學生們回答后，教師要對回答問題的學生做出適當?shù)谋頁P。小學語文教師在對學生進行適當?shù)谋頁P后，有利于使學生能夠?qū)⒆⒁饬杏诒竟?jié)課的內(nèi)容，是學生能夠更好的學習知識。通過表揚營造了積極的課堂氛圍，使學生獲取學習知識的方法，同時也提高了教師的教學能力。

2.3 利用現(xiàn)代科學技術(shù)輔助教學，營造積極氛圍

現(xiàn)代科學技術(shù)逐漸融入教學過程中。多媒體教學已經(jīng)普遍應用與教學中。小學語文教師在教學過程中，利用多媒體向?qū)W生展示有關本節(jié)課要學習的重點和框架，讓學生進行理解。這種教學方式改變了過去單一刻板的向?qū)W生傳授知識的教學模式。多媒體的應用使語文課堂教學變得有活力，讓學生更加喜歡語文。所以說小學語文教師可以通過現(xiàn)代科學技術(shù)輔助教學，營造積極氛圍，讓學生更加主動積極的學習，掌握更多的語文知識。

3 小學語文教師營造積極課堂氛圍的意義

3.1 有利于提高小學語文教師的教學質(zhì)量和水平

營造積極的課堂氛圍是小學語文教師的教學法寶之一。小學語文教師在講授課堂內(nèi)容時，圍繞學生為主體展開，通過引導學生學習，提高自己的專業(yè)水平。小學語文教師在講授語文知識時，通過利用多媒體等現(xiàn)代科技手段，可以營造優(yōu)良的課堂氛圍，使學生更好的接受知識，教師也能夠及時了解學生，掌握知識的程度，從而能夠使其更好地傳授語文知識，從而提高了小學語文教師的教學質(zhì)量。

3.2 有利于激發(fā)學生學習的積極性

小學語文教師在改變傳統(tǒng)的教學方法后，利用多媒體設備等現(xiàn)代技術(shù)手段對學生進行教學，有利于激發(fā)學生學習的自覺性。小學語文教師對學生不僅是傳授系統(tǒng)知識，還要訓練學生的技能，營造好的課堂氛圍，能夠讓學生自主的去學習，而不是被動的去接受學習。小學語文教師通過營造積極良好的課堂氛圍，不僅改變了教師的教學方式，而且還給學生學習提供良好的學習氛圍，使學生能夠很好學習知識。

4 結(jié)語

小學語文教師通過營造平等合作，相互理解的師生關系，為營造積極的課堂氛圍做了準備。小學語文教師通過營造好的課堂氛圍，能夠使學生了解學習的樂趣，能夠使學生更好地理解知識，鞏固知識，并且為學生將來的學習提供了重要的保障。積極的課堂氛圍，不僅有利于學生學習知識，還有利于提高教師的教學質(zhì)量和專業(yè)水平。