楊琳莉

摘 要：本文圍繞共青團(tuán)團(tuán)員意識(shí)培養(yǎng)，在建設(shè)“雙高”職業(yè)院校和從嚴(yán)治團(tuán)的背景下，運(yùn)用問卷調(diào)查法診斷問題癥結(jié)，提出了黃石職業(yè)院校新常態(tài)下團(tuán)員意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑和措施。

關(guān)鍵詞：黃石;職業(yè)院校;新常態(tài);團(tuán)員意識(shí)

一、團(tuán)員意識(shí)的內(nèi)涵

團(tuán)員意識(shí)作為研究對(duì)象，在知網(wǎng)上最早可查的文獻(xiàn)是溫州師范學(xué)院團(tuán)委書記鄭彩蓮在2002年發(fā)表于《廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)》上的論文《高校團(tuán)員意識(shí)教育的生長(zhǎng)點(diǎn) 內(nèi)化點(diǎn) 群集凝聚點(diǎn)》，她提出“團(tuán)員意識(shí)的共性本質(zhì)是記得起自己是團(tuán)員、先進(jìn)青年、黨的助手與后備軍。高校團(tuán)員意識(shí)還帶有濃重的學(xué)習(xí)、志愿、法制、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的高學(xué)歷個(gè)性色彩”[1]，她以團(tuán)員應(yīng)具有團(tuán)員意識(shí)的重要特征來(lái)描述團(tuán)員意識(shí)的內(nèi)涵。

結(jié)合這個(gè)論點(diǎn)及工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為團(tuán)員意識(shí)是指團(tuán)員對(duì)自身團(tuán)員身份的認(rèn)同感，對(duì)共青團(tuán)組織的歸屬感，能履行的《團(tuán)章》賦予的責(zé)任與義務(wù)，能積極主動(dòng)的參與到共青團(tuán)組織的組織生活當(dāng)中的自覺意識(shí)。團(tuán)員是否具有團(tuán)員意識(shí)，直接影響到團(tuán)員先進(jìn)性和模范帶頭作用的發(fā)揮，影響到共青團(tuán)組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，影響到中國(guó)共產(chǎn)黨黨員隊(duì)伍后備軍的質(zhì)量。

二、職業(yè)院校新常態(tài)下團(tuán)員意識(shí)的現(xiàn)狀及成因分析

為了適應(yīng)共青團(tuán)中央的工作要求以及職業(yè)院校新常態(tài)，筆者于2019年7月對(duì)我校大一至大三的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)布問卷480份，有效回收480份，有效回收率100%，無(wú)學(xué)生干部任職學(xué)生占53.96%，共青團(tuán)員占77.29%，群眾占19.58%，預(yù)備黨員占2.92%，綜合這些數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)與分析。

（一）生源結(jié)構(gòu)層次的變化，帶來(lái)職業(yè)院校團(tuán)員意識(shí)差異性分化嚴(yán)重

從2013年提出“加快現(xiàn)代職業(yè)教育”至今，每年“兩會(huì)”都會(huì)對(duì)職業(yè)教育有新的提法。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視力度的不斷加強(qiáng)，職業(yè)院校進(jìn)入快速成長(zhǎng)期，技能高考、單招考試等招生措施的出臺(tái)帶來(lái)了生源結(jié)構(gòu)的變化。從問卷調(diào)查結(jié)果顯示，目前高職院校84.37%的團(tuán)員培養(yǎng)發(fā)展是在就讀高職院校之前完成。在2013年以前高職院校學(xué)生主要來(lái)源于高中，2013年以后高職院校學(xué)生來(lái)源出現(xiàn)多元化。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生訪談結(jié)果來(lái)看，經(jīng)過(guò)高考磨練的學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀更成熟，學(xué)習(xí)溝通能力較強(qiáng)，大學(xué)生生活有較為明確的目標(biāo)和追求。初中、中職學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于形成階段，進(jìn)校目標(biāo)不明確，網(wǎng)癮、家庭關(guān)愛缺失等問題較多。這直接影響高職院校的團(tuán)員綜合素質(zhì)，易出現(xiàn)兩級(jí)分化：優(yōu)秀的共青團(tuán)員積極響應(yīng)共青團(tuán)組織號(hào)召，在學(xué)生群體中能起到模范帶頭作用，在志愿服務(wù)中吃苦耐勞甘于奉獻(xiàn);不合格的團(tuán)員游離于共青團(tuán)組織之外，甚至帶頭違反校紀(jì)校規(guī)，連普通學(xué)生都不如，影響惡劣。

