■張燚

張燚 博士，海南師范大學(xué)音樂學(xué)院教授，中國傳媒大學(xué)經(jīng)管學(xué)部博士后

劉慈欣的小說《三體》在講述人類未來征程的史詩中，有一個被當(dāng)前商界廣泛借用的概念：降維打擊。詞語指的是高維度事物對低維度事物發(fā)起的進(jìn)攻，眾所周知的案例有蘋果智能手機(jī)對曾占全球半壁市場的諾基亞功能手機(jī)的打擊、微信對短信的打擊等等。其實，在這個知識技術(shù)大爆炸的時代，我們時刻都在面臨來自高維事物的威脅。信息中心由報刊轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)已成事實，知識中心由學(xué)校移至網(wǎng)絡(luò)則正在發(fā)生。在此情勢下，作為知識高地的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)必須調(diào)整自身，以新的理念、姿態(tài)和行動來“升維”從而贏得戰(zhàn)爭。

依托中國音樂學(xué)院建設(shè)的“北京民族音樂研究與傳播基地”是北京市哲學(xué)社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，也是我國重要的音樂學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。2019年2月，其經(jīng)上級主管部門批準(zhǔn)更名為“中國音樂研究基地”，并把目標(biāo)提升到“為中國音樂爭取全球性話語權(quán)”的更高層面。2019年4月19日至21日，更名后的首屆“中國音樂研究基地學(xué)術(shù)年會”在北京召開，來自全國各地的近百名基地研究員齊聚一堂，共商中國音樂發(fā)展大計，以學(xué)術(shù)升維來回答新的時代命題。

一、定位升維：國家智庫

在開幕式環(huán)節(jié)，基地主任王黎光明確了中國音樂研究基地的“國家智庫”定位，要為中國樂派建設(shè)、中國音樂“走出去”、中國音樂話語權(quán)等事關(guān)大局的新時代使命服務(wù)。

智庫建設(shè)是當(dāng)前人文學(xué)術(shù)的重要任務(wù)。2012年，黨的十八大報告已提出“加強(qiáng)中國特色新型智庫建設(shè)”；2013年，黨的十八屆三中全會通過《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，進(jìn)一步推進(jìn)中國特色新型智庫建設(shè)；2014年，教育部印發(fā)《中國特色新型高校智庫建設(shè)推進(jìn)計劃》；2015年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中國特色新型智庫建設(shè)的意見》……一個大國的發(fā)展進(jìn)程既是經(jīng)濟(jì)等硬實力提高的進(jìn)程，也是思想文化等軟實力抬升的進(jìn)程，而智庫是國家軟實力的重要載體，越來越成為國際競爭力的重要因素①。同時，21世紀(jì)以來席卷全球的文科危機(jī)也告訴我們，人文學(xué)術(shù)亟待實現(xiàn)知識服務(wù)職能，為“新文科”發(fā)展、群眾文化素養(yǎng)提升、國家精神文明建設(shè)提供智力支持。

近年來，全國各地已掀起智庫研究熱潮，中國知網(wǎng)檢索顯示相關(guān)文獻(xiàn)迅速從2011年的百余篇穩(wěn)定到2015年之后的1500篇以上。遺憾的是，這些文獻(xiàn)只有1篇與高校音樂智庫相關(guān)，還是報道性的《圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮基地智庫優(yōu)勢——中央音樂學(xué)院音樂學(xué)研究所“傳統(tǒng)與現(xiàn)代：2016學(xué)術(shù)研討會暨學(xué)術(shù)委員會年會”》②。這足以說明高校音樂智庫建設(shè)不容樂觀。在此情況下，王黎光作為中國音樂學(xué)院院長和教育部“新文科”建設(shè)專家工作組中唯一的音樂學(xué)科專家，親任中國音樂研究基地主任并提出“通過創(chuàng)新體制機(jī)制，整合優(yōu)質(zhì)資源，打造高校智庫品牌，帶動高效社會服務(wù)能力的整體提升，培養(yǎng)一批具有重要影響的高端智庫人才，形成高水平的咨政研究團(tuán)隊”，值得期待。不過還要認(rèn)識到，如果缺少符合智庫發(fā)展規(guī)律的評價系統(tǒng)，智庫建設(shè)也很有可能陷入誤區(qū)。比如“原有學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)翻牌成為智庫研究專業(yè)機(jī)構(gòu)，以學(xué)術(shù)研究方式開展智庫研究工作，把新型智庫建設(shè)工作重點(diǎn)放在智庫聯(lián)盟建設(shè)上，各種傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)會議冠以智庫論壇，智庫建設(shè)單純追求領(lǐng)導(dǎo)批示”③等等。

