杜艷

摘 要：班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是辛苦與幸福并存的。在擔(dān)任班主任的過(guò)程中，首先培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)建積極民主的班級(jí)環(huán)境。另一個(gè)方面，走進(jìn)兒童，了解兒童，用豐富的活動(dòng)感染學(xué)生，創(chuàng)建溫暖的班集體。每一個(gè)孩子都是含苞待放的花朵，唯有精心呵護(hù)，才會(huì)以最美的姿態(tài)綻放，我也會(huì)堅(jiān)持不懈用愛(ài)育愛(ài)，靜待花開(kāi)。

關(guān)鍵詞：班干部 積極民主 溫暖 愛(ài) 等待

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）11-0-01

又是一年開(kāi)學(xué)季，看著教室后排空蕩蕩的座位，不禁黯然傷神……..思緒不自覺(jué)的回到轉(zhuǎn)走的幾個(gè)孩子身上。有辦事干脆利索、我的左膀右臂的小華，有機(jī)智可愛(ài)的軒軒，還有無(wú)話不說(shuō)的英，特別是剛有進(jìn)步的小月滿眼閃著淚花對(duì)著說(shuō)著：老師，下學(xué)期我要轉(zhuǎn)學(xué)，那一刻我淚目。不知不覺(jué)兩年半過(guò)去了，師生之間結(jié)下了深厚的友誼。

回想起出當(dāng)班主任的這兩年，在摸索實(shí)踐中與學(xué)生的關(guān)系也發(fā)生著變化。

當(dāng)上班主任的第一件事就是根據(jù)我的觀察重新任免班干部。班級(jí)的良好班風(fēng)與班干部的作用有很大的關(guān)系，與以往不同的是我讓同學(xué)們民主推薦與毛遂自薦相結(jié)合，選出同學(xué)們信任的、品學(xué)兼優(yōu)并且有一定能力的同學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)。其次是各科的課代表、各組的大組長(zhǎng)。每個(gè)大組長(zhǎng)是組里的核心成員，每個(gè)小組根據(jù)自己組員的特點(diǎn)，共同商量制定本組的名稱、口號(hào)、圖案，讓小組成員感受到每個(gè)組共同的目標(biāo)是什么，增進(jìn)小組的凝聚力。大組長(zhǎng)然后在小組里選出負(fù)責(zé)衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等。盡管有如此細(xì)致的分工，在各負(fù)其責(zé)之后，有些學(xué)生就開(kāi)始出現(xiàn)不服管的情況，不聽(tīng)班干部的話，要么用語(yǔ)言威脅班干部。班干部也會(huì)出現(xiàn)氣餒、沮喪的情緒。于是，我針對(duì)班里出現(xiàn)的情況“對(duì)癥下藥”，讓不服管的幾位同學(xué)寫一寫“假如我是班長(zhǎng)”，從同學(xué)的書寫中便能看出他們不服管教的原因以及接受的方式，與班干部進(jìn)行有效談話，讓班長(zhǎng)改正做的不好的地方，針對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行個(gè)別管理。另外，讓不服管的同學(xué)也參與到班級(jí)管理中，體驗(yàn)班干部的辛苦與不易，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)換位思考。當(dāng)然，管是為了不管，在老師和班干部的共同督促努力下，最終要?jiǎng)?chuàng)建積極民主的班級(jí)環(huán)境。

做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級(jí)后進(jìn)生無(wú)非包括三類：第一類是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;第二類是行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生;第三類是既學(xué)習(xí)困難行為習(xí)慣自制力又較差的學(xué)生。然而，他表現(xiàn)出來(lái)的基本上都是自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會(huì)多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛(ài)好;談?wù)勊麄兗倨谠趺催^(guò);談?wù)勊麄兏改?、家庭的情況，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級(jí)核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹(shù)立起他們的自信心。在班內(nèi)，我還常開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng)看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說(shuō)一說(shuō)，使我班學(xué)生始終能處于發(fā)現(xiàn)別人的一種狀態(tài)。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。

