塔河縣幼兒園，黑龍江大興安嶺 165200

自主游戲在幼兒園教育教學中具有兩大作用，一是能夠提高兒童的創(chuàng)造性，二是能夠讓幼兒在游戲中得到教育的影響。因此，教師在引導幼兒參與自主游戲的過程中，應該以幼兒在自主游戲中的反映現(xiàn)實來預判指導策略，使每一個孩子在積極參與與深度實踐中獲得發(fā)展提升。比如說可以扮演主題角色游戲，或者讓幼兒可以模仿自己喜歡的動畫人物并表演故事情節(jié)。而在引導幼兒開展教學類自主游戲的時候，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來編排游戲活動，幫助幼兒獲得智力的開發(fā)和綜合能力的提高。同時，教師在對幼兒園自主游戲開展指導時，更應該著重對幼兒參與自主游戲能力的培養(yǎng)，對游戲方式、手段、途徑、措施等適時優(yōu)化，以促使每一個幼兒帶著濃厚的興趣、飽滿的熱情獲得認知能力提升，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)塑造。

1 優(yōu)化自主游戲方式，調(diào)動幼兒游戲興趣

近年來，隨著社會各界對幼兒教育的高度關(guān)注與普遍重視，以自主游戲為驅(qū)動的教育方式也被廣泛應用至幼兒園教育教學領(lǐng)域。而且，由于自主游戲更加符合幼兒的興趣要求，更加契合幼兒的年齡特點和發(fā)展目標。因此，教師在進行幼兒園自主游戲設(shè)計時，應該以幼兒認知特性為基礎(chǔ)，主動去創(chuàng)造各種各樣的游戲形式，以充分調(diào)動幼兒參與自主游戲的積極性。同時，為了切實提高幼兒參與自主游戲的積極性，教師應該加強對于幼兒園活動空間的充分利用，促使不同幼兒在積極參與中自主選擇游戲的方式、道具、手段等，鼓勵幼兒自發(fā)的去選擇游戲的內(nèi)容和伙伴，讓幼兒在自主游戲中感受快樂、體驗幸福。例如，教師可以組織喜歡角色扮演的幼兒自主設(shè)計游戲主題，融入自己喜歡的角色內(nèi)進行交際、互動、協(xié)作、探究，以切實提高幼兒的表達能力和思維能力。

2 拓寬自主游戲路徑，激活幼兒認知潛能

由于不同幼兒的認知特性與發(fā)展夙愿具有一定差異性，這使得教師應該以幼兒園自主游戲自然性和教育性的釋放為驅(qū)動，加強對自主游戲路徑的拓展，使不同幼兒在自主游戲中自如釋放自己的本性與潛能，實現(xiàn)智力的開發(fā)與需要的滿足。以幫助不同幼兒學習更多=知識，獲得更多鍛煉，更好地擴大幼兒的知識面，提升幼兒的思維能力、理解能力、認知能力。同時，教師應該加強對不同幼兒參與自主游戲過程的關(guān)注，不斷創(chuàng)造條件、拓寬路徑。使諸多利于不同幼兒各種素質(zhì)開發(fā)的自主游戲深度融入幼兒視域，并充分利用幼兒園的自主游戲空間，以設(shè)計合理的、豐富的自主游戲，幫助幼兒獲得智力的開發(fā)和綜合素質(zhì)的提高。

3 創(chuàng)新自主游戲措施，塑造幼兒綜合素養(yǎng)

對于幼兒教師而言，其要以保證幼兒在自主游戲中獲得快樂和發(fā)展為導向，為落實幼兒園教育教學的目標和要求而奠定基礎(chǔ)。因此，教師在開展自主游戲的過程中，必須切實尊重幼兒參與自主游戲的主體地位，不斷鼓勵幼兒自主選擇游戲的內(nèi)容和主題，促進幼兒參與熱情得到全面調(diào)動，發(fā)展夙愿獲得全面實現(xiàn)，盡量不去干涉幼兒在自主游戲中在做什么、想做什么，并對幼兒的選擇給予必要的支持與全面的肯定。另外，教師應該竭力提升自主游戲的創(chuàng)造性、探究性、實踐性，使不同幼兒獲得更多鍛煉的機會，促使其在更好提升自己、發(fā)展自己中獲得綜合素養(yǎng)的塑造。

4 結(jié)語

總之，隨著新時代社會各界對幼兒園教育教學關(guān)注度的逐步提升，游戲所扮演的角色、發(fā)揮的作用也越來越重要?；诖?，教師在幼兒園自主游戲教學中，應該以切實培育幼兒的自主興趣為導向，加強對自主游戲內(nèi)容的改進，方式的變革，路徑的延展，措施的優(yōu)化。例如，教師可以在自主游戲中加入問答環(huán)節(jié)，提高幼兒的思考能力，也能夠加入唱歌表演或者即興表演等環(huán)節(jié)，讓幼兒獲得更多表現(xiàn)自我的機會。同時，教師更要根據(jù)幼兒的不同特點和需求，對幼兒園自主游戲定位予以改進，讓幼兒在自主游戲中學到不同的知識，全方面激活幼兒的思維與潛能，在確保自主游戲作用得以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上促進幼兒園教育教學效能提升，推動幼兒自我發(fā)展實現(xiàn)。