韋嘉 劉通 李盛俊 王大冠

（玉林師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，廣西 玉林 537000）

對于初中生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代初中教育的一項重點。因此不管在初中教學(xué)的那一科，都應(yīng)體現(xiàn)出對初中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。基于這種大的環(huán)境，在對學(xué)生進行初中音樂教學(xué)的同時也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對此，我們進行討論。

隨著當(dāng)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會人民越來越重視對自己孩子的教育，特別是對孩子進行創(chuàng)新思維方面的教育。因為當(dāng)代的社會之所以能夠得到快速的發(fā)展，有很大一部分原因都取決于社會勞動人民的不斷創(chuàng)新，所以當(dāng)代的孩子的家長更希望自己的孩子在創(chuàng)新的方面有更高的建樹。這就意味著新一輪的創(chuàng)新培養(yǎng)浪潮將會席卷現(xiàn)如今的教育事業(yè)。

最新研究表明，初中的音樂教育能夠?qū)⒆拥膭?chuàng)新思維起到良好的培養(yǎng)。但由于一部分學(xué)校不重視對初中孩子音樂的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致一部分音樂課被其他老師無情的霸占，致使初中的學(xué)生得不到相應(yīng)的音樂教學(xué)，這就進一步的導(dǎo)致了初中學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到培養(yǎng)。所以，初中音樂教學(xué)面臨的首要問題是如何培養(yǎng)和提升初中學(xué)生的創(chuàng)新思維。對此，我提出以下幾點建議。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人學(xué)習(xí)最好的老師，這無論在什么時候都是非常實用的，所以在音樂方面也不例外。對于學(xué)生如何培養(yǎng)其在音樂方面的創(chuàng)新思維，其最主要的是先培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，也就是說培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。因為只有學(xué)生對音樂感興趣了，他才會去學(xué)，才會去研究，才會去培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維。另一方面來說，初中生對于其感興趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來會非常的得心應(yīng)手，因而其學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會變得非常的高。同時，只有激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其才會對其產(chǎn)生創(chuàng)新的想法和創(chuàng)新的思維，這些都是由一定的聯(lián)系的。所以，在初中的音樂教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須培養(yǎng)其對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

然而要想培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是做不到的。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生都是以教師為主體，總在圍繞的教師進行學(xué)習(xí)，沒有自己的主見和想法，這與現(xiàn)如今培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主旨是相違背的。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師總是帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)一起老舊的音樂曲目，然而這些音樂曲目并不是學(xué)生所喜歡的，久而久之學(xué)生就會對音樂課失去興趣。所以，為了能夠充分的激發(fā)初中生對音樂的學(xué)習(xí)的興趣，教師在進行授課時應(yīng)當(dāng)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，而并不是老師。另一方面，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備一些較為流行的歌曲或者是民間小曲，采用與時俱進的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生對初中音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而慢慢的培養(yǎng)其對音樂的創(chuàng)新思維。

此外，在進行音樂教學(xué)時，教師還可用具體的音樂實例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在進行音樂教學(xué)前，教師可為學(xué)生們講述音樂制作人的背景和制作的小故事。也可以讓學(xué)生自己對音樂制作人進行調(diào)查。讓學(xué)生通過音樂制作人的這些小故事來培養(yǎng)其對音樂的熱愛和對音樂的學(xué)習(xí)興趣。這些方法對于教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象力是一個人進行創(chuàng)新活動的開始，所以說想要培養(yǎng)初中生對音樂的創(chuàng)新思維首先要培養(yǎng)其想象力。為什么說想象力是一個人進行創(chuàng)新活動的開始呢？因為縱觀社會歷史的發(fā)展，有許多偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的。比如說萊特兄弟發(fā)明飛機，就是從鳥兒的想象開始的。再比如說史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機，就是從蒸汽的想象開始的。這些例子都能證明想象力對創(chuàng)新思維的重要性。

