吳新建

[摘 要]高職院校主要注重培養(yǎng)應用技術型人才，學生畢業(yè)后直接進入企業(yè)參加工作，為更好地培養(yǎng)企業(yè)所急需的高質量技能型人才，適應時代發(fā)展，高職院校在國家相關政策的引導下積極探索與企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式。本文基于合作共贏目標的校企協(xié)同育人機制展開研究，能夠進一步促進人才供給側改革、推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展、有利于社會不斷進步;并針對當前校企協(xié)同育人機制存在的問題，提出了有效的完善對策，以期促進高職院校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展、互利共贏。

[關鍵詞]合作共贏;校企協(xié)同;育人機制

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.22.090

[中圖分類號]F279.2;G642[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）22-0-02

0? ? ?引 言

《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）提出要大力推進職業(yè)教育制度創(chuàng)新，建立健全產(chǎn)教融合制度，隨后國家相關部門緊密出臺相關政策，對校企合作的地位、合作形勢等做出明確規(guī)定，可見深化產(chǎn)教融合、推動校企合作協(xié)同育人是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求。從校企協(xié)同育人模式來看，學校和企業(yè)應該是校企協(xié)同育人的雙主體，雙方立足于合作共贏的基本目標，通過產(chǎn)教融合深入合作，實現(xiàn)企業(yè)與高職院校的資源共享、合作開展辦學，逐步推動人才培養(yǎng)的整體效率和質量，為我國高職院校培養(yǎng)高質量應用技術型人才引領道路。

1? ? ?校企協(xié)同育人機制的現(xiàn)實意義

1.1? ?促進人才供給側改革

伴隨我國高職院校不斷擴招生源，畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，且在嚴峻的就業(yè)形勢下，高職院校逐漸進行了教育改革，進一步提高畢業(yè)生的綜合素質和能力。然而，伴隨互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的高速發(fā)展，人們的生活逐步呈現(xiàn)智能化發(fā)展趨勢，社會各產(chǎn)業(yè)不斷升級，對勞動力的需求逐漸增高。然而現(xiàn)階段，作為勞動力供給端的高職院校而言，不同高職院校卻呈現(xiàn)出了類似的辦學模式，缺少較為顯著的地域特色，理論教學與實踐環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)，人才培養(yǎng)目標與社會對人才的需求不符，呈現(xiàn)出較為明顯的結構性矛盾。通過實行校企協(xié)同育人機制，構建一支高質量的師資團隊，推動產(chǎn)教融合，使學生具備較強的實踐能力。

1.2? ?推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

基于人才需求構建有效的人才培養(yǎng)結構調整機制，進行校企協(xié)同育人過程中，可通過引進企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的員工進入學校，進行經(jīng)驗分享或培訓，并幫助學校共同進行專業(yè)改革，培養(yǎng)更多能夠適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展且具有創(chuàng)新精神的人才。這樣一來，高職院校人才供給能夠滿足企業(yè)的用人需求，推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1.3? ?有利于社會不斷進步

通過開展校企協(xié)同育人機制，充分契合社會經(jīng)濟發(fā)展，通過校企合作的方式，共同在社會環(huán)境中尋找和探索新的需求。校企協(xié)同育人機制下，高職院校的專業(yè)將會迎來一次徹底變革，其中包括學科專業(yè)、教學模式、辦學特色等，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學體系，逐步構建諸多具有地方特色的課程。企業(yè)則在育人機制推動下，產(chǎn)生更多創(chuàng)新的內(nèi)動力，進而促進企業(yè)走向創(chuàng)新發(fā)展的新道路，提高企業(yè)的整體經(jīng)濟利益。在校企協(xié)同育人機制實施過程中，高職院校能夠培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和能力的高素質人才，進而在進入企業(yè)就業(yè)后，能夠始終堅持創(chuàng)新理念，有利于社會不斷進步。