有一次，我?guī)е拿⒆尤メt(yī)院看望我們班生病住院的同學(xué)，在公交車上有個(gè)成年人和孩子們聊了起來(lái)，問(wèn)：你們老師是不是非常嚴(yán)厲?。繉W(xué)生異口同聲回答：不，對(duì)我們可好了。孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：老師還給我們過(guò)生日，買蛋糕呢。聽(tīng)到這些，我被感動(dòng)了，原本在教學(xué)之余的一些活動(dòng)，卻給孩子們留下了特別深的印象。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天我設(shè)法給孩子們帶來(lái)不一樣的驚喜，上學(xué)期三月份開(kāi)學(xué)，因?yàn)閯倓傔^(guò)完春節(jié)，很多孩子都收了不少壓歲錢，于是，在假期里我就根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)準(zhǔn)備了為每人準(zhǔn)備了一個(gè)特別的紅包，紅包里雖然沒(méi)有錢，但有老師對(duì)孩子的殷切期望。每到期末，無(wú)論多忙，我都會(huì)給學(xué)生頒發(fā)“小博士”、“小狀元”、“進(jìn)步之星”等獎(jiǎng)狀，讓大部分孩子都能滿載而歸。相處久了，在我的這些“小恩小惠”中，學(xué)生對(duì)我也產(chǎn)生了信任，班級(jí)的凝聚力也慢慢增強(qiáng)了。其實(shí)，當(dāng)孩子，當(dāng)學(xué)生對(duì)你信任的時(shí)候，他自然而然會(huì)敬重你，這樣的權(quán)威不是害怕，而是一種尊敬。

學(xué)生不僅是活生生的人，而且是發(fā)展中的人。蘇霍姆林斯基說(shuō)：在我們的工作中，最重要的是把我們的學(xué)生看成活生生的人。每個(gè)學(xué)生都有自己的思想、情感、意志。作為教師，我們要理解兒童，重要的是讓每一個(gè)兒童有尊嚴(yán)的活在集體中。

從四年級(jí)開(kāi)始，我每個(gè)月給本月出生的孩子過(guò)一次集體生日，無(wú)論學(xué)習(xí)、家境如何，在那一天，我會(huì)鄭重公布本月的“小壽星”，全班同學(xué)一起為他們唱生日歌、送上生日祝福，當(dāng)然包括我的祝福，通過(guò)有主題的引導(dǎo)，比如：友誼、理想、感恩等，讓孩子在潛移默化中感受集體的溫暖。

孩子是最懂老師的。一年的集體生日之后，我也過(guò)了一次人生中最難忘的生日——那天的少先隊(duì)活動(dòng)課之前，我被班長(zhǎng)用紅領(lǐng)巾蒙著眼睛，攙扶著走進(jìn)教室，解開(kāi)紅領(lǐng)巾，黑板上的“生日快樂(lè)”幾個(gè)大字，被花朵和氣球包圍著，我也仿佛變成了其中的一朵，隨風(fēng)起舞，忽然被一陣歡快的《生日快樂(lè)》之歌驚醒，這一切太突然，我抱著孩子們留著感動(dòng)的淚水，然后和他們一起分蛋糕，接受他們的祝福，被快樂(lè)包圍著，仿佛回到了小時(shí)候。正如朋友們?cè)谂笥讶锼f(shuō)的：“這時(shí)候的老師是最幸福的。”是啊，感覺(jué)到幸福的不僅是孩子們?yōu)槲疫^(guò)的別樣的生日，更幸福的是他學(xué)會(huì)了用我愛(ài)他們的方式愛(ài)自己的老師。

班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是辛苦與幸福并存的，在這期間我堅(jiān)信每一個(gè)孩子都是含苞待放的花朵，唯有精心呵護(hù)，才會(huì)以最美的姿態(tài)綻放，我也會(huì)堅(jiān)持不懈用愛(ài)育愛(ài)，靜待花開(kāi)。