徐濤
改革開(kāi)放40年來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,人民生活水平顯著提高,黨和國(guó)家高度重視國(guó)民的科普教育??破震^作為國(guó)家科普教育的重要組成部分,其建設(shè)事業(yè)受到了黨和國(guó)家的高度關(guān)注。2007年,中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、發(fā)展和改革委員會(huì)、科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部、建設(shè)部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)科技館等科普設(shè)施建設(shè)的若干意見(jiàn)》,進(jìn)一步明確大力推進(jìn)科技館、博物館等科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),加強(qiáng)現(xiàn)有科普設(shè)施的管理、利用和保障等。
20世紀(jì)90年代以來(lái),中國(guó)作為聯(lián)合國(guó)教科文組織會(huì)員國(guó),率先承諾普及教育,因此,黨和政府始終把教育放在首位。2002年,國(guó)家頒布施行《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》;2004年,中國(guó)科協(xié)發(fā)起首屆“全國(guó)科普日”;2007年,國(guó)家重新修訂《科技進(jìn)步法》,我國(guó)的科普事業(yè)部發(fā)展進(jìn)入了全民參與、國(guó)家推動(dòng)的歷史最佳時(shí)期??破震^作為科普宣傳教育的重要公益設(shè)施和服務(wù)平臺(tái),科普館承擔(dān)了展覽、自然科學(xué)研究、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)、舉辦科普教育活動(dòng)等關(guān)鍵性職能。
根據(jù)科技部公布的數(shù)據(jù),截至2017年全國(guó)累計(jì)建設(shè)1439個(gè)科普?qǐng)鲳^,其中科技館488個(gè)、科學(xué)技術(shù)類(lèi)博物館951個(gè),平均一個(gè)科普?qǐng)鲳^就要服務(wù)96.6萬(wàn)人。隨著科普?qǐng)鲳^快速增長(zhǎng),各類(lèi)科普活動(dòng)廣泛開(kāi)展,群眾參與科技活動(dòng)積極性不斷提高,公眾科學(xué)素質(zhì)顯著提高,全國(guó)科普事業(yè)蓬勃發(fā)展。
3.1公眾互動(dòng)效果差。目前我國(guó)科普?qǐng)鲳^主流的科普方式是采取由高到低的單向形式,而忽視了公眾的主動(dòng)參與,沒(méi)有采用雙向交流方式,導(dǎo)致公眾對(duì)科普知識(shí)只能被動(dòng)接受,偏重于機(jī)械記憶和淺層理解。公眾無(wú)法主動(dòng)選擇和判斷想了解的科普知識(shí),難以激發(fā)公眾主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與的激情,使公眾喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性,科普效果不佳。
3.2科普內(nèi)容單一。傳統(tǒng)的科普館把科普內(nèi)容限制在實(shí)踐技能和科學(xué)知識(shí)上,狹義地把科普工作理解為傳播知識(shí)或普及技術(shù)。然而,科普的根本目的不僅僅是讓公眾掌握科技知識(shí),而是通過(guò)各種途徑向社會(huì)推廣從科學(xué)實(shí)踐中升華得到的科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)思想。此外,大多數(shù)科普?qǐng)鲳^的展品內(nèi)容較為陳舊,開(kāi)展的科普教育活動(dòng)缺乏趣味性、多樣性,缺乏熱點(diǎn)科學(xué)發(fā)現(xiàn),且貼近公眾生活和工作的內(nèi)容偏少,時(shí)效性差,以致參觀的公眾日漸減少。在全球范圍內(nèi),創(chuàng)新型國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)普遍高于10%。以美國(guó)為例,其在2000年就已達(dá)到17%,而我國(guó)在2018年才達(dá)到8.47%。發(fā)達(dá)國(guó)家科普?qǐng)鲳^豐富的科普內(nèi)容和科普形式具有很好的借鑒和學(xué)習(xí)意義。
3.3科普專(zhuān)職人才稀缺??萍疾堪l(fā)布的2017年度全國(guó)科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2017年我國(guó)科普人員共計(jì)179.45萬(wàn)人。其中科普兼職人員達(dá)156.75萬(wàn)人,科普專(zhuān)職人員僅22.70萬(wàn)人,占科普人員總數(shù)的12.07%,每萬(wàn)人中才有1.62科普專(zhuān)職人才。與我國(guó)人口總量和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展速度相比,科普專(zhuān)職人才已成為珍貴和稀缺的資源。在國(guó)家各項(xiàng)政策的激勵(lì)下,科普?qǐng)D書(shū)、期刊、科普活動(dòng)等得到了快速發(fā)展,為科普專(zhuān)職人才的成長(zhǎng)提供和創(chuàng)造了良好氛圍。然而科普專(zhuān)職人才隊(duì)伍依然存在學(xué)科結(jié)構(gòu)分布不合理,不同專(zhuān)業(yè)的科普專(zhuān)職人才所占比重差別較大。根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)上??萍拣^從業(yè)人員的學(xué)科背景調(diào)研中發(fā)現(xiàn),人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)占比約為60%,而理工科類(lèi)占比僅為38%,另外醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等專(zhuān)業(yè)占比1%。真正懂科普、會(huì)科普的人才依然偏少,很多方向甚至沒(méi)有新進(jìn)人才補(bǔ)充進(jìn)來(lái),是導(dǎo)致我國(guó)優(yōu)質(zhì)科普資源較少的主要原因。