2? ? ?基于合作共贏目標的校企協(xié)同育人機制的不足

2.1? ?缺少有效的激勵機制

校企協(xié)同育人實施過程中，若未達到理想的收益效果，會對校企協(xié)同的積極性產(chǎn)生一定影響?，F(xiàn)階段，校企共同開展協(xié)同育人機制，缺少有效的資金支持以及相關的政府補貼政策，導致協(xié)同過程中缺少有效的激勵機制。校企雙方均有各自的擔心和顧慮，針對企業(yè)方面而言，在尚不確定收益結果前，需要加大投入成本，增大企業(yè)經(jīng)營管理的風險性。針對高職院校方面而言，高職院校無法預知改革創(chuàng)新的成效，若改革發(fā)展落后，將會對高職院校的教學及人才培養(yǎng)產(chǎn)生一定影響。在這種情況下，實施校企協(xié)同育人機制，不僅無法提高整體的育人實效性，同時也會造成高職院校人才培養(yǎng)目標脫離企業(yè)人才需求，不利于企業(yè)與高職院校共同發(fā)展。

2.2? ?缺少明確的法律約束

目前，我國現(xiàn)行法律法規(guī)中，缺少對校企協(xié)同育人機制的明確法律，雖然具有一定的鼓勵和引導作用，但針對校企在協(xié)同育人過程中存在的不足之處以及亟待解決的問題，法律中并沒有進行詳細闡述和說明，校企協(xié)同育人過程中對于高職院校和企業(yè)的責任與義務以及應該享有的權利，均缺少較為完善的保障機制。例如，學生到企業(yè)進行實習過程中，出現(xiàn)意外應由校企哪一方負責、學生實習報酬與承諾不符應怎么辦、學生在實踐操作過程中出現(xiàn)工傷后如何給予待遇等，這些問題均缺少法律的維護和保障。這樣一來，校企合作過程中的現(xiàn)實問題無法得到有效解決，育人無法達到理想的實效性以及效果。

2.3? ?缺少專門的監(jiān)督機構

在校企雙方協(xié)同開展育人工作中，雙方的行為活動缺少有效的監(jiān)督機構，即能夠進行雙方有效監(jiān)督的第三方機構，通常是在教育部門的統(tǒng)一管理和監(jiān)督下進行。校企合作是學校與企業(yè)自發(fā)構建合作關系，法律上并未對雙方的權責進行有效界定，因此，監(jiān)督管理并未得到重視，整個過程流于形式。教育部門的行政機構，在進行監(jiān)督管理過程中主要采用評估方式，然而這種方式需要消耗大量的時間，并且需要投入人力、物力資源，并未達到理想的監(jiān)督效果。并且行政機構在開展工作過程中，并未注重與企業(yè)聯(lián)系，整體監(jiān)督力度和監(jiān)督效果無法得到顯著提高，不利于提高校企協(xié)同育人的質量，不利于育人機制可持續(xù)發(fā)展。

2.4? ?缺少時效的溝通平臺

校企在協(xié)同育人過程中，需要具有時效性的平臺進行溝通和交流，切實保證育人過程中，遇到的諸多現(xiàn)實問題能夠有效解決。然而現(xiàn)階段，校企雙方均無法保證溝通交流的時效性，學校方面無法有效獲知企業(yè)對人才的需求，企業(yè)也無法為高職院校進行有效的人才培養(yǎng)引導，最終導致高職院校制訂的人才培養(yǎng)方案不契合企業(yè)的用人需求，造成人才培養(yǎng)的滯后性，無法適應企業(yè)、行業(yè)發(fā)展?；诖耍瑢W校制定人才培養(yǎng)目標、開發(fā)和設置培養(yǎng)課程、創(chuàng)新教學模式改革均發(fā)展較為緩慢，無法為校企協(xié)同育人機制實施提供有效幫助，使學校人才培養(yǎng)失去了地方特色，這也充分體現(xiàn)了構建有效溝通平臺的重要性。