二、任務(wù)升維：中國樂派研究

“中國樂派”建設(shè)是當(dāng)前中國音樂事業(yè)版圖中的軸心，也是中國音樂學(xué)院重點(diǎn)推進(jìn)的工作，“中國樂派研究”亦位居“2019年度國家社會科學(xué)基金藝術(shù)學(xué)重大項目招標(biāo)選題”之列。由“北京民族音樂研究與傳播基地”到“中國音樂研究基地”不僅僅是名稱的升級，其任務(wù)也更為凝練：緊緊圍繞“中國樂派研究”這一重大課題，對中國音樂的歷史淵源、創(chuàng)作與表演、美學(xué)理論、教育傳承及其與社會文化的關(guān)系等進(jìn)行一系列研究，對中國音樂文化進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對中國樂派進(jìn)行實踐總結(jié)與理論研究，為中國樂派建設(shè)提供智力支持。

基地首席專家謝嘉幸提出，中國音樂研究需要從學(xué)科邏輯轉(zhuǎn)到實踐邏輯，回歸實踐、回應(yīng)現(xiàn)實生活的需求，關(guān)注民俗、社區(qū)、校園和商業(yè)四種生態(tài)。惟其如此，中國樂派才能走出專業(yè)的小圈子、才能實現(xiàn)音樂實踐的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。北京大學(xué)人類學(xué)家高丙中強(qiáng)調(diào)，由“中華樂派”到“中國樂派”的名稱轉(zhuǎn)換過程，也是更加突出實踐性和主體性的過程，“派”所包含的學(xué)術(shù)的學(xué)派和實踐的流派、審美的氣派和也由主輔關(guān)系變?yōu)椴⒘嘘P(guān)系。當(dāng)然，中國樂派的實踐發(fā)展也離不開理論的指導(dǎo)。高丙中在“以中國音樂元素為依托、以中國風(fēng)格為基調(diào)、以中國音樂人為載體、以中國音樂作品為體現(xiàn)”的中國樂派“四立柱”上加了一道“以中國人民公共生活為母體”的“橫梁”，這道“橫梁”明確了中國樂派的“現(xiàn)代公共事業(yè)”性質(zhì)。中國音樂研究基地?zé)o論是作為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)本身，還是“國家智庫”的定位抑或“中國樂派研究”的核心任務(wù)，都離不開公共文化服務(wù)的屬性。在這種意義上，中國音樂研究基地的工作不僅要從學(xué)科轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，更要轉(zhuǎn)向公共文化服務(wù)，不僅服務(wù)于中國樂派的建設(shè)，也對中國音樂的前瞻性問題進(jìn)行自主長期跟蹤，以實際行動為音樂咨政服務(wù)、為國家的音樂教育事業(yè)服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為人民向往的美好文化生活服務(wù)。