4.1構(gòu)建新媒體時(shí)代科普新格局。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,新媒體技術(shù)打破了由科普?qǐng)鲳^向公眾單向傳播信息的傳統(tǒng)格局。首先,新媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了科普資源的重新配置和整合,極大地放大了優(yōu)質(zhì)科普資源的作用和價(jià)值,從傳統(tǒng)一個(gè)科普?qǐng)鲳^只能服務(wù)當(dāng)?shù)厝罕姡瑪U(kuò)大到能服務(wù)全國(guó)甚至全球公眾。其次,新媒體打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷,全球知識(shí)庫(kù)正在加速形成,優(yōu)質(zhì)科普資源在很大程度上得到豐富和完善。全球科普資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái),公眾可以利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間,隨時(shí)隨地訪問(wèn)想要的學(xué)習(xí)資源,大大提高了知識(shí)獲取的效率,降低了知識(shí)獲取成本??破?qǐng)鲳^的線上互動(dòng)主要是通過(guò)豐富的社交內(nèi)容,搭建與公眾互動(dòng)的線上線下平臺(tái),與公眾保持緊密聯(lián)系。科普?qǐng)鲳^可以通過(guò)微信公眾號(hào)向公眾提供科普活動(dòng)、科普資訊和門(mén)票預(yù)訂服務(wù),并不斷推出內(nèi)容豐富的原創(chuàng)性科普文章,以贏得公眾的廣泛關(guān)注。
4.2科普內(nèi)容多元化。科普?qǐng)鲳^作為創(chuàng)新科普教育的重要組成部分,應(yīng)當(dāng)向科學(xué)性、時(shí)效性、趣味性、前沿性等多元化趨勢(shì)發(fā)展。科普?qǐng)鲳^可圍繞當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)和公眾關(guān)注焦點(diǎn)開(kāi)展科普活動(dòng),一方面,能快速吸引公眾的注意力,達(dá)到良好的科普推廣效果。2019年11月新晉的60位中國(guó)科學(xué)院院士引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注,涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科,科普館可以此為契機(jī),結(jié)合各位科學(xué)家的研究成果和學(xué)術(shù)經(jīng)歷,為人民群眾開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng);另一方面,對(duì)于較為復(fù)雜科學(xué)問(wèn)題,容易在人民群眾中產(chǎn)生意見(jiàn)分歧,科普?qǐng)鲳^的官方解釋最具權(quán)威性,避免引發(fā)向錯(cuò)誤的方向發(fā)展。
科普?qǐng)鲳^應(yīng)注重高精尖等前沿科技的科普工作。科學(xué)技術(shù)部原部長(zhǎng)許冠華曾說(shuō):“目前,我國(guó)有許多重大新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展不好,原因是科普工作做得不好?!敝袊?guó)目前處于飛速發(fā)展時(shí)期,面對(duì)量子通信、區(qū)塊鏈、3D打印、5G、人工智能、VR等新興技術(shù),科普?qǐng)鲳^應(yīng)緊隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展腳步,聯(lián)合科研院校和企業(yè)開(kāi)展“科技活動(dòng)周”“科技競(jìng)賽”等活動(dòng),宣揚(yáng)科學(xué)知識(shí),弘揚(yáng)科學(xué)精神,讓公眾認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新與變革的重要性。
4.3探索多元化的科普人才培養(yǎng)模式。我國(guó)的科普人員數(shù)量比發(fā)達(dá)國(guó)家多,但科普人員的研究成果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。
我國(guó)科普?qǐng)鲳^應(yīng)結(jié)合中國(guó)實(shí)際人才發(fā)展需求為導(dǎo)向,圍繞創(chuàng)新培養(yǎng)、培訓(xùn)科普人才,擴(kuò)大科普人才總量和盤(pán)活存量相結(jié)合的原則,構(gòu)建多元化的科普人才培養(yǎng)模式。一是我國(guó)科普館應(yīng)加強(qiáng)和高等院校、科研院所的合作,推動(dòng)科普人才專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)。通過(guò)完善系統(tǒng)的學(xué)科體系,借助高效深厚的理論教育優(yōu)勢(shì),從根本上培養(yǎng)出一批掌握科學(xué)知識(shí)和技術(shù)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)型科普人才,以滿足社會(huì)發(fā)展需求。二是科普?qǐng)鲳^應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)軍人才的培養(yǎng),以骨干人才、青年人才為核心,加大技術(shù)人才和管理人才的儲(chǔ)備,鼓勵(lì)高端人才在人才隊(duì)伍中發(fā)揮引領(lǐng)作用,帶動(dòng)科普人才隊(duì)伍的整體向前發(fā)展。三是科普?qǐng)鲳^要為科普人才提供多元化發(fā)展渠道,針對(duì)不同的科普學(xué)科制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃和方案,鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)人才參與市、省乃至國(guó)家級(jí)人才計(jì)劃,如中央“千人計(jì)劃”“青年千人計(jì)劃”和深圳“孔雀計(jì)劃”等。
[1]周薇.關(guān)于提升科技館科普教育的探究[J].科技資訊,2013.01.
[2]趙軍,王麗.新媒體在科普中的應(yīng)用及相關(guān)問(wèn)題研究[J].科普研究,2012.6.
作者單位:山西省科學(xué)技術(shù)館? ?徐 濤