趙酒波

（400700 重慶人文科技學(xué)院 重慶）

法學(xué)教育要充分的平衡好法學(xué)知識(shí)和實(shí)踐之間的關(guān)系，需要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的法學(xué)教育實(shí)踐資源，實(shí)現(xiàn)各個(gè)法學(xué)方面的交流，并不斷改進(jìn)或者是打破落后的制度壁壘。對(duì)于推動(dòng)法律教育體系的改革與創(chuàng)新，我們需要有效地處理法律教育之間知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，使我國(guó)的法學(xué)體系得到一定的改觀。

一、當(dāng)今法律教育面臨的一些問(wèn)題

首先，由于法律人才的培養(yǎng)過(guò)多，超出了市場(chǎng)的需求。正如商品一樣，企業(yè)的生產(chǎn)量往往是根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)的變化而進(jìn)行調(diào)整，若是出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，那么商品往往就會(huì)堆積，不能夠銷售。另一方面則是商品的質(zhì)量不符合市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量的商品都是受市場(chǎng)歡迎的。因此，法律人才也是一樣的道理，教育質(zhì)量不高，這在人才市場(chǎng)上是不會(huì)得到錄用的；其次，則是法律人才沒(méi)有充分的實(shí)踐能力，也就是實(shí)踐能力不夠。在以往，我國(guó)法律體系方面注重的都是一系列的法律知識(shí)，然而現(xiàn)在，則是知識(shí)和實(shí)踐的相結(jié)合。既需要淵博的法律知識(shí)，還需要足夠強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，通過(guò)上面的因素，導(dǎo)致了現(xiàn)如今法律教育面臨著一系列的問(wèn)題。

二、當(dāng)今法律教育的定位方向

面對(duì)法學(xué)教育的一系列待解決的問(wèn)題，我國(guó)法學(xué)體系首先需要做出法律教育的定位和發(fā)展目標(biāo)。目前，我國(guó)的法學(xué)教育還是需要主打大眾教育和精英教育。盡管現(xiàn)在的法學(xué)教育已經(jīng)逐漸大眾化，只要是每一個(gè)學(xué)習(xí)政法的學(xué)生都可以了解法學(xué)體系，受到法學(xué)的教育。但是，精英化的法學(xué)教育模式卻是不能避免的。大眾教育中，依舊還需要精英教育的內(nèi)容，培養(yǎng)一批具有專業(yè)法律知識(shí)的精英人才。因?yàn)椋瑥哪撤N程度上來(lái)說(shuō)，相關(guān)的法律職業(yè)和工作就決定了精英化教育的培養(yǎng)和精英人才的培養(yǎng)模式。所以，今后的法律教育需要明確定位的方向和目標(biāo)。

三、法律教育改革和創(chuàng)新的方面

（一）注重法律教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

不管是法學(xué)教育方面，還是其他的專業(yè)學(xué)科，足夠強(qiáng)的實(shí)踐能力是必須具備的。如今的各級(jí)市場(chǎng)，如人才市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)等，都需要有足夠強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能夠被一個(gè)企業(yè)，或是一個(gè)部門所錄用。法學(xué)教育，是一個(gè)知識(shí)龐大而又雜亂的學(xué)科，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)和基本原則的工程中，需要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)融合這些理論知識(shí)和基本原則。從而，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)原則更好的理吸收和理解。不僅如此，法學(xué)系還可以跟相應(yīng)的法律實(shí)物部門等法律機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行法學(xué)教育和內(nèi)容制定上的交流和溝通。使法學(xué)教育的知識(shí)和內(nèi)容以及相關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)更適合學(xué)習(xí)和了解的同學(xué)們，從而培養(yǎng)出符合法學(xué)教育的精英人才[1]。

（二）對(duì)法律教育的方式進(jìn)行創(chuàng)新

目前的法律教育都是根據(jù)老師的教導(dǎo)和口授，學(xué)生們只是在下面被動(dòng)的接受老師的講解，聽(tīng)講老師對(duì)法學(xué)知識(shí)的分析。一旦遇到難的問(wèn)題，就等著老師講解而不主動(dòng)思考。這種現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生們的思考力和創(chuàng)造力下降。因此，這種教育法學(xué)的方式不能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的法律人才。為了解決這一種現(xiàn)象，我國(guó)法學(xué)體系需要充分的培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力，需要從不同于傳統(tǒng)的只是由老師進(jìn)行講解和教育的法律教育上進(jìn)行改變。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生的思考能力等其他方面的培養(yǎng)，只要學(xué)生們具備了這些能力，他們就能夠充分發(fā)去自主學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題也可以自己獨(dú)立思考。能夠相對(duì)地了解法學(xué)這一門知識(shí)龐大而又雜亂的學(xué)科，為自己節(jié)省了不必要浪費(fèi)的時(shí)間[2]。

（三）堅(jiān)持中國(guó)實(shí)際和德育為先的原則

在我國(guó)的法治建設(shè)方面，我們要充分的相信我國(guó)的法治制度，走我國(guó)特有地法治之路。在二十世紀(jì)，我國(guó)的法治那時(shí)候是不健全的，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍贫润w系。相應(yīng)的，我國(guó)的法治方面就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，我國(guó)開(kāi)始從國(guó)外借鑒他們的法治理念，并運(yùn)用到我國(guó)的社會(huì)中。但是，不同的國(guó)家和國(guó)情，都有著適合自己國(guó)家的法律體系。所以，對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，要不斷創(chuàng)新和變革我國(guó)的法律制度體系，堅(jiān)持符合我國(guó)國(guó)情的法治之路。同時(shí)，還需要堅(jiān)持以德治國(guó)和依法治國(guó)的理念，以馬克思主義為為理論基礎(chǔ)，建立中國(guó)自己的法學(xué)制度。

（四）加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的德風(fēng)培養(yǎng)和建設(shè)

法學(xué)的教育和來(lái)源，大部分都是來(lái)自老師的教導(dǎo)和指導(dǎo)。雄厚的師資資源能夠給學(xué)生提供極大的幫助。與此同時(shí)，加強(qiáng)老師的德風(fēng)建設(shè)，能夠提高學(xué)生們的全面發(fā)展，有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)并提高科研方面的水平。弘揚(yáng)了教師職業(yè)精神的美德，從某一方面而言，對(duì)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)、對(duì)社會(huì)的發(fā)展等方面都有一定的影響力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上關(guān)于法律教育的研究，現(xiàn)如今，雖然法律教育存在著一些問(wèn)題，但是我們可以采取一些有效的方法和措施對(duì)法律教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新。使學(xué)生們可以更好地理解法學(xué)教育，增加學(xué)生門的實(shí)踐能力，培養(yǎng)法律式精英人才。從傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式中進(jìn)行轉(zhuǎn)變、改革和創(chuàng)新。