（二）學(xué)生團(tuán)干部隊(duì)伍培養(yǎng)出現(xiàn)“空檔期”，難以發(fā)揮先鋒模范作用

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)反映，在職業(yè)院校74.46%的學(xué)生通過(guò)學(xué)生團(tuán)干部了解學(xué)校團(tuán)組織的通知、活動(dòng)安排等信息。學(xué)生團(tuán)干部是團(tuán)員和團(tuán)組織緊密聯(lián)系的最重要著力點(diǎn)。在高職之前，班級(jí)團(tuán)務(wù)工作一般由班主任完成，所以在高職每年新生班級(jí)競(jìng)選出的學(xué)生團(tuán)干部是缺乏團(tuán)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的。問卷數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力的認(rèn)可度僅占67.92%，還有23.13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生團(tuán)干部工作態(tài)度認(rèn)真但是團(tuán)務(wù)工作不熟悉。每年新生報(bào)到是學(xué)生團(tuán)干部培養(yǎng)的“空檔期”，學(xué)生團(tuán)干部還沒培養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)，就要承擔(dān)起團(tuán)員檔案轉(zhuǎn)接、新團(tuán)員發(fā)展、組織主題團(tuán)日活動(dòng)等繁重的工作，直接導(dǎo)致團(tuán)務(wù)工作質(zhì)量不高，服務(wù)團(tuán)員不到位，影響團(tuán)員對(duì)職業(yè)院校團(tuán)組織的第一印象，讓團(tuán)員對(duì)高校團(tuán)組織生活喪失興趣和吸引力。

（三）全媒體時(shí)代的到來(lái)，團(tuán)員意識(shí)易受各種思潮的侵蝕

首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校學(xué)生可以隨時(shí)隨地的使用手機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪。校園里的低頭族比比皆是，各色的互聯(lián)網(wǎng)游戲侵襲課堂教學(xué)時(shí)間、課下休閑時(shí)間。職業(yè)院校共青團(tuán)組織活動(dòng)也難以幸免，其覆蓋率僅占學(xué)生群體的60.21%。32.29%的學(xué)生知曉團(tuán)組織活動(dòng)，但參與度不高，寧愿宿舍玩游戲也不參與。

其次，隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)微博、微信、短視頻及直播等平臺(tái)甚至游戲潛移默化地吸收各色思潮、觀點(diǎn)，如目前學(xué)生群體中“喪文化”“功利主義”等。這些隨手可及的思想“快餐”直接影響到共青團(tuán)組織中團(tuán)員意識(shí)的培養(yǎng)。

三、職業(yè)院校新常態(tài)下團(tuán)員意識(shí)培養(yǎng)的有效措施

（一）為新生團(tuán)員“補(bǔ)課”，深刻認(rèn)識(shí)團(tuán)組織的本質(zhì)

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的團(tuán)員52.08%來(lái)自于初中學(xué)校培養(yǎng)，高職學(xué)校發(fā)展的新團(tuán)員僅占15.63%。發(fā)展新團(tuán)員過(guò)程中，66.46%的團(tuán)員參加過(guò)入團(tuán)儀式，確定有入團(tuán)介紹人的只占63.54%，參加入團(tuán)積極分子培訓(xùn)的人數(shù)僅占46.04%，參加班級(jí)支部會(huì)議的僅占36.25%，僅填表格直接入團(tuán)的占17.71%。這些數(shù)據(jù)可以反映出，大多數(shù)初中學(xué)校重視儀式教育，重視入團(tuán)宣誓儀式這一環(huán)節(jié)，對(duì)于入團(tuán)過(guò)程中的入團(tuán)介紹人談話、入團(tuán)積極分子培訓(xùn)及支部大會(huì)決議等環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)略處理甚至忽略處理。這導(dǎo)致學(xué)生有了團(tuán)員身份，但從沒參與過(guò)團(tuán)組織生活，對(duì)組織的認(rèn)識(shí)不夠，沒有歸屬感。從團(tuán)員的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，85%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)員發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)為品德好，遵規(guī)守紀(jì);僅71.67%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)為在各方面起到模范帶頭作用。從兩個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)比可以看出，基層團(tuán)組織在發(fā)展團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)上忽略了共青團(tuán)組織是中國(guó)共產(chǎn)黨的后備軍的作用，忽略了團(tuán)員的先鋒性，把團(tuán)員發(fā)展等同于普通的評(píng)優(yōu)。

