文/李紅坦

伴隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校一項重要的職責和使命。對于傳媒類院校而言，除了要順應(yīng)國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和高等教育改革的時代趨勢，更要結(jié)合當前傳媒行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢來進行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和改革。當前，全能化、多元化、定制化、眾創(chuàng)化是全媒體最重要的特征。全媒體時代的全面來臨，為廣大傳媒人才提供了廣闊市場和舞臺的同時，也對其培養(yǎng)單位提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。如何承擔起職責和使命，針對傳媒類學(xué)生特點卓有成效地開展人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)適應(yīng)時代和社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，成為傳媒類院校面臨的重要課題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)的必要性

1．傳媒產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的內(nèi)在需求。比起其他發(fā)達國家，我國的傳媒產(chǎn)業(yè)起步較晚。但近年來，國家對包括傳媒產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)重視程度越來越高，連續(xù)發(fā)布多項政策推進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2011年，《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》提出了“推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)”的建設(shè)目標。2014年，國務(wù)院又發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》，明確提出“推動實施文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)人才扶持計劃，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，鼓勵普通本科高校和科研院所加強專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)和理論研究”等具體舉措?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展進一步推動了傳媒產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。根據(jù)《2018年中國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》統(tǒng)計，2011年中國傳媒產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值僅為7503.3億，到2017年，其總產(chǎn)值就達到了18966.7億元，7年時間總產(chǎn)值增加了1.5倍。傳媒產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展勢必帶來巨大的傳媒人才需求。傳媒類院校作為傳媒人才培養(yǎng)的主力軍，培養(yǎng)一大批文化專業(yè)功底深、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強、實踐動手能力突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才也就成為其必須擔負起的一項重要職責。

2．傳媒人才培養(yǎng)模式改革的必然要求。伴隨“雙創(chuàng)”經(jīng)濟的飛速發(fā)展和全媒體時代的全面來臨，傳統(tǒng)“專業(yè)理論+專業(yè)技能”的傳媒人才培養(yǎng)模式既局限了傳媒人才的培養(yǎng)目標，也阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)模式全面改革的進程。2015年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確提出了“深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題、完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制”的工作目標?？梢?，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革，是傳媒類院校主動適應(yīng)全媒體時代和國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)新需求的集中表現(xiàn)，對構(gòu)建多樣化、復(fù)合型的傳媒人才培養(yǎng)模式具有重要意義。

3．緩解傳媒類學(xué)生就業(yè)壓力的有效途徑。近年來，各高校傳媒人才規(guī)模越來越大，傳媒類畢業(yè)生人數(shù)也在迅速增加，畢業(yè)生總量供大于求的趨勢愈演愈烈。面對媒介日趨融合的全媒體環(huán)境，許多傳媒類院校的人才培養(yǎng)方案調(diào)整改革滯后，無法應(yīng)對當今傳媒產(chǎn)業(yè)的急劇變革，專業(yè)培養(yǎng)方案與傳媒行業(yè)需求脫節(jié)現(xiàn)象突出，導(dǎo)致傳媒類畢業(yè)生無法適應(yīng)行業(yè)需求的現(xiàn)象日益嚴重。再加上，傳媒產(chǎn)業(yè)中“泛媒體就業(yè)”現(xiàn)象的盛行，大量掌握“泛媒體能力”的中文類、哲學(xué)類、法學(xué)類等專業(yè)畢業(yè)生也紛紛涌入傳謀產(chǎn)業(yè)，這也對傳媒類畢業(yè)生的就業(yè)造成了極大的沖擊。因此，加強對傳媒類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，科學(xué)引導(dǎo)其從事傳媒產(chǎn)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，對于拓寬其就業(yè)路徑、緩解就業(yè)壓力有著十分積極的作用。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．傳媒類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待提升。筆者曾在陜西科技大學(xué)的500名傳媒類學(xué)生中進行過一次有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面的問卷調(diào)查。根據(jù)分析結(jié)果來看，當前傳媒類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不容樂觀，主要表現(xiàn)在：一是求穩(wěn)意識極強。有超過80%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)行為持支持態(tài)度，但在涉及具體就業(yè)去向時，卻有超過50%的學(xué)生選擇了傳統(tǒng)的電視臺、報社或其他政府事業(yè)單位，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例不足10%。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識缺乏。在500名傳媒類學(xué)生中，接受過專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或上過系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生僅有不到80名，比例僅為15%。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識和心理素質(zhì)不強。有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生中，僅有不足一半的學(xué)生考慮過“創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險”，絕大多數(shù)學(xué)生均表示無法接受創(chuàng)業(yè)失敗的結(jié)果。

