祝冰瑩

廣東省江門市紫茶小學(xué)，廣東江門 529000

新課程改革更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，針對音樂學(xué)科而言，在教學(xué)中滲透審美元素，提高學(xué)生的審美能力，加深學(xué)生對音樂的理解，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的人文屬性。教師要勇于創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的興趣。本文從引導(dǎo)音樂聆聽、傳授音樂知識、創(chuàng)新演繹活動三方面進(jìn)行闡述，以期提高小學(xué)音樂課堂效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1 強(qiáng)化音樂聆聽，觸動學(xué)生審美靈魂

視聽是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要途徑。尤其是聆聽教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要以遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心選擇音樂作品，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的展示形式，營造輕松愉悅的聆聽氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對音樂藝術(shù)的自由想象，觸動學(xué)生的審美意識。教師借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)生動可視可聽的音樂藝術(shù)，沖擊學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全身心的投入到音樂欣賞中去，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化吸收。比如，在教學(xué)《蘋果豐收》時，教師先用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生對音樂作品有了基本的認(rèn)識。這首歌的旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快、情緒飽滿真誠。學(xué)生可以輕松感受到豐收后喜悅的感情。待學(xué)生聆聽歌曲后，教師鼓勵學(xué)生說出自己的感受。不少學(xué)生從心靈的體驗(yàn)角度自由表達(dá)。有的學(xué)生說：“這首歌曲比較歡快，可以適合合唱，我覺得這其中可以加一些打擊樂的伴奏，一定會給音樂作品的呈現(xiàn)加分?！边€有的學(xué)生說：“這首歌曲節(jié)奏明快，可以配合律動。邊唱邊舞既能活躍氣氛，還能表現(xiàn)出歌曲的輕松氛圍。”通過簡單的聆聽，讓學(xué)生自由表達(dá)感受，這就是審美意識和審美能力的外在表現(xiàn)，后續(xù)再結(jié)合教師的引導(dǎo)，可以穩(wěn)步提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2 傳授文化知識，提升學(xué)生審美品質(zhì)

音樂是藝術(shù)的呈現(xiàn)形式，更是屬于文化的表現(xiàn)形式。音樂作品背后蘊(yùn)含的文化知識有待教師挖掘，提高學(xué)生對音樂的深刻認(rèn)知。小學(xué)生對音樂的初步感受屬于感性認(rèn)識，挖掘音樂作品背后的文化價(jià)值，則是理性認(rèn)識。感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的有機(jī)結(jié)合，有助于對音樂作品的全面理解，豐富審美體驗(yàn)。尤其是小學(xué)生大多對音樂的理解相對淺顯，知識積累不足。教師在音樂教學(xué)中滲透文化知識更是勢在必行。

比如在欣賞《彼得與狼》時，教師為學(xué)生講述音樂作品背后的故事。重點(diǎn)介紹音樂作品中的角色——彼得、爺爺、動物，這些角色的互動構(gòu)成了故事的情節(jié)。在音樂的細(xì)致分析上，教師引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞，并展開師生頻繁的互動交流。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，音樂背后的細(xì)膩情感。比如彼得出場時的環(huán)境大家想象一下是什么樣的？（陽光明媚、綠樹成蔭，環(huán)境的明快也映照彼得心情的輕松、快樂）。當(dāng)爺爺出場時，還有什么動物也緊跟著出場了？（隨著狼越來越近，音樂的強(qiáng)度也逐漸提升）。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生梳理音樂層次的同時也感知了音樂故事，審美也自然發(fā)生。音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生的審美體驗(yàn)常常是零散的，所以教師可以通過音樂故事、音樂節(jié)奏來串聯(lián)起學(xué)生的感性認(rèn)知。

3 創(chuàng)新演繹活動，形塑學(xué)生審美能力

音樂審美能力的提升除了感性上的認(rèn)識，還可以通過實(shí)際的活動來驗(yàn)證能力，提升素養(yǎng)。音樂不但是一門欣賞的藝術(shù)，還可以通過音樂創(chuàng)作來豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力。

比如在教學(xué)《外婆的澎湖灣》時，教師首先為學(xué)生播放澎湖灣的風(fēng)景圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。短片中風(fēng)景宜人。置身于那樣的美景中，仿佛到了世外桃源一般，引發(fā)學(xué)生的神往。教師接著為學(xué)生正式播放《外婆的澎湖灣》這首歌曲，重點(diǎn)為學(xué)生解讀作品的音樂特點(diǎn)，開始組織學(xué)生學(xué)唱歌曲。在當(dāng)學(xué)生基本掌握了音樂旋律后，教師就可以組織學(xué)生開展音樂演繹活動。把學(xué)生分成幾個小組，每小組可以自主設(shè)計(jì)《外婆的澎湖灣》節(jié)奏律動方案，小組成員各有分工，發(fā)揮所長，因?yàn)槊咳藢σ魳返睦斫饨嵌炔煌?，所以呈現(xiàn)不同的想法，學(xué)生的個性審美激烈碰撞，小組討論十分熱烈，學(xué)習(xí)氛圍十分融洽。教師作為輔導(dǎo)者認(rèn)真觀察學(xué)生的小組討論，適當(dāng)?shù)氐慕o予意見指導(dǎo)，保證小組的討論方向的正確，調(diào)整小組成員的意見分歧。最終每個小組呈現(xiàn)一個完整的律動設(shè)計(jì)方向，時間相對緊張，準(zhǔn)備也稍有不足，所以動作不夠整齊，但是每位學(xué)生都參與到音樂律動方案的設(shè)計(jì)，對音樂的理解更為深刻，審美能力得到很好的鍛煉。

4 結(jié)語

在小學(xué)音樂教師要充分認(rèn)識到審美素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在實(shí)際教學(xué)在充分掌握教情和學(xué)情的前提下，大膽創(chuàng)新教學(xué)形式，讓整個音樂課堂氛圍更加輕松，學(xué)生可以自由發(fā)揮主觀能動性，沉醉到音樂欣賞中，加深對音樂作品的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的審美能力，保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。