于波

摘 要：在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)好地理對于我們自身提高生活質(zhì)量、支撐國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有著重要的意義，因此為了更好地促進(jìn)學(xué)生對地理知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師應(yīng)在教學(xué)中將這些知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并不斷改變教學(xué)方式、大膽創(chuàng)新并積極實(shí)踐，以求最大限度的激發(fā)高中學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因而本文正是基于這一視角，從地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)研究中應(yīng)用的必要性入手，提出了幾點(diǎn)生活化教學(xué)的實(shí)效性策略，以促進(jìn)高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改 地理教學(xué) 地理知識(shí) 生活化教學(xué)

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

高中地理教學(xué)采用合理的生活化方式授課，就要將地理授課內(nèi)容與學(xué)生自身對自然和社會(huì)的了解進(jìn)行必要的結(jié)合，并把生活中的必備的常識(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入點(diǎn)，注重生活化、趣味化內(nèi)容的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)的情境才更有意義，更能吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)然也更能讓學(xué)生對地理問題的理解與思考，從而加快學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、新課改下，生活化教學(xué)實(shí)施的必然性

與初中地理相比，高中地理學(xué)習(xí)難度更大，抽象性思維較強(qiáng)，而且有深度也有廣度，不易理解，為了能更加促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就得從實(shí)際出發(fā)，借助生活趣事地理，引導(dǎo)學(xué)生的思維，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，尤其是在新高考、新課改的背景下，充分以學(xué)生為主體，聯(lián)系生活實(shí)際，有效地幫助學(xué)生對抽象知識(shí)的理解，同時(shí)生活化地理教學(xué)方式還能加強(qiáng)地理知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，因而開展生活化地理教學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。

二、生活化教學(xué)實(shí)施辦法

在新高考形勢下的高中地理教學(xué)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)點(diǎn)的生活化學(xué)習(xí)，我們必須在具體多元化的教學(xué)中，采取針對性的策略，促進(jìn)生活化教學(xué)的實(shí)施，才能取得事半功倍的效果。以下筆者結(jié)合自身淺見，提出幾點(diǎn)自身常用的生活化教學(xué)策略的實(shí)施辦法。

1.地理內(nèi)容的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活常識(shí)，便于學(xué)生的理解，促進(jìn)表達(dá)能力的提升

每名學(xué)生都有一些生活常識(shí)的儲(chǔ)備，在教學(xué)中教師可利用生活常識(shí)結(jié)合本課內(nèi)容，可有效地生活化教學(xué)工作的開展，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思考，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。比如講有關(guān)中國季風(fēng)氣候的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合我國多個(gè)季風(fēng)帶圖，并結(jié)合季風(fēng)帶的劃分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠確認(rèn)所指該地應(yīng)屬于哪種季風(fēng)區(qū)，并能進(jìn)一步能夠提出學(xué)生對當(dāng)?shù)貧夂蜃兓卣骷坝绊?，從而更好地掌握季風(fēng)帶動(dòng)靜之變化。同時(shí)也能更好地促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的理解。而為了更好地提升學(xué)生對地理知識(shí)的認(rèn)知，就需要文明在教學(xué)過程中注意對學(xué)生的引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力。比如在學(xué)習(xí)等高線時(shí)，教師可以利用教具或多媒體，將沈陽地形的圖片展示出來，結(jié)合其地形圖識(shí)別、分析，從而達(dá)到的掌握，并會(huì)利用地形圖判斷河流水、水庫的修建及農(nóng)業(yè)規(guī)劃等在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而更好地讓學(xué)生意識(shí)到地理內(nèi)容在實(shí)際生活中的重要性，促進(jìn)學(xué)生對地理的熱愛和掌握。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)中要加強(qiáng)引入有效的生活化信息，能讓學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)

一堂好課最關(guān)鍵的就是教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)鍵元素就是生活化信息，如果想更好地促進(jìn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握，那就要將生活化的元素與地理所講內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能更有效地提高學(xué)生的聽課效果。比如在講地球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，如果我們把抽象的內(nèi)容簡單化，采取圖形轉(zhuǎn)換形式，可能學(xué)生會(huì)更好的領(lǐng)悟。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中就應(yīng)該更多的考慮將生活化的元素融入課堂設(shè)計(jì)之中，并通過學(xué)生的活動(dòng)演示，及時(shí)清晰地表現(xiàn)出來，使學(xué)生更好地更有效地促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。在進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)有白天和黑夜，為什么夏天的白天長、冬天的白天短以及冬季過得時(shí)間快等問題，這些問題的提出，可以與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生疑問，再隨著引導(dǎo)和多媒體及教學(xué)儀器的使用，學(xué)生就能更好地理解和學(xué)會(huì)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.要有效創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，才能更好地消化生活化地理教學(xué)內(nèi)容

