張建東

摘 要 高職院校課堂教學(xué)的水平，直接關(guān)系到高職生學(xué)識(shí)質(zhì)量的高低，作為高職生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂教學(xué)方式與環(huán)境的變化呈現(xiàn)越來(lái)越顯著的融合關(guān)系，通過(guò)分析課堂教學(xué)的不同方式方法，對(duì)比教學(xué)環(huán)境的變化，研究高職課堂教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)境的感知變化。

關(guān)鍵詞 高職 課堂 教學(xué) 方式 環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等職業(yè)院校教育課堂管理和教學(xué)方式是伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展而逐漸形成的。教育的智能化、多樣化、信息化等方法是作為主要教育教學(xué)的手段特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教育方式正在逐漸的被新興的教育手段所取代，但教育核心本質(zhì)仍然萬(wàn)變不離其宗，教育的核心要素仍然值得我們?nèi)ゲ粩嗨妓骱桶l(fā)展去開(kāi)拓。高職院校課堂教學(xué)作為高職生培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中占據(jù)重要地位，其主要影響高職生在專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備水平質(zhì)量。這一主陣地就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中按照高職院校教育的自身發(fā)展特點(diǎn)去不斷完善?？梢酝ㄟ^(guò)遵循理實(shí)一體化的情景式教學(xué)法、案例分析法、問(wèn)題答疑法、自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直觀演示法等不同的方式和方法來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。

隨著新興科技的不斷發(fā)展各種教學(xué)方式層出不窮直播平臺(tái)、手機(jī)課堂等不同的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸成為教學(xué)主陣地。這就需要我們不斷的去深入思考課堂教學(xué)變革的過(guò)程，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，當(dāng)課堂發(fā)生的大環(huán)境的變化時(shí)，這對(duì)高職生學(xué)習(xí)能力的影響度，對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力水平的認(rèn)知儲(chǔ)備是否產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是針對(duì)高職教育課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，如課堂文化環(huán)境、制度環(huán)境、心理環(huán)境，甚至是天氣環(huán)境等不同的因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生與人才培養(yǎng)質(zhì)量的變化因素。

1課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

高職院校在課堂教學(xué)和教育的過(guò)程中主要目標(biāo)是以實(shí)踐教學(xué)為主。這樣對(duì)于學(xué)生從整體的課堂環(huán)境上的思想意識(shí)更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力高于理論學(xué)習(xí)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)實(shí)際在課堂中的理論教學(xué)手段學(xué)習(xí)往往多于在實(shí)踐教學(xué)?；诖?，對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)我們更應(yīng)該以提高課堂實(shí)踐教學(xué)為目標(biāo)，但這對(duì)于高職院校教育教學(xué)組織來(lái)看有一定的不足性，這種不足是需要我們?cè)趯?shí)踐教育過(guò)程中加以完善和補(bǔ)充的。從優(yōu)化整體的教育課堂教學(xué)環(huán)境上對(duì)提升高職育人質(zhì)量，特別是課堂培養(yǎng)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。

2理論與實(shí)踐環(huán)境

從心理學(xué)角度看，高職生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境是從潛意識(shí)思維當(dāng)中就已根本性認(rèn)可。這無(wú)論是對(duì)學(xué)生課堂的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)和能動(dòng)性因素都是值得探討的問(wèn)題。在理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)傳遞過(guò)程中，思維的潛意識(shí)起到了決定性的關(guān)鍵作用。因此，對(duì)于學(xué)生在課堂當(dāng)中的自我學(xué)習(xí)意識(shí)的思考能動(dòng)性是值得我們?nèi)リP(guān)注的。緊密地將實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，對(duì)于理論知識(shí)扮演主導(dǎo)作用的教師來(lái)講是非常重要的。作為教師，既是課堂教學(xué)秩序組織者，也是知識(shí)的傳播者。自然對(duì)學(xué)生所處的教育教學(xué)環(huán)境起整體把控，在實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中的理論與實(shí)踐相結(jié)合，將教育教學(xué)環(huán)境大通學(xué)中做、做中學(xué)的過(guò)程將理實(shí)相互連接來(lái)突出學(xué)生動(dòng)手能力，形成良好的專(zhuān)業(yè)技能或職業(yè)技能文化實(shí)踐氛圍。從理論上我們也可以將直接影響著學(xué)生所接受不良氛圍摒棄，提升課堂教學(xué)學(xué)習(xí)文化氛圍。

3以學(xué)生為中心完善教學(xué)課堂環(huán)境

知識(shí)技能的儲(chǔ)備直接影響課堂教學(xué)效果，這在教育教學(xué)和教師的不斷互動(dòng)下顯得尤為突出。新知識(shí)新體系的逐漸形成，以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)的不是以知識(shí)體系，而是以學(xué)生為特點(diǎn)。做到因人施教，分類(lèi)教學(xué)。這是我們這里探討的要以教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生所起到的潛意識(shí)促進(jìn)作用。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高來(lái)不斷的完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受的實(shí)際能力。要重視教育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)筑能夠活躍課堂氛圍的手段，要利用信息化的媒介作為教學(xué)輔助手段不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高職生在學(xué)習(xí)狀況當(dāng)中，主要是在自我意識(shí)和自主能動(dòng)性較差。這種表現(xiàn)主要體現(xiàn)在他們的思想意識(shí)和價(jià)值觀上，自我學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)弱也直接關(guān)系到高職生獲得教育質(zhì)量的水準(zhǔn)。所以，這種意識(shí)的自我提升是教育教學(xué)環(huán)境所感知的文化氛圍的一個(gè)核心因素。

4教學(xué)工具和方法在教學(xué)環(huán)境中的作用

重視教育教學(xué)環(huán)境要按照新時(shí)代教育教學(xué)要求，采用各種新興技術(shù)手段作為輔助來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在感知教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中獲得知識(shí)更迅速的提高，要利用各種新興媒體，比如手機(jī)，平板電腦，無(wú)線終端等這些新興的教育工具。充分利用VR技術(shù)、慕課技術(shù)、直播平臺(tái)等多媒體信息化教育手段，不斷開(kāi)拓教學(xué)課堂環(huán)境，這樣可以更加有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生充分體會(huì)到自身在掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中樂(lè)趣，當(dāng)然這也更加符合新時(shí)代教育的需求，而不是讓學(xué)生坐在傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中的填鴨式教學(xué)。

5教師在教學(xué)環(huán)境中的主導(dǎo)作用

在整體的教育教學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師起到的是核心關(guān)鍵。按照課堂的不同教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)一套主要教育教學(xué)環(huán)境是必要的，要讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，不只是所說(shuō)的一種理念更是要付出實(shí)際過(guò)程。要讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，將每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)不同的分割，采用模塊式教學(xué)發(fā)，讓項(xiàng)目教學(xué)不能拘泥于形式，要采用靈活的教育方式，讓教師引導(dǎo)著學(xué)生采用答疑的方式來(lái)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)以點(diǎn)帶面來(lái)完成學(xué)生在教育教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)活躍課堂氣氛來(lái)組織良好的教育教學(xué)秩序，這是教師在塑造教學(xué)環(huán)境中的關(guān)鍵因素。