石愛(ài)好

摘 要：本文從項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)法優(yōu)勢(shì)展開(kāi)分析，并以此為依據(jù)，提出做好實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的準(zhǔn)備工作、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理的分解、幫助學(xué)生合理選擇項(xiàng)目、開(kāi)展情境教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)等創(chuàng)新方式。旨在使教師在進(jìn)行ASP.NET教學(xué)的過(guò)程中，合理的利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其能夠更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；ASP.NET教學(xué)；項(xiàng)目分解；啟發(fā)式教學(xué)

在計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，ASP.NET是其中重要的一門(mén)課程，其主要目標(biāo)就是培養(yǎng)出更多的軟件開(kāi)發(fā)人才。這種課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理的采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)力，還能夠提高整體的學(xué)習(xí)與教學(xué)效果。但就實(shí)際情況進(jìn)行分析，在實(shí)際的教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)較為零散，學(xué)習(xí)知識(shí)僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。基于此，教師在進(jìn)行ASP.NET的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)利用項(xiàng)目使學(xué)生能夠明確知識(shí)的用途，掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，了解軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程，使學(xué)生逐漸成為社會(huì)所需的計(jì)算機(jī)人才。

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)法優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新型的課堂教學(xué)模式，這種方式就是將完整的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分解，并結(jié)合工作環(huán)境與教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的中心思想大概就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有完整的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目貫穿于其中，在項(xiàng)目構(gòu)建的基礎(chǔ)下，完成教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是項(xiàng)目的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到整個(gè)過(guò)程，在此過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析[1]。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)，例如，其具有生動(dòng)與多樣性的特點(diǎn)，不僅在一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，并對(duì)于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多層次的探究。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)ASP.NET課程的過(guò)程中，會(huì)對(duì)于項(xiàng)目有較深的了解，為實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合提供了重要的依據(jù)。因此，在課堂中學(xué)生就變成了積極的參與者，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是一種創(chuàng)新性與開(kāi)放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，這種方式不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于整節(jié)課的重點(diǎn)有充分的把握，還能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。由于ASP.NET課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師合理的利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與學(xué)習(xí)水平，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)具有重要的意義。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在ASP.NET教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑

2.1做好實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的準(zhǔn)備工作

要想保證項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的成功實(shí)施，教師就應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置項(xiàng)目，因?yàn)椴扇∵@種教學(xué)法的核心就是項(xiàng)目，教學(xué)活動(dòng)都需要根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)開(kāi)展。學(xué)習(xí)在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的具體細(xì)節(jié)，并積累一定的經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力大小穩(wěn)固基礎(chǔ)，在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置的過(guò)程中注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）不僅要保證有實(shí)際的根據(jù)，還應(yīng)當(dāng)保證項(xiàng)目具有一定的實(shí)用性與典型性，最好的設(shè)置就是將項(xiàng)目與學(xué)習(xí)掛鉤。只有采取這種方式，才能夠吸引學(xué)生的興趣，使其更加愿意投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）通常情況下，教師需要承擔(dān)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的工作，方便對(duì)項(xiàng)目的整體進(jìn)行把控。另外，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合項(xiàng)目的內(nèi)容，對(duì)項(xiàng)目規(guī)模進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)項(xiàng)目的難易程度，展開(kāi)針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)[2]。

（3）教師應(yīng)當(dāng)保證項(xiàng)目的難易程度適中，若項(xiàng)目難度較大，在實(shí)施的過(guò)程中就面臨一定的問(wèn)題，學(xué)生在完成的過(guò)程中也很難，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的影響。但是若項(xiàng)目太容易，其中涉及到的知識(shí)點(diǎn)就相對(duì)較少，學(xué)生無(wú)法對(duì)ASP.NET教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有充分的了解。因此，在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置的過(guò)程中，務(wù)必要保證項(xiàng)目的整體性與合理性。據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，教師可以建立ASP.NET下學(xué)生的信息管理系統(tǒng)。針對(duì)于這一項(xiàng)目的選擇主要還是為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)的，學(xué)生不僅僅是開(kāi)發(fā)者，更是受益者。

2.2對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理的分解

由于ASP.NET課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，最重要的部分就是將項(xiàng)目劃分為不同的功能模塊，并將其分解為子模塊，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層講解。這種方式不僅能夠?qū)?xiàng)目設(shè)置的合理性進(jìn)行檢驗(yàn)，還能夠?qū)?xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在實(shí)際的分解過(guò)程中，能夠了解到項(xiàng)目是否涉及到了主要的知識(shí)點(diǎn)。若發(fā)現(xiàn)其中有知識(shí)點(diǎn)遺漏的現(xiàn)象，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)化的調(diào)整，將重要的知識(shí)點(diǎn)含括在各個(gè)模塊中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

2.3幫助學(xué)生合理選擇項(xiàng)目

在利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，可以從外部聘請(qǐng)專門(mén)的開(kāi)發(fā)人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在課程開(kāi)始之前，就要從工程的角度對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)進(jìn)行理解。其中比較理想的方式就是聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員，將重點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生合理的選擇項(xiàng)目，為ASP.NET課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[3]。雖然這部分工作從表面上看與教師設(shè)置項(xiàng)目有一定的出入，但是并不會(huì)產(chǎn)生矛盾，教師應(yīng)當(dāng)作為重要的引導(dǎo)者，將學(xué)生劃分為不同的小組，可以進(jìn)行資料的查詢，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)項(xiàng)目功能進(jìn)行劃分。教師應(yīng)當(dāng)給出實(shí)際性的建議，幫助學(xué)生能夠完成項(xiàng)目的前期設(shè)計(jì)工作，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4開(kāi)展情境教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)一步步實(shí)施教學(xué)，學(xué)生也跟著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法能夠徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，將項(xiàng)目本省作為基礎(chǔ)，對(duì)ASP.NET程序進(jìn)行模擬，使學(xué)生不僅能夠了解到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的過(guò)程中，可以利用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室，保證全員都能夠參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中[4]。針對(duì)于ASP.NET實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生得到真正的實(shí)踐，摒除傳統(tǒng)的模式，達(dá)成教學(xué)一體。教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，可以利用現(xiàn)代化的設(shè)備與技術(shù)，對(duì)ASP.NET課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠隨時(shí)動(dòng)手操作，并掌握與吸收更多的ASP.NET課程內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，對(duì)ASP.NET課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從如何創(chuàng)新ASP.NET課程教學(xué)展開(kāi)了全面的分析，并研究出了效果顯著的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，改進(jìn)不足之處，使項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法能夠得到廣泛的應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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