對于一堂優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，它可以提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對問題的產(chǎn)生，還可便于對知識(shí)內(nèi)容的理解與認(rèn)知。因而創(chuàng)設(shè)一個(gè)與內(nèi)容相符的情境，才能更好地將生活化地理內(nèi)容促進(jìn)消化和理解。比如在教學(xué)有關(guān)《水污染的防治》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了更清晰地分析導(dǎo)致水污染的原因，可以讓學(xué)生將平時(shí)生活中有哪些水資源利用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象進(jìn)行分析、查找資料，并匯總，再將工農(nóng)業(yè)污染的城市調(diào)查結(jié)果進(jìn)行繪制成圖，總結(jié)特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際思考水污染給人類社會(huì)帶來的哪些影響，從而得出導(dǎo)致水污染產(chǎn)生的原因主要有自然原因和人為原因。就自然原因來看，主要是由于空間上的分布不均、時(shí)間上的分布不均以及氣候干旱導(dǎo)致水資源的總量本身就較少，自凈能力差。但是更多的是由于人為因素所導(dǎo)致，比如近年來，本地城鎮(zhèn)化的加快，大量人口涌入城市，加上工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模正在不斷的擴(kuò)大，導(dǎo)致水污染嚴(yán)重，造成水資源緊缺。而這就需要教育學(xué)生具有較強(qiáng)的節(jié)水意識(shí)，注重水源的保護(hù)，樹立對地理事物正確的價(jià)值觀，并號召學(xué)生們從生活中的一點(diǎn)一滴做起，才能更好地在實(shí)踐行動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4.選取有利于教學(xué)的生活視頻，增強(qiáng)學(xué)生的主觀理解力，加快學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐

生活視頻對學(xué)生來說是最直觀、最能發(fā)現(xiàn)問題和理解分析問題的有效手段，通過生活化視頻，可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的分析問題的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對地理的興趣愛好，提升學(xué)生的自我生活能力。比如播放新聞聯(lián)播，可以有效的獲取最新的實(shí)時(shí)信息，同時(shí)把握國家建設(shè)的意義與方向，理解政府的意圖，還可以看到很多外地的自然和人文信息，擴(kuò)展地理視野，提高地理情趣，綜合了解方方面面的地理，對地理的學(xué)習(xí)有很大的幫助。再比如，可以選擇一些代表性的外地地貌及氣候、城市、工農(nóng)業(yè)、交通、旅游開發(fā)等一些相關(guān)視頻，可讓學(xué)生充滿好奇，拓展他們的思維空間，增加他們的理解意識(shí)，開發(fā)他們的思維想象，提升他們的綜合思考能力，進(jìn)而通過興趣進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦、愛思考、愛想象、愛分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做會(huì)大大提高學(xué)生自身地理思維能力的水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、注意事項(xiàng)

首先，在平時(shí)的地理課堂授課中，教師要恰當(dāng)?shù)乩觅Y源將知識(shí)內(nèi)容生活化，但要有選擇，要典型，不能盲目地將生活地理與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，所以選擇有效地教學(xué)資源要慎重，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。其次，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)不能偏離科學(xué)這一前提，否則將地理知識(shí)與生活實(shí)際的延續(xù)就顯得牽強(qiáng)。這就需要教師結(jié)合課堂內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇生活中的有用元素適合結(jié)合，這樣才能迅速提升生活化地理教育的教學(xué)效果。再次，要注重地理教學(xué)中的地理知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性問題，為了解決這一問題，在進(jìn)行地理教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)利用多種教學(xué)方式，借助新的教學(xué)新手段，采取多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對生活知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。第四，地理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的是更好地加強(qiáng)對地理問題的應(yīng)用，在緊密聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，我們還要切實(shí)注重地理知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的針對性和有效性，才能更好地加強(qiáng)學(xué)生對地理問題的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

結(jié)語

綜上所述，將復(fù)雜的地理知識(shí)生活化，會(huì)更好地增進(jìn)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)更能使知識(shí)點(diǎn)清晰地理解、打牢，會(huì)讓更多人體會(huì)學(xué)習(xí)地理的樂趣，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)能力的提升。因而將地理知識(shí)生活化對于地理教學(xué)來講，勢在必行，是學(xué)好地理的必要手段。