孫雪梅

閱讀是語文學習中最重要、最普遍的一種形式，學生閱讀興趣的激發(fā)能夠為語文學習以及日后語文素養(yǎng)的形成起著重要的作用。小學一年級是學生各項能力形成的起始階段，而閱讀在學習中占有重要位置，是學習語文的基礎，興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)學生的閱讀興趣就顯得至關重要。下面從以下幾個方面談談培養(yǎng)小學一年級學生閱讀興趣的做法。

一、課內閱讀教學形式設置培養(yǎng)閱讀興趣

（一）多樣化的教學形式

在教學中教學形式多樣化可以給學生的學習帶來新鮮感。一年級的教材內容大多數(shù)都有顏色鮮艷，生動有趣的圖畫，因此在一年級的閱讀教學中，根據(jù)學生活潑好動的特點，讓他們參與到課堂中，教師可以采用角色扮演的方式，感受課文中人物語言和性格特點。讓學生根據(jù)圖進行看圖說話，這樣對學生理解課文內容，讀懂課文有很大幫助。

（二）準備豐富多彩的教學活動

對一年級的學生來說教師單純的講授會讓他們覺得課堂單調乏味，因此教師可以通過豐富的教學活動來調動他們的積極性。比如在學習拼音時教師可以利用口訣的方法幫助學生記憶;學習生字時通過有趣的拆字、組字以及詞語的方法幫助學生記憶;教學過程中也可以通過比賽的方式進行朗讀。

（三）創(chuàng)新的教學內容

教師在進行閱讀教學時要與時俱進，要了解學生現(xiàn)在所喜愛的事物和他們所關心的事物，將閱讀的內容與生活中有趣的事物聯(lián)系在一起。

二、課外閱讀內容選擇培養(yǎng)閱讀興趣

現(xiàn)在的閱讀強調讓學生主動去閱讀，那么閱讀內容的選擇就尤為重要，在進行課外閱讀內容的選擇時，教師要了解學生，閱讀內容的選擇要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律。

（一）閱讀內容要符合《小學語文課程標準》

課程標準中要求低年級的學生要閱讀淺近的童話、寓言、故事，要誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩。通過閱讀展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

（二）閱讀內容要符合學生年齡特點

一年級學生識字量有限，在選擇閱讀內容時要注意讀物都要有拼音，這樣會增加學生閱讀的信心，他們會覺得閱讀具有挑戰(zhàn)性，用他們學習過的漢語拼音可以解決問題，使學生產生成就感，增加讀的愿望。

（三）閱讀內容要符合學生身心發(fā)展特點

低年級的學生喜歡讀起來朗朗上口的內容，閱讀時喜歡讀充滿童話感的故事，例如《格林童話》。兒童在經歷由看圖發(fā)展到識字的階段，這個階段是兒童的閱讀啟蒙關鍵期，因此他們也比較喜歡情節(jié)有趣的兒童故事，例如《小豬唏哩呼?！贰稜敔斠欢ㄓ修k法》等。

三、通過游戲培養(yǎng)閱讀興趣

（一）角色扮演游戲

一年級的學生具有愛模仿的天性。所以在閱讀教學中可以發(fā)揮他們的這一天性。當遇到人物較多，對話式的閱讀內容時可以讓學生進行角色扮演。例如《要下雨了》這一課，課文中就有很多小動物的對話，閱讀教學時讓學生扮演不同的小動物，演出小動物的語言特點。學生在扮演角色的過程中可以感受語言世界的豐富多彩，能夠吸引孩子讀的興趣。

（二）問答游戲

問和答是通過教師的提問和學生的回答來進行的，也可以有學生的提問和教師的回答一起進行。

（三）卡片游戲

把閱讀的內容根據(jù)時間、地點、人物、故事情節(jié)做成詞語卡片，然后讓學生自己選擇詞語編故事。

（四）概括故事游戲

一年級學生在閱讀時喜歡語言有特色的、故事情節(jié)生動的內容，所以在選擇故事材料進行概括時，我們要選擇生動有趣的故事。

四、親子閱讀培養(yǎng)閱讀興趣

親子閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣的有效途徑。尤其是對一年級學生來說，親子閱讀所發(fā)揮的功效更加顯著。在親子閱讀的過程中家長既可以成為孩子閱讀的幫手，也可以為孩子的閱讀樹立一個良好的榜樣。

（一）選擇恰當?shù)拈喿x指導方法

親子閱讀不是孩子應試教育的另外一種途徑，而是孩子在家長指導下的知識的一種延伸學習。

因為一年級孩子的特點，他們很難從一開始就自己進入到閱讀的世界里，家長應該根據(jù)孩子的興趣特點，進行引導和鼓勵，在閱讀過程當中家長可以采用朗讀法，通過聲情并茂的朗讀吸引孩子的注意。在閱讀指導中家長也可以故意把故事的某個情節(jié)講錯，鍛煉孩子的反應能力，幫助孩子樹立閱讀的信心。

（二）重視家長在親子閱讀中的指導作用

親子閱讀過程中，家長要及時對學生的閱讀進行指導，使學生的閱讀成為一種習慣，讓孩子主動進行閱讀。閱讀中要了解孩子所感興趣的東西，否則很難激起孩子的閱讀興趣，家長要多鼓勵孩子。

（三）重視家庭閱讀環(huán)境

良好的學習環(huán)境對孩子的成長非常重要，同樣，良好的家庭環(huán)境也能夠促進孩子閱讀興趣的發(fā)展。家長要為孩子創(chuàng)設一個輕松、溫馨的閱讀環(huán)境。

五、從良好的閱讀習慣養(yǎng)成入手培養(yǎng)閱讀興趣

我國教育家葉圣陶認為，閱讀教學首先要抓學生的習慣培養(yǎng)，對小學生尤其應該如此。有研究發(fā)現(xiàn)，8歲前是學習基本閱讀能力的關鍵期，家長要利用圖書等閱讀材料培養(yǎng)學生的閱讀習慣，進而激發(fā)閱讀興趣。小學一年級是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，同時也是養(yǎng)成良好閱讀習慣的關鍵時期。

（一）養(yǎng)成多讀的習慣

當學生所閱讀的東西多時，他會產生一種成就感，多多閱讀會使學生對閱讀內容非常熟練，從而有助于對閱讀內容的理解。

（二）養(yǎng)成愿意思考的習慣

當學生在進行閱讀時，要鼓勵學生進行思考，思考故事中所描繪的情節(jié)，這樣有助于學生語言概括能力的發(fā)展。

（三）養(yǎng)成善問的習慣

一年級學生的識字量是有限的，所以他們在閱讀的過程中會遇到字不認識的問題，以及個別長句子讀不懂的問題，因此教師和家長要鼓勵孩子多問，而不是得過且過放任不管。

閱讀是一種復雜的情感活動，它與我們的生活息息相關，更是學生語文學習的重要內容，我相信在教師和家長以及學生自己的努力之下通過一定的方法，一定會使學生感受到閱讀的樂趣，對閱讀產生濃厚的興趣。