艾中波

摘 要：作為信息技術(shù)課教師，要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)、教育好學(xué)生。教師要從實(shí)際出發(fā)，改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合地、有針對(duì)性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 教學(xué)策略

初中的信息技術(shù)課教材中包括了現(xiàn)在最常用的一些軟件：Windows操作系統(tǒng)，Word文字處理軟件，用于數(shù)據(jù)處理的Excel，幻燈片制作軟件Powerpoint，用于網(wǎng)絡(luò)漫游的Internet，制作網(wǎng)頁的工具FrontPage等。作為信息技術(shù)課教師，要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)、教育好學(xué)生，使學(xué)生能初步掌握這些軟件的基本功能。那么如何上好信息技術(shù)課，使得教師自身如魚得水、學(xué)生興趣濃厚受益匪淺呢？我是這樣做的。

一、鉆研好教材

信息技術(shù)課著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中改變以往的教學(xué)模式，把握好新教材的教學(xué)宗旨。首先吃透新教材，在備課過程中，教師自己首先對(duì)課本中的word、excel等軟件逐一操作，對(duì)使用過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題和預(yù)見學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題逐一記錄下來，在講課和上機(jī)中對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)指導(dǎo)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的能力。對(duì)每個(gè)軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學(xué)生自己去大膽摸索使用。作業(yè)布置得靈活，學(xué)生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學(xué)生潛能，由原來的教學(xué)生“學(xué)會(huì)”使用各個(gè)軟件變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，會(huì)探求各軟件中包括的各項(xiàng)功能。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)更主動(dòng)、興趣會(huì)更濃，培養(yǎng)好這種學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生今后自己學(xué)習(xí)、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。

二、上好第一節(jié)課

很多學(xué)生都只重視語數(shù)外這些基礎(chǔ)學(xué)科，而認(rèn)為信息技術(shù)課就是上上網(wǎng)，打打網(wǎng)絡(luò)游戲，聊聊天，把這門課作為休閑課，那我們就需要先從根本上糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤思想。在第一節(jié)課中，我們不必急于向?qū)W生灌輸信息技術(shù)課的各種概念以及學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，而應(yīng)該讓學(xué)生看看，計(jì)算機(jī)能夠?yàn)槲覀兊墓ぷ?、學(xué)習(xí)或生活帶來什么，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)可以有多種多樣的用途，從而對(duì)相應(yīng)的軟件產(chǎn)生興趣。在第一節(jié)課上還要告訴學(xué)生，應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)方法有所了解，在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)無從下手，少走彎路、錯(cuò)路。

三、組織好課堂教學(xué)

學(xué)生都知道坐在教室里就有遵守課堂紀(jì)律，但信息技術(shù)課有著它的特殊性——需要學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室，這時(shí)學(xué)生因?yàn)槊鎸?duì)著計(jì)算機(jī)，所以容易注意力分散，紀(jì)律松散，上課過程中會(huì)講話或做一些小動(dòng)作，或者自己去打開某個(gè)小游戲等。針對(duì)這種情況，我采取了這樣的方法：課前由班長和課代表整頓好隊(duì)伍，有序進(jìn)教室;上課多采用提問法;講到某個(gè)問題，由學(xué)生來回答或到臺(tái)前來操作演示;在每一節(jié)課中不要貪多，不要把新內(nèi)容一股腦兒地講給學(xué)生后，再讓學(xué)生自己去練，甚至是自己去“玩”，教室撒手不管。這樣學(xué)生接受不了，而且前邊聽，隨后就忘記了。要做到每節(jié)課都要在復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)脑黾右稽c(diǎn)兒新的內(nèi)容，讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，既容易接受，又能夠分享到自己在學(xué)習(xí)中成功的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要防止好高騖遠(yuǎn)的心理，要使學(xué)生在教師的循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中循序漸進(jìn)。對(duì)于學(xué)生在每一節(jié)課中所取得的成績要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、把握好教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握信息知識(shí)和操作技能的差異是實(shí)際存在、不可避免的。那么作為信息技術(shù)課教師，如何做到上好這門課程，使學(xué)生整體素質(zhì)都得到提高呢？

這就需要加強(qiáng)教學(xué)中電子備課、課堂講解、上機(jī)訓(xùn)練、個(gè)別輔導(dǎo)、布置作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的研究。如：根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行備課、課堂上既要讓學(xué)生學(xué)好所講的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)、排除難點(diǎn)，又要靈活處理好問題，這在上機(jī)課中時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的，像機(jī)器出現(xiàn)故障、軟件設(shè)置出現(xiàn)問題、學(xué)生操作不當(dāng)?shù)?，處理不好，很可能就完不成教學(xué)要求，更不能使一些差生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這些情況都要在上課前就預(yù)想到，并且想好處理和解決的方法，以免耽誤課上時(shí)間。

另外，上機(jī)中為了減少優(yōu)生和差生之間的差距，可以把學(xué)生分成好、中、差幾類，在上機(jī)操作過程中，只憑教師一人是不能照顧到全體學(xué)生的，這時(shí)要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)特長生的優(yōu)勢，適當(dāng)考慮讓他們和基礎(chǔ)較差的學(xué)生坐在一起，指導(dǎo)其他學(xué)生具體操作。利用他們的優(yōu)勢，帶動(dòng)差生，互相協(xié)作、共同進(jìn)步。通過課堂45分鐘讓全體學(xué)生盡可能多的掌握信息知識(shí)。課上知識(shí)扎實(shí)了，課下才有自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。但也要注意不要將信息技術(shù)課演變成“聊天課”。

五、不斷更新知識(shí)體系

隨著信息時(shí)代的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式。我們教師不能墨守成規(guī)，要經(jīng)常更新自己的知識(shí)體系，通過課堂教學(xué)實(shí)踐解決新問題，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高信息技術(shù)課的教學(xué)水平，培養(yǎng)出學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。

總之，教無定法，學(xué)無定式。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)更新速度飛快，教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。