李加桂

（江蘇省邳州市新城中學(xué)，江蘇 邳州 221300）

一、現(xiàn)今我國(guó)初中音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)存在的問題

（一）缺乏對(duì)音樂教育的重視

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展也推動(dòng)了我國(guó)教育教學(xué)水平的提升，素質(zhì)教育理念得到了更多的推廣與實(shí)施。當(dāng)代教育重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，而音樂教育則是美育中的重要環(huán)節(jié)，理應(yīng)得到學(xué)校和教師的足夠重視。然而在實(shí)踐中，受到應(yīng)試教育思想的影響，對(duì)于音樂課程的關(guān)注度仍處于不理想狀態(tài)，為了更好的應(yīng)對(duì)中考高考，初中階段將大量的時(shí)間和精力投入到文化課的教學(xué)中，而將音樂課當(dāng)作可有可無(wú)的副課。甚至很多初中學(xué)校沒有音樂教學(xué)大綱，對(duì)音樂教學(xué)沒有清晰的教學(xué)計(jì)劃和方向。音樂教師專業(yè)性不足，面對(duì)音樂教學(xué)的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至部分教師備課敷衍，教學(xué)隨意，對(duì)于音樂教學(xué)成果也缺乏考核與評(píng)價(jià)，最終導(dǎo)致教師、學(xué)生心理上對(duì)音樂課的懈怠和不重視，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。

（二）學(xué)生缺乏對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

受到諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課堂的重視程度不足，音樂教育過(guò)程中存在較大的偏差，學(xué)生、家長(zhǎng)包括教師對(duì)音樂教育的態(tài)度較為輕視。父母和教師提倡語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，對(duì)音樂教育的支持比較欠缺，學(xué)生從小便鮮少能夠接受音樂教育與熏陶，欣賞水平比較一般，對(duì)音樂缺乏興趣與認(rèn)知，導(dǎo)致現(xiàn)今初中生普遍對(duì)音樂缺乏見解與認(rèn)知。小時(shí)候沒有合理的引導(dǎo)和教育，步入初中階段自然對(duì)音樂也缺乏興趣和基礎(chǔ)，種種因素造成了音樂教育的效果大打折扣，不利于對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，音樂課形同虛設(shè)，成為學(xué)生放松和消遣的時(shí)間，這顯然是不合理的。

（三）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，音樂教學(xué)時(shí)間不足

初中生面臨著中考的壓力，學(xué)業(yè)繁重，壓力巨大。初中課時(shí)大部分分配給了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化學(xué)科，而音樂、美術(shù)等課程所分配的課時(shí)十分有限，大部分初中學(xué)校每周只有一節(jié)音樂課，甚至有時(shí)候還會(huì)被其他學(xué)科所占用。每周僅有45分鐘的時(shí)間，在加上部分教師備課不夠充分，教學(xué)方式不夠合理，導(dǎo)致音樂課堂的效率與水平難以得到有效的保障。在有限的課時(shí)內(nèi)，教師只能進(jìn)行基礎(chǔ)的音樂知識(shí)講解和教學(xué)，很難有效的落實(shí)審美教育，不能夠有效的對(duì)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力進(jìn)行鍛煉和提升。而審美能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要潛移默化的影響以及長(zhǎng)期的熏陶和積累，因此需要時(shí)間和投入才能夠?qū)崿F(xiàn)。而現(xiàn)今初中音樂教育現(xiàn)狀顯然難以滿足這一需求。在這種形式下，學(xué)生的審美能力教育受到極大的局限和束縛。

二、初中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與熱情

良好的學(xué)習(xí)興趣是保障學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的必要前提，也是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，更加自覺的參與到音樂學(xué)習(xí)中，有利于音樂教學(xué)效率的提高。因此，音樂教師要能夠采取有效措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣與熱情，通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行的對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及授課環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，來(lái)保障音樂課堂的趣味性與生動(dòng)性。例如在選擇音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合初中階段學(xué)生的取向和興趣，選擇一些時(shí)下熱門而又有欣賞和審美價(jià)值的流行音樂，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞和分析，從而有效提升學(xué)生的音樂欣賞興趣與動(dòng)力。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)將課本教材與學(xué)生的能力和興趣相結(jié)合，選擇一些具有趣味性的內(nèi)容來(lái)展開授課，做到因材施教，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，從而使得學(xué)生以飽滿的熱情投入到音樂課堂中，既能夠提高教學(xué)有效性，又能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建良好的音樂情境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂氛圍

新時(shí)代教育要求教師能夠擺脫傳統(tǒng)課堂形式的局限，要能夠?qū)虒W(xué)模式，授課方法以及教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要能夠以創(chuàng)新的思路來(lái)展開授課，不能夠按部就班、因循守舊。首先，教師在欣賞教學(xué)中要能夠注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的融入到音樂欣賞與品味中，從而有效的對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行鍛煉和提高。例如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師便可通過(guò)多媒體向?qū)W生展示音樂作品的背景知識(shí)，構(gòu)建藝術(shù)情境，通過(guò)圖片、音頻等多種形式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。一方面能夠更好的將學(xué)生引入音樂情境中體會(huì)和感悟，另一方面也有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生良好的氛圍中產(chǎn)生身臨其境之感，更好的體會(huì)音樂美，感悟音樂美，從而有效的對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行熏陶和教育。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，當(dāng)代教育提倡學(xué)生的全面發(fā)展，音樂教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提升有著不可替代的作用。初中階段音樂教育要求能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。因此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此提高重視，從思想和意識(shí)上加以關(guān)注，并采取相應(yīng)措施在音樂欣賞教學(xué)中滲透落實(shí)對(duì)學(xué)生的審美教育。