◇侯可新

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，企業(yè)用人需求在高校教學(xué)發(fā)展過(guò)程中有著非常重要的意義。尤其是高職院校的改革和發(fā)展在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著不可忽視的作用。我國(guó)教育的改革和深化，不僅帶動(dòng)了各教育體系的教學(xué)改革，同時(shí)也給高職院校的發(fā)展提供了方向。

一、高職院校的特點(diǎn)和辦學(xué)定位

高職院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，主要是為了彌補(bǔ)我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)單一而創(chuàng)辦，并逐漸受到了社會(huì)的認(rèn)可，為社會(huì)培養(yǎng)了許多的優(yōu)秀人才。從高職院校的生源上看，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)普遍偏低，大多是在高考中失利的學(xué)生，學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)較差，而且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致了高職院校的教學(xué)存在局限性。從高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，高職院校致力于為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，更加注重教學(xué)的實(shí)踐性。從高職院校的教師隊(duì)伍上看，高職院校提倡建設(shè)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，注重教師教學(xué)技能和專業(yè)技能的結(jié)合，“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍是提升高職教育質(zhì)量的保障。

二、企業(yè)和高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)之間的關(guān)系

企業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的一部分，高職院校作為為社會(huì)為企業(yè)輸送人才的基地，與企業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。首先，從企業(yè)需求上看，產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，企業(yè)的需求和高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)有著相輔相成的關(guān)系，企業(yè)需求不僅為產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程提供了明確的教學(xué)方向，而且企業(yè)需求也是產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中重要的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)要立足于企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)的需求來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)，從而促進(jìn)高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的有效發(fā)展。其次，從教學(xué)的角度看，產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)具有獨(dú)立性的課程，不僅具有一定的獨(dú)立性，而且還能在教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生思維的敏捷性。高職院校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)從一定程度上代表而且引領(lǐng)著未來(lái)設(shè)計(jì)和企業(yè)發(fā)展的潮流，所以企業(yè)和高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)之間是相輔相成、密不可分的。最后，從高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展看，我國(guó)工業(yè)化建設(shè)的起步較晚，相應(yīng)的教學(xué)體系還不夠完善，所以在高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題。在我國(guó)傳統(tǒng)教育中，應(yīng)試教育觀念和灌輸式教學(xué)方式在我國(guó)教育中根深蒂固，但無(wú)論是企業(yè)發(fā)展還是產(chǎn)品設(shè)計(jì)都需要具有創(chuàng)新和實(shí)踐精神，這也是我國(guó)企業(yè)發(fā)展和高職教育中不可或缺的精神力量。

三、高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)非常重要的專業(yè)課程，同時(shí)也是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不僅有著非常強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，而且對(duì)該專業(yè)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的意義。隨著我國(guó)人才市場(chǎng)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)更需要技能型和實(shí)用型人才，傳統(tǒng)高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的弊端也逐漸顯現(xiàn)，影響了其教學(xué)發(fā)展。首先，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思維培養(yǎng)方面看，在傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，大多數(shù)會(huì)以理論教學(xué)為主，過(guò)于注重理論知識(shí)，導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中難以形成自主研發(fā)意識(shí)，甚至?xí)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)思維，以至于學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中思維被桎梏，難以得到突破和創(chuàng)新。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)大多以設(shè)計(jì)原理與方法、設(shè)計(jì)創(chuàng)新及設(shè)計(jì)程序?yàn)橹?，大多是以理論為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有和市場(chǎng)企業(yè)的需求相結(jié)合，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程成為了紙上談兵，也讓眾多高職畢業(yè)生面對(duì)企業(yè)市場(chǎng)無(wú)所適從。最后，從課程考核上看，傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程大多是以理論成績(jī)和實(shí)踐相結(jié)合的方式，理論所占有的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中過(guò)于注重理論，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，學(xué)生難以從學(xué)習(xí)和考核中得到鍛煉，無(wú)法提升其在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的人才培養(yǎng)在于為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技能型人才，所以對(duì)于以企業(yè)需求為導(dǎo)向的高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，首先要明確自身專業(yè)和當(dāng)?shù)匕l(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的用人需求，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)發(fā)展高職院校的特色專業(yè)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才。其次，要立足于企業(yè)需求讓高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)成果逐漸深化，成為“商品設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生在高校教育中更加注重市場(chǎng)的需求以及市場(chǎng)人才的轉(zhuǎn)變。最后，各高職院校要結(jié)合企業(yè)、政府等開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，更加突出教學(xué)的實(shí)踐性，一方面深化高職院校中的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式，另一方面要讓學(xué)生走出校門(mén)，深入社會(huì)，更好地和社會(huì)企業(yè)需求進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）建立課程體系