三、基礎(chǔ)夯實：中國音樂研究的低維雕刻

“升維”的前提是在低維進(jìn)行充分展開，并進(jìn)行功能元件和精細(xì)電路的有序雕刻。本屆中國音樂研究基地年會上，中國藝術(shù)研究院項陽的研究表明鐘律是國樂“純正性”的指代，那么中國樂派建設(shè)需關(guān)注鐘律和雅樂的國樂“基因”意義；中央音樂學(xué)院張伯瑜厘清了中國作曲家的“集體性認(rèn)知模式”，中國樂派的創(chuàng)作要注意個人、民族和世界的三重概念的交融；中國藝術(shù)研究院薛藝兵分析了中華人民共和國開國大典上的群眾歌曲《東方紅》和《義勇軍進(jìn)行曲》的政治功能和音樂文化引領(lǐng)作用，證明在當(dāng)前中國樂派研究中闡釋和資料實證一樣重要……這些學(xué)術(shù)都為中國音樂研究的升維打下了堅實基礎(chǔ)。民族音樂學(xué)家講究田野工作，年會上可以看到楊民康在西南少數(shù)民族調(diào)查基礎(chǔ)上分析儀式音樂與文化身份建構(gòu)的關(guān)系，趙書峰在做音樂表演民族志的“語境”整理，齊易在雄安、向文在長江流域、張應(yīng)華在黔東南等等也都在以田野工作充分展開學(xué)術(shù)的疆域。其他像郭克儉的周總理與中國音樂學(xué)院創(chuàng)建、齊琨的文獻(xiàn)表述模式、李宏峰的陰陽旋宮、韓啟超的宮官考證、付曉東的民樂“聲紋”繪制、張永春的宋元用樂、孟凡玉的“君子音程”、申波的云南早期西洋軍樂傳播、劉青的中國風(fēng)格賦格曲分析、鄒彥的《山丹丹開花紅艷艷》創(chuàng)作分析等等，則皆為對研究對象進(jìn)行的精雕細(xì)刻。

中國音樂研究基地的研究員皆為國內(nèi)學(xué)界名宿與后起翹楚，在自己的研究領(lǐng)域皆有深耕，這一點(diǎn)可喜可賀。另一方面，這些深耕是各自為戰(zhàn)，還是組成“集成電路”在更為宏觀的結(jié)構(gòu)、更為聯(lián)動的協(xié)同下來對學(xué)術(shù)“真命題”的應(yīng)答？這一點(diǎn)值得在基地發(fā)展的進(jìn)程中繼續(xù)思考和確認(rèn)。

四、愿景期許：中國音樂研究的高維聚合

在“高維聚合”方面，秦序的中國音樂文化多元一體發(fā)展格局、蔡際洲的中國傳統(tǒng)音樂形態(tài)范疇與角度、傅利民的曲牌價值、孫凡的“集成人”素養(yǎng)、李月紅的漢族民歌教材區(qū)分、項筱剛的現(xiàn)當(dāng)代音樂研究趨勢、蕭旋的“字腔相協(xié)”，當(dāng)然還有趙冬梅的中國音樂發(fā)展道路、陳文革的世界和中國互相走近等等，都具有高屋建瓴的啟示意義。同時，音樂理論工作者還需要像臧藝兵所說的那樣，認(rèn)清面前音樂學(xué)科的創(chuàng)造、傳播、傳承、應(yīng)用和發(fā)展等一系列責(zé)任，不能關(guān)起門來做學(xué)問。

在更高的層面上，中國音樂研究基地需要既能獨(dú)立發(fā)揮智庫作用，又能與其他智庫、組織聯(lián)合，取長補(bǔ)短，從而對內(nèi)滿足中國音樂教育、中國音樂發(fā)展的決策咨詢和實踐發(fā)展需要，對外提高我國音樂智庫的整體競爭力。無論是低維雕刻還是高維聚合，學(xué)術(shù)的“集成電路”都不是為了好看，而是要實際工作、發(fā)揮效用。就中國音樂研究的整體來說，低維雕刻的質(zhì)量夠不夠高？是不是有些低維甚至尚未展開？高維聚合是不是還缺了與社會服務(wù)，文化傳播，官、產(chǎn)、用以及教學(xué)的整合？學(xué)術(shù)是不是還需要聚變成學(xué)識、學(xué)識推廣成常識、常識練習(xí)成素質(zhì)？這些是不是中國音樂研究需要努力的方向？學(xué)術(shù)在現(xiàn)有評價體系下是不是追求“單兵突進(jìn)”、在現(xiàn)有發(fā)表機(jī)制下是不是刻意“偏狹深澀”以至于越來越脫離我們?yōu)橹?wù)的人民群眾？這些如何改正？

