丁 敏，楊 成

（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 401120）

1 研究?jī)r(jià)值和意義

本研究的理論價(jià)值在于改變以往一貫的宏觀研究方式，從微觀入手，以中加合作辦學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，捋清思路，擇取會(huì)計(jì)專業(yè)入門(mén)課程為突破口，力爭(zhēng)探索出可操作，可復(fù)制的高職會(huì)計(jì)專業(yè)OTO（在線學(xué)習(xí)和線下課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合）模式下雙語(yǔ)教學(xué)研究，不僅豐富了雙語(yǔ)課程與教學(xué)理論，而且拓展了會(huì)計(jì)課程與教學(xué)理論，以便為整個(gè)專業(yè)群服務(wù)。本課題的實(shí)踐意義在于為當(dāng)今熱點(diǎn)之一的中加合作辦學(xué)高職雙語(yǔ)OTO教學(xué)探索一條切實(shí)可行的應(yīng)用道路并能復(fù)制到相關(guān)專業(yè)群乃至推廣到其它高職院校，為社會(huì)培養(yǎng)出急需的外向型復(fù)合型人才，為社會(huì)提供更多的優(yōu)質(zhì)的可供選擇的教育產(chǎn)品。

2 研究依據(jù)

目前全國(guó)范圍內(nèi)中外合作辦學(xué)如雨后春筍般遍地開(kāi)花，各放異彩，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，也給廣大受教育者提供了更多的可供選擇的優(yōu)質(zhì)教育資源，更促進(jìn)了中外文化的交流。隨之而來(lái)的相關(guān)研究也方興未艾，層出不窮。其中有關(guān)中國(guó)加拿大合作辦學(xué)的研究在全國(guó)范圍內(nèi)也不在少數(shù)，有關(guān)的雙語(yǔ)研究也比比皆是，但多數(shù)都在本科宏觀教學(xué)管理層面研究，并且基于OTO（線上線下）模式的雙語(yǔ)研究更是鳳毛菱角，而且具體到各個(gè)地方的合作辦學(xué)又有其特別之處，據(jù)我所知重慶范圍內(nèi)的高職院校的合作辦學(xué)方面的研究為數(shù)不多，尤其是中加合作辦學(xué)的相關(guān)研究少之又少（，加方在這方面的研究也幾乎是空白）那么涉及到具體的財(cái)經(jīng)方向會(huì)計(jì)專業(yè)的研究在重慶高職領(lǐng)域幾乎沒(méi)有，因此基于OTO模式的有關(guān)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)入門(mén)雙語(yǔ)教學(xué)研究就顯得彌足珍貴。我校從2016年秋季招收了一個(gè)班的中加會(huì)計(jì)專業(yè)3年制學(xué)生。那么這方面的相關(guān)研究迫在眉睫，刻不容緩。

3 思路和方法

在研究過(guò)程中根據(jù)專業(yè)設(shè)置和學(xué)生未來(lái)就業(yè)的行業(yè)及崗位(群)需求安排教學(xué)，積極與行業(yè)企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)滿足會(huì)計(jì)行業(yè)、企業(yè)崗位(群)需求的會(huì)計(jì)雙語(yǔ)OTO課程與教學(xué)資源。為相關(guān)專業(yè)群培養(yǎng)高端技能型人才提供必不可少的會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題著力踐行理實(shí)一體化、考試過(guò)程化、實(shí)踐職業(yè)化。為深入創(chuàng)新“能力標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、職業(yè)證書(shū)”三位一體人才培養(yǎng)模式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為“三證融通”的實(shí)現(xiàn)夯實(shí)人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

本課題結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教育特色并融合英語(yǔ)教學(xué)理論以及互聯(lián)網(wǎng)＋新概念，采用調(diào)查，走訪，問(wèn)卷，分析，實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)綜合研究，思路如下：

課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了三個(gè)轉(zhuǎn)換：典型工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域，行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境。

3.1 通過(guò)行業(yè)調(diào)研確定典型工作任務(wù)

與企業(yè)、行業(yè)專家一起對(duì)中加合作會(huì)計(jì)類涉外人才需求、人才定位、技術(shù)崗位群進(jìn)行論證，提取了涉外會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生在如下方面所需的涉外會(huì)計(jì)方面的知識(shí)：工作崗位、職責(zé)、任務(wù)、流程、對(duì)象、方法、能力和職業(yè)素養(yǎng)，并將這些急需的涉外會(huì)計(jì)知識(shí)確定為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)入門(mén)雙語(yǔ)教程的典型工作任務(wù)。

3.2 確定中加會(huì)計(jì)基礎(chǔ)入門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)

按照企業(yè)對(duì)涉外會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所需的涉外會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)需求，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)入門(mén)雙語(yǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域涉外用語(yǔ)方面必備的知識(shí)，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，能夠獲得相應(yīng)的英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)。

3.3 從典型工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換

組織會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)專家、具有涉外會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷的教師對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行研討，疏理，歸類整合出職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域。

