楊穎

摘 要：紅土地孕育著紅色基因，學前教育是終身學習的開端，井岡山紅色基因融入幼兒美術(shù)活動有著重要的現(xiàn)實意義。通過問卷、訪談、實地調(diào)研等形式，在吉安地區(qū)開展紅色美術(shù)活動“送教入園”模式，深入吉安地區(qū)幼兒園，在實踐中探索井岡山紅色基因融入幼兒美術(shù)活動的有效路徑。

關(guān)鍵詞：紅色基因;幼兒;美術(shù)活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.36.096

習近平總書記對江西工作重要講話時指出，江西是一片充滿紅色記憶的土地，井岡山時期留給我們最為寶貴的財富，就是跨越時刻的井岡山精神。井岡山精神，最重要的方面就是堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利。它承載著中共共產(chǎn)黨人的初心和使命，鑄就了中共共產(chǎn)黨的偉大革命精神。這些偉大革命精神跨越時空、永不過時，是砥礪我們不忘初心、牢記使命的不竭精神動力。我們要從紅色基因中吸取強大的信仰力量，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

紅色文化是中華上下五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集合，是馬克思主義先進文化的核心，是我黨在長期的革命斗爭中的精神沉淀，激活紅色基因，弘揚紅色文化，是對華夏源遠流長的文明繼承和發(fā)揚，是中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)良作風及優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)的凝聚，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，樹立正確價值觀，增強民族認同感和歸屬感，增強文化自信的重要途徑。

挖掘紅色資源，發(fā)揮育人功能，在幼兒園美術(shù)活動中滲透理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育，讓幼兒從小注入紅色基因，接受正確價值觀教育，增強文化認同感，使紅色基因代代相傳，對幼兒身心的健康發(fā)展，人格的健全形成有著重要影響。

1 井岡山紅色基因融入幼兒美術(shù)活動的現(xiàn)狀研究

教師紅色素養(yǎng)不足，幼兒教師對傳承紅色基因意識淡薄，認為幼兒年齡尚小，紅色教育是在大學或者中小學階段進行的教育活動。幼兒園美術(shù)活動以美育為主，掌握初步的繪畫技法即可，貴在體驗動手的樂趣，是促進幼兒健全人格的發(fā)展的有效途徑。教師在開展美術(shù)活動的同時，承載著“讓紅色基因代代相傳”的重任，其紅色素養(yǎng)水平在一定程度上左右了傳承紅色基因的實施進度。

幼兒園美術(shù)活動實施不規(guī)范不專業(yè)，部分幼兒園設(shè)有專門的手工活動室，一些幼兒園繪畫時間隨意，美術(shù)活動環(huán)節(jié)不完整，繪畫材料和形式單一，多以臨摹為主，缺乏創(chuàng)造性，繪畫內(nèi)容依托于教材。相比之下環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面做得較好，部分幼兒園會引入吉安地方文化，有的是地標式如廬陵生態(tài)園等情景模擬，有的是結(jié)合吉安地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如新干剪紙、萬安農(nóng)民畫、永豐面具等。但作為革命老區(qū)，井岡山精神的發(fā)源地，在幼兒園美術(shù)活動中對紅色文化的融入較少。一般與節(jié)日結(jié)合，在國慶節(jié)、黨的生日這些日子里，開展相關(guān)主題的美術(shù)活動。

紅色美術(shù)活動課程缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，活動主題以碎片化形式呈現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)的課程設(shè)計，課程整體的活動目標不清晰，整體活動設(shè)計與單元活動設(shè)計銜接不夠連貫。有的幼兒園尚未有意識的在美術(shù)活動中埋進紅色基因的種子，在活動設(shè)計過程中顯得隨意，資源利用率不高，活動水平參差不齊。

2 井岡山紅色基因融入幼兒美術(shù)活動的路徑研究

（1）培養(yǎng)傳承紅色基因美術(shù)活動的教師團隊，包含高職教師、幼兒教師，也需要學前教育專業(yè)的這些“準幼師”的參與，定期開展紅色基因相關(guān)教研活動，用好紅色資源，提高資源開發(fā)意識，分析紅色素材，提煉紅色元素，做好紅色資源的整理和挖掘工作，通過多元化的教學模式，探尋融入幼兒園美術(shù)活動的切入點，豐富幼兒園美術(shù)活動的教學內(nèi)容和教學形式，提高教學水平。多感官感受紅色文化，聽紅色故事，讀紅色繪本，畫紅色主題，觸紅色元素手工作品，在紅色環(huán)境創(chuàng)設(shè)中學習生活。有意識在美術(shù)活動中對幼兒進行井岡山紅色文化的熏陶，引導學生初步了解井岡山紅色基因的內(nèi)涵，在高職學前美術(shù)教育以及幼兒園美術(shù)活動中融入紅色基因。積極發(fā)展黨員教師，加強組織學習黨性教育，不忘初心，牢記使命。以黨員教師為中心，加強政治學習和理論教育，發(fā)展其他教師，成為幼兒園紅色力量教育活動設(shè)計的主力軍。

尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以幼兒為本，加強對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要 （試行） 》等綱領(lǐng)性文件的學習研究，同時提升自己紅色素養(yǎng)，了解習近平總書記對江西工作重要講話特別是“新的希望、三個著力、四個堅持、五個推進”重要要求，在新時代繼承和發(fā)揚井岡山精神，在設(shè)計與實施幼兒園紅色美術(shù)活動時，多下幼兒園，注重后續(xù)效果分析，在實踐中不斷調(diào)整活動設(shè)計。

（2）通過人才培養(yǎng)的功能有效地促進井岡山紅色基因在幼兒園美術(shù)活動的傳承與發(fā)展。讓紅色基因進高職學前美術(shù)及幼兒園美術(shù)活動課堂的校本教材，構(gòu)建合理的教育目標，開設(shè)學前教育專業(yè)井岡山紅色美術(shù)活動選修課，拓展教學模式、教學方法。高職學前教育專業(yè)及幼兒園在集體教學活動中拓展教學模式與方法，把井岡山紅色基因資源引入課堂，建構(gòu)幼兒井岡山紅色文化美術(shù)活動的校本教材及書籍，我院教師編寫的教材《學前兒童藝術(shù)活動指導》中選用的幼兒律動活動《紅星閃閃》幼兒音樂欣賞活動《井岡山下種南瓜》等都是在通過井岡山紅色文化的課程滲透。編寫幼兒園美術(shù)活動案例大班手工活動《映山紅》、中班繪畫活動《小小紅軍裝》、小班手工活動《紅米飯》等，用通俗易懂的故事串聯(lián)，用簡單有趣的繪畫形式，在美術(shù)活動中潛移默化地以紅色文化感染幼兒。我院教師也積極參與其他紅色基因書籍如《井岡山革命故事》《吉安紅色記憶》的編寫工作，在幼兒園美術(shù)活動中通過紅色故事導入課題。我校多次邀請紅色文化研究學者前來交流，開設(shè)講座、座談會，2019年9月，我校承辦了首屆職業(yè)院校紅色文化研究與推廣高端論壇，培養(yǎng)紅色基因的教師隊伍，同時加強“院園合作”，通過人才培養(yǎng)途徑推進紅色基因文化的傳承與發(fā)展。

（3）通過服務(wù)社會的功能有效地推動井岡山紅色基因的傳承與發(fā)展?！吨改稀分赋觥敖?jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受”。高職學前教育專業(yè)和幼兒園利用自身的社會實踐深入民間收集整理紅色基因素材，比如去井岡山采風，參觀博物館、古跡舊居等。同時通過服務(wù)社會與地方的功能推動井岡山紅色基因的傳承與發(fā)展，如在社區(qū)、養(yǎng)老院開展紅色主題親子活動，將幼兒和家長共同完成的手工作品皺紋紙花送給社區(qū)養(yǎng)老院的爺爺奶奶。

通過第二課堂活動把紅色基因文化作為一種優(yōu)質(zhì)教育資源融入幼兒園美術(shù)活動的各個環(huán)節(jié)中去有效地傳承與發(fā)展。整合井岡山紅色基因資源，力求通過各種課外社團活動進行“展、學、演、練”，推進井岡山紅色基因文化入校入園活動。加強“院園”合作，依托高職學前教育專業(yè)美術(shù)社團，以“送教入園”的形式，將紅色文化帶入幼兒園美術(shù)活動中。本學年我校學前教育專業(yè)滿天星繪畫社為加強師范學院學前教育專業(yè)學生的教學實踐能力，弘揚井岡山紅色文化，發(fā)揮第二課堂作用，搭建共同學習與交流的平臺，赴吉安縣紅太陽幼兒園開展“傳承紅色基因，爭做紅心兒童”美術(shù)活動;專業(yè)社團毛毛蟲美工社赴青原區(qū)保育院開展“我為武警叔叔送花朵”送教入園美術(shù)活動;學前教育專業(yè)還組織送教小組赴吉州區(qū)長樂幼兒園送紅色環(huán)創(chuàng)入園。此類紅色文化主題美術(shù)活動，需要碎片化與系統(tǒng)化集體教學相結(jié)合，需要定期開展，成為系列活動或者固定活動，使紅色文化教育常態(tài)化。注重構(gòu)建長效機制，一次的活動可能效果不明顯，根據(jù)記憶遺忘曲線規(guī)律，前期活動的開展可以以系列活動為主，之后則定期開展幼兒園紅色文化美術(shù)活動。在幼兒園選擇上，需固定校外實踐基地，以點帶動面。

（4）豐富“紅色基因”校園文化建設(shè)，加強紅色文化的宣傳教育，積極營造傳承“紅色基因”的良好氛圍?！毒V要》指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！睆挠變簣@紅色環(huán)境創(chuàng)設(shè)出發(fā)，開展系列主題活動，發(fā)揮吉安地區(qū)紅色資源的優(yōu)勢，以正面榜樣示范為主，使幼兒感知紅色文化，增強認同感，種下紅色基因的種子，進而內(nèi)化于心、外化于行，讓紅色基因代代相傳。

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