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        淺析如何提升在高中化學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        2019-12-17 06:54:32方丹
        贏未來 2019年30期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)化學(xué)活動(dòng)

        方丹

        湖北省孝感市漢川市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,湖北孝感 431600

        1 高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要價(jià)值

        以往高中化學(xué)教學(xué)是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大綱講解教材中的重難點(diǎn)知識(shí)和考點(diǎn),這種課堂以教師為核心,圍繞教師開展教學(xué),只有有學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生才會(huì)根據(jù)教師的講解記筆記,部分學(xué)生的注意力已經(jīng)游離到課堂外面,這種忽視學(xué)生主體的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,限制學(xué)生的發(fā)展,以至于化學(xué)課堂教學(xué)效果不佳。高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該不僅僅幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),而要讓學(xué)生在反思與總結(jié)的過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此在課堂教學(xué)中要圍繞學(xué)生開展教學(xué)。另外,培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是滿足現(xiàn)代教育理念中尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的體現(xiàn),因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn),并在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上選擇多元化的教學(xué)模式,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,比如一些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課興趣較高,教師可以盡可能給學(xué)生提供參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生感興趣,才能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下,信息和知識(shí)是無限的,僅僅靠課堂學(xué)習(xí)是學(xué)不完的,只有學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力才能更好的迎合社會(huì)快速發(fā)展的這個(gè)大環(huán)境。

        2 高中化學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要途徑

        2.1 創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)興趣

        興趣是行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力,因此要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,首先要讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣。如教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以常見的生活現(xiàn)象為入手點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)氛圍,一方面,可以創(chuàng)設(shè)問題情境,借助學(xué)生的好奇心設(shè)置懸念,然后讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)解決問題,并在探究問題的過程中掌握知識(shí)的本質(zhì)。另一方面,可以通過設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)情境,高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是開展實(shí)踐教學(xué)的重要載體,為此教師可以通過給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)步驟,告訴學(xué)生注意事項(xiàng),然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作,并讓學(xué)生及時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)的變化與現(xiàn)象,從而開拓學(xué)生的思維,讓學(xué)生了解知識(shí)的來源,同時(shí)提高學(xué)生善于觀察的能力,讓學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)中都能獲得新的感悟。

        2.2 明確目標(biāo)開展自主學(xué)習(xí)

        明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),為此,教師可以先讓學(xué)生標(biāo)注出學(xué)習(xí)中遇到的問題,并在課堂中提出,然后由教師將學(xué)生提出的問題按照問題之間的邏輯行進(jìn)行整理與總結(jié),在此基礎(chǔ)上確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過程中,教師要發(fā)揮自己的作用,充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ),以此為開展教學(xué)的重要依據(jù)。高中學(xué)生本身具有一定的主動(dòng)性,所以教師要避免事必躬親,要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間與空間,讓學(xué)生都能遇到問題時(shí)通過自己的方式冷靜的解決,一旦學(xué)生融入到自主學(xué)習(xí)過程中,這時(shí)他們會(huì)發(fā)散思維,創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也會(huì)得到提升。另外,教師還可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中借鑒其他人的學(xué)習(xí)方法,然后通過自己的實(shí)踐與體驗(yàn)總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法,如時(shí)間操作、總結(jié)歸納、自主閱讀內(nèi)容獨(dú)立思考等,使學(xué)生能夠享受自己獲得知識(shí)的過程。

        2.3 引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思與總結(jié)

        在教學(xué)過程中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起反思總結(jié)課堂學(xué)到的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,這種方式可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶,使學(xué)生內(nèi)化知識(shí),并在鞏固的過程中完善自己的知識(shí)體系,形成科學(xué)的直接結(jié)構(gòu)。另外,學(xué)生通過反思可以總結(jié)自己的收獲與不足,針對不同的內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方法,從而發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生有更大的收獲,而且可以增強(qiáng)學(xué)生成就感,使學(xué)生獲得滿足感,從而為學(xué)生自主探究知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

        2.4 在實(shí)踐活動(dòng)中開展自主學(xué)習(xí)

        化學(xué)教學(xué)是由理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)共同組成的,其中實(shí)踐教學(xué)通過讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供自己探究知識(shí)的機(jī)會(huì)。為了提高實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性,充分發(fā)揮其積極作用,教師在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的認(rèn)知水平或者直接經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的過程,為了更好地提高實(shí)踐活動(dòng)的有效性,教師可以讓學(xué)生自己選擇實(shí)踐教學(xué)開展方式,充分尊重學(xué)生的意見和需求,給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間,在這個(gè)過程中教師要扮演好自己的角色,不能按照自己的主觀意識(shí)開展活動(dòng),而要指導(dǎo)學(xué)生自選擇與自主探究。

        3 結(jié)語

        綜上所述,新課程改革中樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是重要內(nèi)容,同時(shí)是提高課堂教學(xué)水平,推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,當(dāng)前高中時(shí)期學(xué)生面臨高考的壓力,可能存在不同程度的厭為此,教師要通過創(chuàng)新教學(xué)模式來帶領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度深入了解化學(xué),感受化學(xué)的樂趣,從而積極主動(dòng)的獲取知識(shí),這種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作也是至關(guān)重要的。

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