2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)組織環(huán)境亟待改善。組織環(huán)境主要可以分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個方面。前者主要指學(xué)校在經(jīng)費、場地設(shè)備等方面的投入，后者主要指學(xué)校在組織機構(gòu)、規(guī)章制度、氛圍營造等方面的建設(shè)和投入。在硬環(huán)境方面，因?qū)W科專業(yè)的原因，傳媒類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對經(jīng)費、場地設(shè)備等硬件投入的需求較高，很多必備的采、編、播高科技的設(shè)備和高標準的場地要求往往意味著巨大的經(jīng)費投入。而在傳媒類院校普遍經(jīng)費緊張的情況下，能完全滿足培養(yǎng)需求的院校寥寥無幾。在軟環(huán)境方面，傳媒類院校在管理方面普遍自由度較高，規(guī)范管理不夠。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機構(gòu)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度建立執(zhí)行方面往往會出現(xiàn)各種不規(guī)范、不完善的現(xiàn)象。

3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)課程不夠科學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)課程體系，是包括傳媒產(chǎn)業(yè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)意識、知識、策略、能力、素質(zhì)等相關(guān)的理論和實操課程的綜合設(shè)計和安排。但是在當前傳媒人才培養(yǎng)課程體系中，首先，當前的傳媒專業(yè)課程是以專業(yè)理論和專業(yè)實踐教育為主，這些課程主要目的集中在傳媒專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容極少。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多以選修課、講座等形式開展，授課也多以理論講授為主，結(jié)合傳媒專業(yè)方向、新媒體技術(shù)發(fā)展最新樣態(tài)、實地調(diào)研類的媒體實戰(zhàn)內(nèi)容占比極低。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)評價過程中，仍多以課堂作業(yè)或考試成績作為主要評價標準，多樣性、靈活的評價標準尚未普及。

4．師資隊伍綜合素質(zhì)不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)需要。在實踐過程中，傳媒類院校師資隊伍的綜合素質(zhì)能力遠遠不能滿足當前傳媒產(chǎn)業(yè)和“雙創(chuàng)”經(jīng)濟高速發(fā)展的要求。一是教育能力不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是一個綜合性非常強的復(fù)雜的人才培養(yǎng)過程，這就要求教師自身必須具備深厚的傳媒理論水平和科研創(chuàng)新能力，但傳媒類院校以年經(jīng)教師居多，因此能滿足這方面要求的教師數(shù)量遠遠達不到要求。二是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏。傳媒類專業(yè)教師雖大多在媒體專業(yè)實踐方面有較豐富的經(jīng)驗，但親身參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，特別是具備豐富的傳媒相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師卻數(shù)量極少。三是隊伍未能形成合力。雖然相當數(shù)量的傳媒類院校都實行了“雙導(dǎo)師制”（校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師），但在具體實踐過程中，很多企業(yè)導(dǎo)師每年只是定期來校做幾場講座或?qū)W術(shù)報告，未能充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的積極作用。

5．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺不夠完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)不僅要在理論上對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，更重要的是要構(gòu)建一個具備層次性、實踐性、開放性特征的實踐平臺體系來對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力進行培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)的成功與否，很大程度上取決于其實踐平臺體系的建設(shè)。當前雖然絕大多數(shù)傳媒類院校都針對傳媒類學(xué)生建立了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，但這些實踐平臺大多集中在校內(nèi)，且多以競賽指導(dǎo)和傳媒實踐為主。除了這些實踐平臺之外，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)非常重要的一些能夠直接面向傳媒產(chǎn)業(yè)和新媒體實戰(zhàn)的創(chuàng)新訓(xùn)練類、創(chuàng)業(yè)體驗類、創(chuàng)業(yè)孵化類的實踐平臺卻非常缺乏。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)實施路徑

1．樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)理念，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)工作的順利開展，首先要實現(xiàn)人才培養(yǎng)理念的改變和創(chuàng)新。一方面，傳媒類院校要充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)理念，針對傳媒類的特點和全媒體時代的市場需求，制定科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)長期規(guī)劃；另一方面，要充分利用校內(nèi)外的各種宣傳教育渠道和平臺，全方位進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)講座、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動等形式，豐富傳媒類學(xué)生創(chuàng)興創(chuàng)業(yè)知識，引導(dǎo)其樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。

