周小丹

四川省甘洛縣普昌初級(jí)中學(xué)校，四川涼山 616850

俗話說(shuō)，良好開(kāi)端等于成功一半，說(shuō)明對(duì)于任何事情而言，開(kāi)頭十分重要，同時(shí)有著一定難度。開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)期間，導(dǎo)入非常重要，而且非常觀念。數(shù)學(xué)課上，假設(shè)教師可以創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，可以激發(fā)初中生的興趣，促使其主動(dòng)積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，有效提升初中生的學(xué)習(xí)效果。為此，對(duì)初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中情境導(dǎo)入的具體應(yīng)用展開(kāi)探究意義重大。

1 創(chuàng)設(shè)故事情境，吸引初中生的注意力

站在心理學(xué)這個(gè)角度來(lái)看，初中生剛上課之時(shí)，心理處在消極、緊張狀態(tài)，新穎生動(dòng)的導(dǎo)入方式能夠促使其非常自然的進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，快速集中初中生注意力，為完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。在枯燥緊張的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)用和新知識(shí)存在關(guān)聯(lián)的故事起源，可以對(duì)形象生動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，促使初中生深入感知以及體驗(yàn)故事情節(jié)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生迫切的探究心情以及欲望，進(jìn)而主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探究。例如，開(kāi)展“三視圖”視圖教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可引入“盲人摸象”這個(gè)故事。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行講述：從前三個(gè)盲人在一起評(píng)論大象，其中一人摸到了大象鼻子，將鼻子說(shuō)成一條繩子，還有一人摸到了大象的腿，將其說(shuō)成了一根柱子，最后一人摸到了大象身體，將其說(shuō)成了一堵墻。這說(shuō)明了看待事物的方向不同，所得結(jié)果也是不同的，進(jìn)而引出“三視圖”有關(guān)內(nèi)容[1]。再如，開(kāi)展“概率”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可引入“死里逃生”這個(gè)故事，如從前一名國(guó)王非常的昏庸無(wú)道，讓犯死罪的人通過(guò)抽簽方法來(lái)決定生死，如果抽到了“活”字，就認(rèn)定是上帝的意思，將犯人無(wú)罪釋放；如果抽到了“死”字，就會(huì)殺掉犯人。一名聰明的臣子和昏庸國(guó)王開(kāi)始斗智斗勇，把抽到的“死”字吞到獨(dú)自當(dāng)中，最終死里逃生。當(dāng)初中生興趣正濃之時(shí)，教師可以乘勝追擊，之后引導(dǎo)初中生進(jìn)行交流討論，解決有關(guān)練習(xí)，進(jìn)而幫助初中生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。

2 利用謎語(yǔ)導(dǎo)入，增強(qiáng)初中生趣味體驗(yàn)

數(shù)學(xué)課上，教師可利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，以此來(lái)增強(qiáng)初中生趣味體驗(yàn)，促使其學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提高。例如，開(kāi)展“一元二次方程”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可以引入這樣一個(gè)謎語(yǔ)：五角錢一趟，猜一個(gè)數(shù)學(xué)詞語(yǔ)。對(duì)謎語(yǔ)進(jìn)行解釋的這個(gè)過(guò)程可以充分調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望。謎面為五角錢一趟，一元錢就是兩趟，進(jìn)而答案為一元二次方程，這樣可以把教學(xué)內(nèi)容順利的引出來(lái)[2]。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還可進(jìn)行提問(wèn)：一元二次方程具有哪些特點(diǎn)？怎樣解一元二次方程？這樣能夠激發(fā)初中生的探究興趣，促使其主動(dòng)對(duì)一元二次方程進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升其學(xué)習(xí)效率。

3 進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)初中生求知欲望

懸念與疑問(wèn)可以有效牽制初中生的思維。初中生不僅好動(dòng)，同時(shí)還具有較強(qiáng)的好奇心。為此，數(shù)學(xué)教師需緊抓初中生具有的心理特征設(shè)置懸念，從而有效調(diào)動(dòng)其求知欲望。例如，開(kāi)展“用字母表示數(shù)”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行以下導(dǎo)入：同學(xué)們，在小學(xué)階段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)具體數(shù)字，今天我們要學(xué)習(xí)如何用字母來(lái)表示數(shù)。下面我們先玩一個(gè)猜年齡游戲，老師可以快速指導(dǎo)大家的年齡，同學(xué)們信嗎？此時(shí)初中生紛紛搖頭，表示不信。之后，教師可以讓初中生將自身年齡除以2，之后減去4，說(shuō)出最后結(jié)果。此時(shí)一名初中生快速說(shuō)出了3 這個(gè)結(jié)果，教師可以立即猜出其年齡為14 歲。這樣會(huì)讓初中生感到十分驚訝，有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情以及積極性。當(dāng)初中生的興趣正濃之時(shí)，教師可提出問(wèn)題：怎樣用字母來(lái)表示數(shù)？引導(dǎo)初中生積極進(jìn)行思考[3]。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，能夠有效激發(fā)初中生的探究欲望，促使其帶著具體問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)以及探究，這樣可以讓初中生的學(xué)習(xí)變得更有方向性，有效提升其學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上可知，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)情境導(dǎo)入這種方法進(jìn)行運(yùn)用，能夠點(diǎn)燃教學(xué)激情，促使教學(xué)質(zhì)量有效提高。為此，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可創(chuàng)設(shè)故事情境，吸引初中生的注意力，利用謎語(yǔ)導(dǎo)入，增強(qiáng)初中生趣味體驗(yàn)，進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)初中生求知欲望，進(jìn)行動(dòng)態(tài)導(dǎo)入，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，快速吸引初中生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提升其課上學(xué)習(xí)效率。