楊新麗 宋咪

（河南省欒川縣中等職業(yè)學(xué)校，河南 欒川 471500）

新課改形式下，職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力、審美能力和感悟能力，從整體上提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，教師在職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用多元化的教學(xué)方法提高一堂課的教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。本文主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談如何提升職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課教學(xué)效率的有效途徑。

一、建立良好的師生關(guān)系

作為一名教育工作者，要以育人為本為出發(fā)點(diǎn)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣所在，讓自己始終貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，建立一種和諧的師生關(guān)系。

（一）課下

在課下要主動(dòng)參與到學(xué)生的生活中，把學(xué)生當(dāng)作朋友，在學(xué)生遇到困難時(shí)要給予力所能及的幫助；在學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)，要對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)；要時(shí)刻站在學(xué)生的立場(chǎng)上，設(shè)身處地的為每一個(gè)學(xué)生著想，甚至要通過(guò)學(xué)生的外在表現(xiàn)觀察學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而理解、尊重學(xué)生，從而達(dá)到情感上的共鳴，建立一種平等而和諧的關(guān)系。

（二）課上

在課堂教學(xué)中，教師要提前走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生每節(jié)課的需求，把學(xué)生的需求作為我們的教學(xué)素材，把傳統(tǒng)的教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒p方的互動(dòng)，無(wú)論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，教師都應(yīng)該耐心聽(tīng)取，不挖苦、不歧視每一個(gè)學(xué)生；同時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的合理的建議，教師要虛心接受，向?qū)W生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)好課堂共同學(xué)習(xí)的氛圍，建立師生、生生之間的平等和諧關(guān)系。

二、音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程多元化

我們經(jīng)常說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生音樂(lè)課學(xué)習(xí)的興趣一旦形成，個(gè)人的求知欲就會(huì)非常強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)變的格外挑剔，僅書(shū)本上的音樂(lè)知識(shí)就無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，所以，在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程采取多元化教學(xué)。首先，要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)課程導(dǎo)入形式。利用多媒體搜集與教學(xué)目標(biāo)一致、學(xué)生熟知的音樂(lè)，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中享受音樂(lè)帶給的美感和幸福感，緊接著趁熱打鐵，讓學(xué)生談感受，進(jìn)一步挖掘音樂(lè)創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)、走進(jìn)作者，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用制作PPT的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行古典音樂(lè)與現(xiàn)代流行音樂(lè)的制作和剪輯，如：在講古典音樂(lè)的時(shí)候，我們可以播放《梁山伯與祝英臺(tái)》，讓學(xué)生感受音樂(lè)中梁山伯與祝英臺(tái)對(duì)愛(ài)情的歌頌、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幖耙魳?lè)高潮部分化蝶時(shí)的悲傷和對(duì)愛(ài)情的美好祝愿，從而找出與之寓意相吻合的現(xiàn)代音樂(lè)，對(duì)不同時(shí)期和不同背景下音樂(lè)的題材、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、情感方面進(jìn)行分析對(duì)比，找不作品中的相同之處和不同之處，從而提升職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)效率。最后，我們也可以打破音樂(lè)課堂內(nèi)的教學(xué)方法，讓學(xué)生與大自然親密接觸，如：聲樂(lè)課時(shí)，課內(nèi)教學(xué)有一定的局限性，使學(xué)生在練聲時(shí)不能很好地發(fā)揮，因此，讓學(xué)生走出課堂，愉悅心情，放松歌唱狀態(tài)，盡情的感受歌唱之美、音樂(lè)之美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、正確利用教學(xué)語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性

語(yǔ)言，是我們表情達(dá)意的一種體現(xiàn)，它是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)都離不開(kāi)語(yǔ)言上的交流，同樣，一堂課中，教師對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的正確運(yùn)用可以達(dá)到事半功倍的效果。大家都知道，在教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生是音樂(lè)課堂教學(xué)的主體，教師為了啟發(fā)學(xué)生思維，會(huì)經(jīng)常提出許多問(wèn)題，師生對(duì)于一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)于激活課堂氣氛和調(diào)節(jié)學(xué)生情緒非常重要，因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，首先要做到教學(xué)語(yǔ)言上的幽默，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生緊張的心情得以徹底放松，從而真正的感受到進(jìn)一步探索知識(shí)的樂(lè)趣。其次，對(duì)于一些害怕說(shuō)、不敢說(shuō)的學(xué)生，教師要用巧妙、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這些充滿激勵(lì)的話語(yǔ)可以化解學(xué)生在課堂上的緊張情緒，自然而然的全身心的投入到課堂探討問(wèn)題的過(guò)程中。在課堂教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)善于運(yùn)用夸獎(jiǎng)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的付出和汗水給予肯定，避免學(xué)生自尊心受到傷害。如學(xué)生演唱聲音較小時(shí)，老師可以說(shuō)“音準(zhǔn)和旋律的把握都很準(zhǔn)確，如果聲音能夠再大一點(diǎn)就可以了”，用類似于這種的肯定性評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。最后，教學(xué)語(yǔ)言評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿始終，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且提高課堂教學(xué)效果。作為教師，要時(shí)刻提醒自己挖掘?qū)W生的潛力，用充滿智慧的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要提高音樂(lè)教學(xué)的效果，我們必須要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師教學(xué)方法和教學(xué)手段必須要?jiǎng)?chuàng)新，要勇于探索和實(shí)踐；同時(shí)，要善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)生興趣點(diǎn)切入音樂(lè)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自由發(fā)揮、暢所欲言，一堂課下來(lái)，教師要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不斷完善自己，摸索出一套適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展，符合音樂(lè)課堂師生互動(dòng)的教學(xué)途徑，從更深的層面認(rèn)識(shí)和感悟音樂(lè)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升創(chuàng)造更大的空間，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。