2．優(yōu)化組織環(huán)境，改善傳媒類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟硬環(huán)境。在硬環(huán)境方面，可以通過爭取校內(nèi)外資源兩個方面入手，有針對性地設(shè)立傳媒類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，支持其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。此外，可以在充分利用傳媒類院校實驗教學(xué)示范中心、眾創(chuàng)空間孵化基地等現(xiàn)有平臺的基礎(chǔ)上，通過增設(shè)媒體實戰(zhàn)工作室、整合購置VR、AR等新媒體實驗設(shè)備、籌建創(chuàng)新工場等途徑解決場地和設(shè)備問題。在軟環(huán)境方面，要逐步完善和健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)管理運行機制，通過設(shè)置傳媒類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)改革領(lǐng)導(dǎo)小組、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)體系、完善改進線上線下工作平臺等途徑來逐步解決。

3．健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)模式改革。一是通過優(yōu)化傳媒類學(xué)生人才培養(yǎng)方案、設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等途徑，改變傳媒類學(xué)生課程結(jié)構(gòu)不適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求和創(chuàng)業(yè)行為需求的問題，切實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒專業(yè)教育的滲透融合。二是通過設(shè)置課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目輔導(dǎo)機制等形式，打通傳媒專業(yè)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理隊伍的壁壘，實現(xiàn)兩個課堂的同步協(xié)同配合。三是在傳媒類學(xué)生中探索實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制，通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單、實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分累計和轉(zhuǎn)換制度、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃等途徑，科學(xué)反映并量化評價傳媒類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際效果。

4．優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)，提升傳媒專業(yè)師資隊伍整體水平。首先，應(yīng)結(jié)合傳媒類學(xué)生的特點和需求，通過“走出去”“請進來”的方式加強對傳媒專業(yè)師資隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識、科研能力、教學(xué)技能、新媒體技術(shù)運用能力的系統(tǒng)培訓(xùn)，全面提升傳媒類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課質(zhì)量。其次，可通過劃撥專項經(jīng)費、出臺鼓勵政策等方式，鼓勵和支持傳媒專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)考察、參與各類新媒體平臺實踐、投身文化傳媒類創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。第三，在嚴格落實傳媒類學(xué)生“雙導(dǎo)師制”、充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師作用的基礎(chǔ)上，還應(yīng)從社會、新媒體企業(yè)中邀請具有豐富文化傳媒創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家或優(yōu)秀校友來擔任“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、案例分享和新媒體實戰(zhàn)訓(xùn)練，共同提升傳媒類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5．完善實踐平臺建設(shè)，解決實踐平臺不足的問題。一是在充分利用現(xiàn)有政策、學(xué)科專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的基礎(chǔ)上，深挖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)特色和潛力，通過特色項目立項、校友企業(yè)捐贈等形式爭取校內(nèi)外支持，為實踐平臺建設(shè)提供資金和政策保障。二是結(jié)合傳媒類學(xué)生人才培養(yǎng)規(guī)律，按照“會員招募—組建團隊—以賽代練—推向市場—整體升級”的媒體實戰(zhàn)管理模式對現(xiàn)有實踐平臺進行功能升級，實現(xiàn)原有傳媒實踐平臺向“自主型、參與型、體驗型”的新媒體實戰(zhàn)平臺的轉(zhuǎn)化。三是借助政府、企業(yè)和校友資源，嘗試合作建立傳媒類學(xué)生新媒體實踐基地、創(chuàng)新工廠、創(chuàng)業(yè)示范園、青年創(chuàng)客空間等校外實踐平臺，幫助傳媒類學(xué)生將各類創(chuàng)新項目和創(chuàng)意成果推向市場，切實提升其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和心理體驗。

四、結(jié)語

在這樣一個“輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式”已發(fā)生深刻變化的全媒體時代，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時代的主旋律，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才，是當前傳媒人才培養(yǎng)改革的新目標，也是全媒體時代對傳媒類院校提出的明確要求。面對這樣的時代背景，傳媒類院校針對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)進行改革和創(chuàng)新探索，既符合全媒體時代需求，也必將對傳媒產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和國家創(chuàng)新文化的形成帶來深遠和積極影響。