因此，職業(yè)院校團(tuán)委首先要重視團(tuán)務(wù)基礎(chǔ)工作，通過(guò)開展主題團(tuán)日活動(dòng)、示范團(tuán)課、樹立先進(jìn)典型等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《團(tuán)章》，了解團(tuán)組織性質(zhì)、團(tuán)組織生活的程序、標(biāo)準(zhǔn)及團(tuán)員教育評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，加強(qiáng)團(tuán)員先進(jìn)性教育。其次，高職院校團(tuán)委還要加強(qiáng)對(duì)基層團(tuán)組織發(fā)展團(tuán)員工作的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生先鋒性指標(biāo)，在入團(tuán)積極分子的考察、培養(yǎng)過(guò)程中注重模范帶頭思想的引導(dǎo)。最后，職業(yè)院校團(tuán)委要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員發(fā)展各環(huán)節(jié)的督導(dǎo)，如入團(tuán)介紹人及其工作的安排、入團(tuán)積極分子培訓(xùn)的考核，支部大會(huì)決議組織方式，禁走形式，重效果。

（二）抓住“空檔期”，迅速在新生群體中培養(yǎng)領(lǐng)頭羊

團(tuán)員在初中、高中等階段主要是由教師主導(dǎo)團(tuán)務(wù)工作。在問卷調(diào)研中，學(xué)生反饋的班級(jí)學(xué)生團(tuán)干部的崗位設(shè)置情況五花八門，參差不齊。其中，84.58%的學(xué)生反饋班級(jí)設(shè)置了團(tuán)支部書記，68.54%的學(xué)生反饋班級(jí)設(shè)置了宣傳委員，67.08%學(xué)生反饋班級(jí)設(shè)置了組織委員等，還有11.46%的學(xué)生反饋班級(jí)設(shè)置了副書記、衛(wèi)生委員、文藝委員、心理委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員及志愿者隊(duì)長(zhǎng)等。由此可見，學(xué)生對(duì)支部學(xué)生團(tuán)干部崗位及職責(zé)認(rèn)識(shí)模糊，班級(jí)支部崗位設(shè)置差異性、隨意性大。這種情況易造成學(xué)生團(tuán)干部對(duì)自身職責(zé)不明確，分工不清晰，團(tuán)務(wù)工作責(zé)任難以落實(shí)到人。

2016年以后共青團(tuán)中央提出“高校共青團(tuán)改革”，引入“智慧團(tuán)建”系統(tǒng)，不斷推進(jìn)基層團(tuán)組織自主建設(shè)和管理。進(jìn)入大學(xué)前后對(duì)班級(jí)團(tuán)支書工作要求的變化，要求職業(yè)院校團(tuán)組織要抓住“空檔期”，快速培養(yǎng)一批對(duì)團(tuán)務(wù)工作有深刻認(rèn)識(shí)的學(xué)生干部。結(jié)合問卷數(shù)據(jù)反映，學(xué)生團(tuán)干部的業(yè)務(wù)能力提高最有效的方式為：74.17%的學(xué)生認(rèn)為是團(tuán)校培訓(xùn)，49.38%的學(xué)生認(rèn)為是素質(zhì)拓展等集體活動(dòng)，46.67%的學(xué)生認(rèn)為是通過(guò)日常工作的學(xué)習(xí)和摸索。因此，在新生進(jìn)校后，職業(yè)院校團(tuán)委可以通過(guò)團(tuán)校培訓(xùn)、經(jīng)常性的工作經(jīng)驗(yàn)交流有效地提高學(xué)生團(tuán)干部的工作能力。