在高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中，完善的課程體系是保障教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。因此，在以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的高校課程體系構(gòu)建過(guò)程中我們需要從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新和改革：第一，設(shè)置不同層次的實(shí)踐教學(xué)體系。在傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中，往往理論教學(xué)課程會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐教學(xué)，在課程改革下，我們不僅要增多實(shí)踐教學(xué)課程，而且還要加強(qiáng)實(shí)踐課程的層次化，將實(shí)踐教學(xué)按照基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、綜合能力提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)階段來(lái)循序漸進(jìn)、層層深化。秉承著理論+實(shí)踐+綜合素養(yǎng)的理念，著重于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力更加熟練、專業(yè)素養(yǎng)更加全面。第二，我們建立集生產(chǎn)和科研于一體的實(shí)踐特色課程。高職院?？梢粤⒆阌谏鐣?huì)需求，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)為特色來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，一方面可以在教學(xué)過(guò)程中建立自身的工作室，以產(chǎn)教結(jié)合的形式來(lái)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生得到鍛煉和提升。除此之外，還可以結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并鼓勵(lì)學(xué)生參加一些實(shí)踐科研項(xiàng)目或者企業(yè)創(chuàng)辦的一些設(shè)計(jì)大賽等，以此讓學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到不斷提升和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

（三）教學(xué)模式創(chuàng)新

教學(xué)模式是促進(jìn)高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)和重要途徑。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式不僅難以滿足新課程改革的教學(xué)要求，同時(shí)在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論和實(shí)踐的相結(jié)合。不僅從一定程度上限制了學(xué)生想象思維能力的發(fā)展，而且讓學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。因此，在市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新下，我們不僅要充分利用情境教學(xué)、小組合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還需要利用多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、慕課教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生和社會(huì)接軌，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的不斷提升。

（四）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

因?yàn)槠髽I(yè)在高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)中起到一個(gè)風(fēng)向標(biāo)的作用，所以在高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力是非常重要的一部分。高職院校首先要完善自身建設(shè)，為學(xué)生建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，加深知識(shí)的固化和內(nèi)化。其次，高?？梢杂蓪I(yè)的教師牽頭，創(chuàng)立產(chǎn)教融合的實(shí)踐模式，像工作室教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)高?！敖虒W(xué)做”一體化。最后，高校要和周邊的企業(yè)密切合作，深化校企合作模式，加強(qiáng)和校外企業(yè)的合作，可以讓學(xué)生在校企合作中得到鍛煉，利用校企合作的方式，實(shí)現(xiàn)高校、學(xué)生和企業(yè)的三方共贏。除此之外，高校還可以定期邀請(qǐng)校外的企業(yè)或者從事相關(guān)行業(yè)的前輩來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講和溝通，幫助學(xué)生更好地建立知識(shí)和實(shí)踐之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想奠定學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)。這樣一來(lái)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，同時(shí)還能讓學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，企業(yè)需求是決定高職院校教學(xué)發(fā)展的重要方向，高職院校是為企業(yè)輸送人才的重要基地。企業(yè)和學(xué)校是相互促進(jìn)、相輔相成的。在高職院校人才培養(yǎng)模式下，我們要立足于社會(huì)企業(yè)需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型、技能型人才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的快速發(fā)展。