3.4 實(shí)現(xiàn)從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，并針對(duì)涉外會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域方案。以理實(shí)一體化的順序確立培養(yǎng)學(xué)生能力所需的知識(shí)和技能，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域方案。

3.5 完成學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)

將課程線下完成后，再投放到線上，開(kāi)發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生不僅可以在課堂學(xué)習(xí)雙語(yǔ)資源，同時(shí)課后還可到線上繼續(xù)學(xué)習(xí)，雙渠道強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。

4 研究?jī)?nèi)容

主要的研究?jī)?nèi)容就是基于OTO的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》雙語(yǔ)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。首先開(kāi)發(fā)線下教學(xué)資源，即課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教學(xué)資源，另外開(kāi)發(fā)線上教學(xué)資源，該資源集測(cè)試、自主訓(xùn)練、教學(xué)、科研平臺(tái)于一體，可滿足以下四大需求：英語(yǔ)閱讀測(cè)試：支持教師組織班級(jí)規(guī)模的測(cè)試。個(gè)性化英語(yǔ)技能訓(xùn)練：支持學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。專業(yè)化測(cè)試分析與教學(xué)診斷：教師根據(jù)成績(jī)分析了解和評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果。開(kāi)展課題研究：教師根據(jù)需要收集測(cè)試相關(guān)數(shù)據(jù)，從事測(cè)試課題研究。主要模塊如下：

重要的觀點(diǎn)是將互聯(lián)網(wǎng)＋這一方興未艾的理念植入到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程與教學(xué)中并融合雙語(yǔ)理論，以一種嶄新的模式開(kāi)展教學(xué)。

總體框架就是首先開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)然后編寫(xiě)相應(yīng)的教材，探索出相應(yīng)的教法和學(xué)法，同時(shí)開(kāi)發(fā)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。

重點(diǎn)是雙語(yǔ)教材的編寫(xiě)和線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，難點(diǎn)是前期研究材料的收集和整理。

主要的目標(biāo)是開(kāi)發(fā)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》項(xiàng)目化雙語(yǔ)教學(xué)中所需的課程標(biāo)準(zhǔn)，教法和學(xué)法，項(xiàng)目化雙語(yǔ)教材及線上線下學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)資料。

5 研究基礎(chǔ)

5.1 我院作為首批國(guó)家級(jí)高職示范建設(shè)院校，學(xué)院經(jīng)過(guò)3年的示范建設(shè)工作，取得了階段性結(jié)果。我院的《數(shù)控職場(chǎng)英語(yǔ)》，《模具職場(chǎng)英語(yǔ)》和《會(huì)計(jì)職場(chǎng)英語(yǔ)》課程開(kāi)發(fā)取得了豐碩的成果并順利通過(guò)了教育部，財(cái)政部的驗(yàn)收。

5.2 我校的基礎(chǔ)文化課程模具和機(jī)械職場(chǎng)英語(yǔ)改革(國(guó)家示范建設(shè)項(xiàng)目)已通過(guò)國(guó)家級(jí)課題驗(yàn)收。

5.3 我校的國(guó)家示范高職建設(shè)《模具設(shè)計(jì)與制造》實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)國(guó)家級(jí)課題已于2010年3月通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。

5.4 我校的《高職文化基礎(chǔ)課程改革研究與實(shí)踐》已通過(guò)重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目驗(yàn)收合格。

已展開(kāi)了相關(guān)的多項(xiàng)課題研究并公開(kāi)發(fā)表了相關(guān)的論文、論著。另外從2015級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)始了相關(guān)的實(shí)證研究，已連續(xù)在三屆會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，多達(dá)26班，累計(jì)不少于1千多學(xué)生中進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐研究，收集了豐富，可靠的一手實(shí)踐研究資料和數(shù)據(jù)。

其次政策的強(qiáng)力支持。偉大的19大召開(kāi)后，有關(guān)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)研究與實(shí)踐也進(jìn)入了偉大的新時(shí)代，尤其是黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的深入推進(jìn)和展開(kāi)為廣大一線的雙語(yǔ)會(huì)計(jì)研究者指明了方向，更堅(jiān)定了廣大雙語(yǔ)會(huì)計(jì)工作者尤其是一線的教學(xué)研究和實(shí)踐者改革的信心，使之更加明確了研究與實(shí)踐的方向和突破口。

再次本論題的開(kāi)展是新時(shí)代的迫切需求。新時(shí)代的新情況日新月異，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)瞬息萬(wàn)變，要求會(huì)計(jì)雙語(yǔ)工作緊跟時(shí)代步伐，做出及時(shí)的革新確保政治意識(shí)、大局意識(shí)。為了跟上并服務(wù)于這個(gè)偉大的新時(shí)代，必須擼起袖子加油干，時(shí)不我待開(kāi)展新時(shí)代雙語(yǔ)會(huì)計(jì)研究實(shí)踐。