對于初中音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備充分的想象力，因為如果學(xué)生沒有充足的想象力就無法欣賞初中課堂上的音樂，就無法激發(fā)出他們心中那無窮的創(chuàng)新思維。然而如何培養(yǎng)初中學(xué)生對于音樂的想象力又成了當(dāng)代音樂教學(xué)的一大難題。對此，音樂教師在進行音樂教學(xué)時，可將一曲子進行不同的音樂演奏，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如：在進行《七子之歌——澳門》的演奏時，教師可將其采用管弦樂和大合唱兩種不同的表現(xiàn)形式來讓學(xué)生進行欣賞和對比。這主要是為了激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過這兩種不同的表現(xiàn)形式來發(fā)現(xiàn)其中的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進行更深一層次的想象。在這整個過程中教師應(yīng)當(dāng)扮演成一個引導(dǎo)者的身份，要對學(xué)生進行耐心的指導(dǎo)。因為只有這樣學(xué)生才能認(rèn)真的聆聽音樂、感知音樂、學(xué)習(xí)音樂。

對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，教師不僅可以通過對學(xué)生進行有標(biāo)題的音樂教學(xué)，還可以通過讓學(xué)生聆聽那些沒有標(biāo)題的音樂來增強其想象能力。如觀看一些音樂的MV、聆聽一些民間小區(qū)等。往往那些沒有標(biāo)題的、不經(jīng)人注意的無標(biāo)題音樂更能激發(fā)出學(xué)生的想象力。另外，教師再讓學(xué)生進行聆聽前，還可以組織學(xué)生對音樂的歌曲及曲目進行朗讀。通過朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會到作者作曲的含義和目的；體會作者作曲的情緒。通過對歌詞的朗讀，讓學(xué)生在自己的腦海中想象出歌曲中的場景，這些都是培養(yǎng)學(xué)生對音樂想象力的非常好的辦法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

如果說想象力是一個人創(chuàng)新活動的開始，那么創(chuàng)造力就是一個人創(chuàng)新活動的具體過程。為什么會這么說呢？因為創(chuàng)造力是由創(chuàng)新思維驅(qū)使的，一個人只有擁有了足夠的創(chuàng)新思維才能從事相應(yīng)的創(chuàng)造力。所以說培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)造力對于其實現(xiàn)創(chuàng)造行為有很大的幫助。

音樂教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，首先要鼓勵學(xué)生積極參加各種與音樂有關(guān)的活動，在參與各種活動的過程中就可以為學(xué)生提供許多展現(xiàn)其創(chuàng)造力的機會。其次，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就先要學(xué)會鼓勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生在各種活動中要積極的表現(xiàn)自己。當(dāng)自己的學(xué)生進行表演是，要為其加油打氣。除此之外，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要為學(xué)生提供展示其自身才華的機會。如學(xué)校的文藝演出和紀(jì)念活動等，都是學(xué)生展示自己的良好的機會和場所。對于這些校園活動，音樂教師要鼓勵自己的學(xué)生積極的去參加，以便展示自己的才華，提升自己的專業(yè)知識。最后，教師對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)還要善于把握學(xué)生的創(chuàng)造時機，如在學(xué)習(xí)歌曲《長江之歌》時，教師要鼓勵學(xué)生去掌握歌曲的創(chuàng)作靈感，對于如何實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以把《長江之歌》分為三部分進行講解，第一部分主要為學(xué)生講述歌詞的內(nèi)容，第二部分為學(xué)生講述曲調(diào)的旋律，第三部分為學(xué)生分析作者的生平。通過這三部分的講解可以更好的幫助學(xué)生去掌握作者的創(chuàng)作靈感。

為什么要讓學(xué)生去掌握作者的創(chuàng)作靈感呢？這主要是為了讓學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，通過這三部分的講解可以為學(xué)生提供一些榜樣，學(xué)生可以根據(jù)這些榜樣來塑造自己的創(chuàng)造力，這也從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在對學(xué)生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)時，還應(yīng)注意對其組織能力和協(xié)調(diào)能力進行培養(yǎng)，因為這兩種能力也關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，教師不應(yīng)光注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)還應(yīng)同樣注意對其能力的培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能做到全面發(fā)展。

四、為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也起到非常重要的作用。因為良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，誰都想在一個良好課堂氛圍中學(xué)習(xí)，所以這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

初中生在學(xué)習(xí)期間承受著許多的壓力，比如說學(xué)校老師的壓力、家長的壓力、升學(xué)的壓力等。由于這些壓力的存在，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)、惡學(xué)的態(tài)度。一旦學(xué)生出現(xiàn)這種情況，要想培養(yǎng)其創(chuàng)新思維就無從說起了。所以在初中音樂的教學(xué)中，教師必須為學(xué)生提供一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，因為只有這樣，才有利于學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維。另外，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教師還可以利用去哦課余的時間。比如在課余的時間教學(xué)生一些簡單的、容易學(xué)會的樂器；教學(xué)生一些簡單的舞蹈等。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的一些業(yè)余愛好，這對其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是很有幫助的。除此之外，這不僅能為學(xué)生培養(yǎng)一種業(yè)余的愛好，還能使其在課余的時間得到放松，從而為其在課堂上的學(xué)習(xí)提供一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、簡化教學(xué)過程