答案在每個人的心中，不求統(tǒng)一。但是學(xué)術(shù)屬于服務(wù)業(yè)，音樂學(xué)術(shù)屬于公共文化服務(wù)業(yè)，音樂學(xué)者需要重新厘清自己的公共音樂文化服務(wù)的職責(zé)。大家相聚基地，相信不是為了完任務(wù)，而是以行動安慰自己奔騰的事業(yè)心。

結(jié)語

2019中國音樂研究基地學(xué)術(shù)年會已經(jīng)結(jié)束，但是留給學(xué)人的思考還將繼續(xù)，留給音樂學(xué)術(shù)的升維行動必須繼續(xù)。哈佛大學(xué)2013年曾接連發(fā)布三份人文學(xué)科調(diào)研報告，認(rèn)為人文學(xué)術(shù)沒有實際應(yīng)對人們面臨的最緊迫的現(xiàn)實挑戰(zhàn)④，引起全美教育界的“文科危機(jī)”大討論。而在更早，著名的“波伊爾報告”已經(jīng)指出學(xué)術(shù)的自我循環(huán)“不僅使社會失去了大量的智力服務(wù)，而且也削弱了高等教育的活力”⑤。

2018年6月，中國教育部“新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議”已承諾“改革教師評價體系”；2018年教師節(jié)當(dāng)日習(xí)近平在“全國教育大會”上進(jìn)一步明確：“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”⑥……中國音樂研究基地的研究員都具有教師身份，面前的信號已經(jīng)很明顯，教育部、科技部和旅游與文化部等國家職能部門的學(xué)術(shù)評估指標(biāo)正在改變，我們的學(xué)術(shù)需要增加實踐應(yīng)用、文化傳播、人文教育等服務(wù)維度。包括教育在內(nèi)的公共文化服務(wù)才是音樂學(xué)術(shù)的最終“出口”，但是前面的通道還很不順暢，甚至觀念上還存在偏差：我們只是強(qiáng)調(diào)自己有什么，而并未感知用戶需要什么、用戶在想什么。這在知識的賣方市場尚可高枕無憂，但在知識技術(shù)大爆炸、知識的買方市場條件下必然難以為繼。音樂學(xué)術(shù)和大文科學(xué)術(shù)一樣向來承諾自身具有“無用之大用”，在今天它需要顯示“大用”的有效性、樹立通往應(yīng)許之地的里程碑，而不是繼續(xù)無限延期。在這種意義上，學(xué)術(shù)升維不僅是中國音樂研究基地發(fā)展的需要，也是中國音樂學(xué)術(shù)發(fā)展的需要。

①中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)中國特色新型智庫建設(shè)的意見》，2015年1月20日。

②郭懿《圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮基地智庫優(yōu)勢——中央音樂學(xué)院音樂學(xué)研究所“傳統(tǒng)與現(xiàn)代：2016學(xué)術(shù)研討會暨學(xué)術(shù)委員會年會”》，《中央音樂學(xué)院學(xué)報》2016年第3期。

③牟岱《構(gòu)建新時代中國智庫建設(shè)的評價體系》，《中國社會科學(xué)報》2018年版。

④鄭謳《哈佛大學(xué)發(fā)布人文學(xué)科發(fā)展系列報告》，全國哲學(xué)社會科學(xué)工作辦公室，http://www.npopss-cn.gov.cn/n/2013/0619/c219468-21889166.html，2013年 6月 19日。

⑤E.L.波伊爾《學(xué)術(shù)水平反思——教授工作的重點(diǎn)領(lǐng)域》，丁楓、岑浩譯，載呂達(dá)、周滿生《當(dāng)代外國教育改革著名文獻(xiàn)》（美國卷第三冊），人民教育出版社2004年版，第43頁。

⑥吳晶、胡浩《堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人》，《中國教育報》2018年9月11日，第1版。