筆者建議校團(tuán)委抓住新生進(jìn)校的契機(jī)，進(jìn)行團(tuán)支部崗位設(shè)置的梳理工作，保證崗位與職責(zé)一一對(duì)應(yīng)，團(tuán)務(wù)工作責(zé)任到人。同時(shí)，以團(tuán)校培訓(xùn)為抓手，定期開展學(xué)生團(tuán)干部的團(tuán)務(wù)能力培訓(xùn)、工作經(jīng)驗(yàn)交流，提供學(xué)生團(tuán)干部的團(tuán)務(wù)工作能力，激發(fā)學(xué)生團(tuán)干部的模范帶頭作用。

（三）發(fā)揮團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)，結(jié)合青年特點(diǎn)、需求，提供內(nèi)容豐富、形式多樣且符合共青團(tuán)組織政治性要求的組織生活

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為了解共青團(tuán)組織最直接有效的途徑排前三位的是：占比68.81%的通過(guò)學(xué)生團(tuán)干部了解，占比47.82%的通過(guò)輔導(dǎo)員或班主任了解，占比33.06%的通過(guò)QQ公眾號(hào)了解。由此可見，全媒體時(shí)代學(xué)生了解共青團(tuán)組織途徑依舊主要依靠組織傳遞。共青團(tuán)組織通過(guò)組織生活將思想傳達(dá)給團(tuán)員的方式依然具有優(yōu)勢(shì)。因此，職業(yè)院校團(tuán)組織在搭建各類媒體平臺(tái)開展宣傳工作時(shí)，不能忽視基層團(tuán)組織建設(shè)和內(nèi)部宣傳工作。

另外，共青團(tuán)組織作為中國(guó)共產(chǎn)黨的后備軍，必然帶有中國(guó)共產(chǎn)黨組織的政治性。目前，主題團(tuán)日活動(dòng)、團(tuán)支部大會(huì)等活動(dòng)都是按黨員組織生活的要求來(lái)實(shí)施。針對(duì)學(xué)生喜愛的團(tuán)組織活動(dòng)類型，數(shù)據(jù)顯示，排前三的為52.92%的學(xué)生喜歡班級(jí)主題團(tuán)日教育，35.63%的學(xué)生喜歡上團(tuán)校、聽團(tuán)課，34.79%的學(xué)生喜歡志愿服務(wù)活動(dòng)。由此可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛活動(dòng)形式自主、實(shí)踐性較強(qiáng)的團(tuán)組織活動(dòng)。針對(duì)共青團(tuán)組織活動(dòng)的內(nèi)容調(diào)研來(lái)看，60%的學(xué)生希望參與思想引領(lǐng)類的活動(dòng)，40.42%的學(xué)生希望參加文體娛樂類的活動(dòng)，38.13%的學(xué)生希望參與心理咨詢類的活動(dòng)，37.5%的學(xué)生喜歡素質(zhì)拓展類的活動(dòng)。這組數(shù)據(jù)反映，學(xué)生對(duì)團(tuán)組織思想引領(lǐng)類的活動(dòng)需求占主導(dǎo)，對(duì)自我展示、個(gè)人心理健康、素質(zhì)提升的活動(dòng)需求較為強(qiáng)烈。

高校學(xué)生活潑有干勁有熱情，正處于形成個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，他們喜歡冒險(xiǎn)、追求時(shí)尚，喜歡通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)彰顯個(gè)人風(fēng)采，定位自己的社會(huì)價(jià)值。筆者建議，職業(yè)院校共青團(tuán)組織活動(dòng)的開展需要堅(jiān)定的強(qiáng)調(diào)政治性，但是也不能忽視青年自身的特點(diǎn)，在開展共青團(tuán)組織生活時(shí)，重視豐富活動(dòng)形式，滿足學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的需求，并做好學(xué)生發(fā)展遭遇瓶頸時(shí)的服務(wù)和引導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭彩蓮.高校團(tuán)員意識(shí)教育的生長(zhǎng)點(diǎn) 內(nèi)化點(diǎn) 群集凝聚點(diǎn)[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）.