在課堂教學(xué)中，學(xué)生最害怕的就是繁瑣的教學(xué)過程。對于這一點有些教師卻很難發(fā)現(xiàn)，因為在以往的課堂教學(xué)中，教師通常都已自己為主體，而把學(xué)生當(dāng)作是被動接受者，這在教育界是一大誤區(qū)。如果課堂教學(xué)中出現(xiàn)過于繁雜的教學(xué)過程，就很容易讓學(xué)生走神，從而忽略了老師所講的內(nèi)容。一旦出現(xiàn)這種情況，就意味著教師教學(xué)的失敗。因為這種情況是毫無意義的，它既不能體現(xiàn)出教師的教學(xué)價值，又不能讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識，更別說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維了。所以說繁瑣的教學(xué)過程是一種錯誤的教學(xué)方式。

那么教師該如何避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)繁瑣的教學(xué)過程呢？其最簡單、最直接的方法是簡化教師自己的教學(xué)方式。這對于任何學(xué)科的教學(xué)都適用。比如在初中音樂教學(xué)中，教師可以把一首歌的詞、曲、調(diào)分開來對學(xué)生進行講解，從而簡化教學(xué)的過程，這樣做不僅能讓學(xué)生更好的接受和理解，同時還能有效的體現(xiàn)出教師的授課價值，可為是一舉兩得。

六、引進多媒體教學(xué)，增強教學(xué)的效果

在這個信息快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已經(jīng)進入到了全國各大中小學(xué)中。所以說，現(xiàn)如今的教學(xué)已經(jīng)不再是簡簡單單的人工教學(xué)了，而更多的是借助多媒體進行全方位的教學(xué)?？梢哉f如今的教育事業(yè)已經(jīng)進入到了多媒體的時代了。因此，對于初中音樂的教學(xué)，我們更應(yīng)該借助多媒體，以此來增強自身的教學(xué)效果。

具體做法是：初中教師可以根據(jù)學(xué)生的心理思維和心理特征，恰當(dāng)?shù)囊枚嗝襟w進行教學(xué)，這樣做的好處是方便為學(xué)生創(chuàng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強其對音樂的創(chuàng)新思維。比如，在進行《春江花月夜》的教學(xué)前，教師可為學(xué)生提供一些關(guān)于《春江花月夜》影像視頻。通過這些影像視頻為學(xué)生展現(xiàn)出一幅“春江花月夜”的完美圖景，從而將學(xué)生引入到課堂教學(xué)的氛圍中去，讓學(xué)生在欣賞的同時，沉浸在這種如癡如醉的美景當(dāng)中，進而讓學(xué)生產(chǎn)生無限的遐想。這樣做的目的同樣是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，只不過這種方法會更直接更有效。因為通過多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生的耳朵和眼鏡都得到感應(yīng)，從而更容易讓學(xué)生去接受，更容易啟發(fā)學(xué)生，使其更容易得到音樂創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

七、結(jié)語

在初中的音樂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是并不容易的，但從另一方面來說也是非常容易的。之所以這么說是因為，在初中的音樂教學(xué)中，教師要充分掌握學(xué)生的內(nèi)心活動，因為初中階段的學(xué)生正處于生理期叛逆的年齡，只有充分掌握其內(nèi)心的活動才能更好的培養(yǎng)其進行學(xué)習(xí)，才能更好的培養(yǎng)其對音樂的創(chuàng)新思維。但僅僅掌握其內(nèi)心活動還是遠遠不夠的，要想讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，擁有更多的創(chuàng)新思維，僅僅是解決上面所述的那幾條問題是遠遠不夠的，這就需要初中音樂教師有更好的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，并且還有充足的耐心和責(zé)任心，只有這樣才能保證學(xué)生能夠獲得更多的知識和培養(yǎng)更多的創(chuàng)新思維，才能保證其在以后的學(xué)習(xí)和工作中得到更好的發(fā)展。