3? ? ?基于合作共贏目標的校企協(xié)同育人機制的完善對策

3.1? ?建立合作共贏的激勵機制

在行業(yè)轉型發(fā)展的背景下，高職院校勢必要進行人才供給側的結構性改革，針對校企協(xié)同過程中存在激勵機制缺失的問題，需要進行重新規(guī)劃?？赏ㄟ^合理規(guī)劃財稅，保證企業(yè)和高職院校雙方在協(xié)同育人過程中，均能保持高度的積極性，進而促進協(xié)同育人更好地發(fā)展。可根據(jù)高職院校所在地區(qū)的實際經(jīng)濟狀況，根據(jù)不同企業(yè)的規(guī)模和經(jīng)濟收益，將部分資金作為協(xié)同育人的經(jīng)費支撐。同時，在校企合作共同構建實訓室、開發(fā)項目等過程中，能夠給予免息的信貸支持，使企業(yè)和高職院校在協(xié)同育人過程中，仍然能夠獲得較高的經(jīng)濟收益，這有利于提高校企協(xié)同育人的積極性。

3.2? ?建立協(xié)同育人的法律保障

在校企協(xié)同育人過程中，需要完善且有效的法律機制作為保障，對合作雙方的職責、義務以及享有的權利進行明確有效地劃分，真正保證校企協(xié)同過程中各司其職，充分發(fā)揮校企協(xié)同育人的時效性，進而實現(xiàn)合作共贏的目標。校企雙方在協(xié)同開展育人工作時，學校需要企業(yè)為人才培養(yǎng)提供良好的實踐基地，營造一個培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的環(huán)境。企業(yè)則需要學校具備較強專業(yè)性的研究團隊、專業(yè)知識和能力，只有在市場經(jīng)濟快速發(fā)展過程中，構建完善的法律法規(guī)進行育人保障，才能推進協(xié)同育人順利實施，并進一步規(guī)劃協(xié)同育人機制的部分細節(jié)內(nèi)容，通過完善的法律保障每個學生的權益。

3.3? ?建立校企權利的監(jiān)督機制

通過建立校企權利的有效監(jiān)督機制，通過第三方機構的制衡作用，保證校企協(xié)同過程中的權利和利益，進而有效減少合作過程中的現(xiàn)實問題。通過有效的監(jiān)督機制，能夠對校企合作過程中的專業(yè)課程、師資隊伍、校內(nèi)外實訓室、實習基地等建立過程進行實時監(jiān)督管理。同時能夠進一步強化學生考核評價機制，并將監(jiān)督機制落實于高職院校招生和就業(yè)活動，通過優(yōu)質的教學內(nèi)容，充分聯(lián)系理論和實踐，使學生掌握扎實的理論知識和較強的實踐能力，推動校企協(xié)同育人，實現(xiàn)合作共贏的目標。

3.4? ?建立具有時效的溝通平臺

伴隨網(wǎng)絡技術高速發(fā)展，人們逐漸進入了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，因此，在進行溝通交流平臺構建過程中，可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息高速傳播的優(yōu)勢作用，運用互聯(lián)網(wǎng)技術構建校企協(xié)同平臺，保證溝通交流的時效性，解決現(xiàn)階段由于溝通障礙產(chǎn)生的諸多現(xiàn)實問題。同時，可建立校企合作網(wǎng)站，雙方均安排專業(yè)人員進行網(wǎng)站整合，使校企雙方能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，更加及時有效地了解企業(yè)的用人需求，保證人才培養(yǎng)和課程教學的針對性，提高學生的就業(yè)核心競爭力。高職院?？赏ㄟ^在網(wǎng)站中采集相關信息，進而不斷調整課程設置，優(yōu)化教學模式，構建高素質的師資團隊，制訂具有較強可信性和合理性的人才培養(yǎng)方案。平臺中也可設置教學評價系統(tǒng)，使高職院校及時掌握教育成果，企業(yè)也可關注人才培養(yǎng)制度。因此，有效的溝通交流平臺對于實現(xiàn)合作共贏具有重要意義。

4? ? ?結 語

基于合作共贏的目標，開展校企協(xié)同育人工作，能夠使企業(yè)和學校均積極參與人才培育的過程，有效解決現(xiàn)階段人才培養(yǎng)方案與企業(yè)用人需求和行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問題?？蓮慕⒑献鞴糙A的激勵機制、建立協(xié)同育人的法律保障、建立校企權利的監(jiān)督機制、建立具有時效的溝通平臺等途徑，促進高職院校人才培養(yǎng)能夠適應時代發(fā)展需求，提高整體育人質量，為高職院校辦學注入新的生命力，真正實現(xiàn)校企雙方合作共贏。

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