傅雷鳴 劉軍 陳一飛

（南京農業(yè)大學工學院 江蘇南京 210031）

在社會主義核心價值觀下，對于高校而言，應遵循立德樹人要求，提高對大學生誠信教育的重視程度。而通過誠信檔案則可以對大學生的信用情況進行全面的記錄，能夠幫助對大學生進行科學的考核。而在校園內樹立誠信為上的意識，也能夠幫助增強大學生的誠信意識，從而使大學生具備更高的信用水平。而各個高校中的輔導員則是高校誠信檔案工作的主要突破點，輔導員要加強大學生誠信檔案輔助，在日常工作中更加直接地對學生的信用情況進行了解，同時對學生進行有效的誠信教育。

一、大學生誠信檔案的基本內容

在對大學生誠信檔案進行管理時，需要了解誠信檔案的內容，主要包括以下四個部分，即基本情況登記表、誠信承諾書、誠信學分量化考核表以及各學年誠信信息鑒定表。根據誠信檔案能夠了解學生在日常學習與生活中的表現，可以對學生的誠信情況進行合理的評價。在記錄學生的誠信情況時，要對其進行切實、準確的記錄；在對誠信檔案進行管理時，要進行動態(tài)管理。對學生進行誠信檔案管理，需要校方與學生的共同參與，學生要簽署誠信承諾書，保證能夠自覺遵循條款要求；而校方則要確?？陀^、真實地記錄學生的誠信情況。輔導員作為學生誠信檔案建立的第一道防線，要充分發(fā)揮自身效用，確保能夠及時的獲取第一手資料。

二、輔導員視角下高校誠信檔案管理的具體路徑

（一）形成規(guī)范制度。針對高校誠信檔案管理工作進行規(guī)范制度制定時，應從以下幾個方面進行：第一，要積極建立規(guī)范的考核制度。在考核方面，應緊密圍繞大學生誠信檔案內容，把握考核要點，即大學生的學業(yè)、生活等。在建設誠信檔案時，要嚴肅且認真地對待誠信檔案內容的考核工作。而對大學生誠信檔案進行考核時會進行量化考核，要確保量化指標的細化與落實，并且要定期進行考核，確保誠信檔案建設水平；第二，在獎懲制度方面也要進行規(guī)范建設。對于守信重信的大學生以及失信失約的大學生進行相應的獎懲。提高獎懲制度的權威性，確保獎懲制度嚴格貫徹執(zhí)行。但是在對大學生進行獎懲時，要關注大學生的心理狀態(tài)，確保獎懲合理有度?；诖?，各個班級的輔導員要時刻關注學生的表現，要聯合誠信教育與檔案管理工作者建立有效且合理的懲罰機制；第三，針對高校誠信檔案的建設與管理過程要加強監(jiān)督，因而要建立規(guī)范的監(jiān)督制度，確保誠信檔案的建設過程公正、公開。作為輔導員，其在誠信檔案建設與管理過程中屬于基層人員，在進行誠信檔案建設與管理過程中，輔導員要把好第一道關，在收集學生誠信資料時，要進行嚴格地核實，確保不出現虛假信息以及漏報情況。在建立監(jiān)督規(guī)范制度時，要善于借助現代化手段設立網上誠信監(jiān)督信箱，輔導員、學生都可以進一步對誠信檔案建設過程中出現的不公平與不公正現象進行舉報，實現真正的誠信檔案的建設與管理監(jiān)督。

（二）科學收集資料。在對大學生誠信檔案進行建設時，需要做的首要工作就是對學生的誠信資料進行收集。輔導員應在這一工作環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮自身作用，要以誠信檔案內容為依據對大學生的誠信行為進行鑒定，并形成誠信檔案資料。輔導員在該環(huán)節(jié)要確保能夠反映學生真實的誠信狀況，做到客觀、公正。對于大學生的誠信檔案，輔導員要對其進行定期的核對與補充，若發(fā)現不準確以及不真實的記錄，要進行調整，而對于學生新增的誠信行為，則要及時地補充到誠信檔案中去。

（三）創(chuàng)建電子檔案。在現代化技術支持下，高校誠信檔案的建設與管理要想實現對誠信檔案的科學利用與資源共享，誠信檔案建設與管理人員就要做到積極地創(chuàng)建高校學生工作管理信息化平臺，構建科學的大學生誠信檔案數據管理系統。作為輔導員，要在信息化平臺中及時地對學生誠信信息進行維護，快速、準確地查閱學生誠信資料，從而進行更加具有針對性的管理。而在建設高校誠信檔案時，輔導員還要幫助檔案建設與管理人員建立電子檔案。在建立電子檔案時，應把握以下方面，即基礎設施、檔案信息資源、應用系統、標準規(guī)范以及人才隊伍建設。在對具體的電子檔案進行建立時，應遵循建設原則，在電子檔案中確保涵蓋學生的基本信息、誠信記錄以及誠信承諾書等內容，使學生的誠信狀況一目了然。在大學生電子誠信檔案的基礎上，學生信用狀況的評定人員可以根據學生的政治、學業(yè)、人際關系信用等對學生的信用進行詳實描述。而在建立與管理電子誠信檔案的過程中，管理人員還應積極地建立誠信風險預警機制，以警醒瀕臨誠信危機界點的學生，此時，輔導員則可以及時地進行干預。

（四）評定誠信等級。高校在對學生進行管理的過程中，需要對學生的誠信等級進行評定，并且會將學生的誠信情況作為德育成績加分的重要依據。在各個院系進行學生誠信等級評定時，輔導員要積極地參與到學生誠信等級的評定工作之中。對于學生的誠信等級一般要進行一年一次的評定或者可以在畢業(yè)時進行總的評定。在實際的學生誠信等級評定工作中，評定人員可以采取以下方法：首先要經過院系統一討論確定每一條誠信記錄的分值，如院系一級競賽、市級一級競賽等都要確定分值；對于違反誠信的表現進行扣分，分值標準由院系自行決定。在每一條誠信分值確定之后，學生的誠信等級就可以進行科學的評定。要對每個學生確定初始分值，初始分值一致，根據學生表現增加或減少誠信分值，并在畢業(yè)時統一進行計分，并將誠信等級分為特優(yōu)、優(yōu)秀、良好、合格與不合格這幾個等級。輔導員要在電子誠信檔案系統中錄入學生的誠信等級，并作為學生誠信狀況評價的主要依據。

三、結語

高校培育出來的學生具有相對較高的素質，而在現代化建設進程中，社會發(fā)展對人才的需求量不斷加大。結合社會主義核心價值觀的要求以及建設“雙一流”高校的要求，要遵循立德樹人原則，加強對學生的誠信管理。而輔導員則要積極參與到學生的誠信檔案建設與管理工作中，創(chuàng)設出良好的校園文化氛圍。而在進行高校誠信檔案管理時，要從制度規(guī)范、資料收集、電子檔案創(chuàng)建以及誠信等級評定等方面進行全面的構建。至于輔導員則要做好學生誠信檔案管理的基層支持工作，確保誠信檔案資料完整、真實和準確。