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        起承轉(zhuǎn)合,“提筆即練”的源泉

        2019-12-10 10:24:54周亞波
        關(guān)鍵詞:起承轉(zhuǎn)合習(xí)慣意識(shí)

        周亞波

        摘 要:要求學(xué)生寫一手規(guī)范的漢字,已成共識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中,筆者通過(guò)“起于興,承于法,轉(zhuǎn)于評(píng),合于毅”的嘗試,將練字融入日常的各科作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。做到不管是什么場(chǎng)合,不管什么時(shí)間,只要提起鋼筆來(lái)寫字,就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì),養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣。

        關(guān)鍵詞:提筆即練字 起承轉(zhuǎn)合 習(xí)慣 意識(shí)

        筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生練字時(shí)經(jīng)常只顧寫寫寫,似乎是一種機(jī)械地重復(fù)。練好字的欲望似“無(wú)源之水”即將枯竭。為此,筆者在平時(shí)的教學(xué)中引入“起于興,承于法,轉(zhuǎn)于評(píng),合于毅”的活水,將練字融入日常的各科作業(yè),促使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習(xí)慣。

        一、起于興,練字的激情噴薄而出

        托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣”。重視學(xué)生對(duì)寫字興趣的激發(fā),發(fā)揮榜樣作用,促使練字的熱情如泉般噴薄四溢。

        1、學(xué)生榜樣

        在班級(jí)的展示墻上布置專屬的寫字作品展示的區(qū)域,定期或者不定期地展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),有效地激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望,努力練習(xí),盡快讓自己的作品上墻。

        2、自我榜樣

        每個(gè)學(xué)生定期在自己的座位旁邊張貼自己近期寫得最漂亮的字,向大家進(jìn)行展示,同時(shí)也督促自己要像展示的字那樣認(rèn)真書(shū)寫。

        二、承于法,為規(guī)范練字保駕護(hù)航

        (一)練好“雙姿”,寫好字的“登船票”

        正確的握筆姿勢(shì)和端正的坐姿是寫好字的前提。筆者對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)保持情況從“一寸距、二指圓、掌心空和靠點(diǎn)正”四個(gè)維度進(jìn)行了觀察并記錄。圖1學(xué)生的執(zhí)筆保持情況隨著時(shí)間的推移均呈下降趨勢(shì),保持最差的是一寸距,只有68%的學(xué)生堅(jiān)持。對(duì)學(xué)生坐姿保持情況從“頭正、身直、臂開(kāi)、腳平”四個(gè)維度進(jìn)行了觀察并記錄。圖2,學(xué)生坐姿的保持情況隨著時(shí)間的推移均呈下降趨勢(shì),保持較差的是頭正和身直。

        因此,在課堂上,每次寫字前,筆者必先檢查學(xué)生的“雙姿”,人人做對(duì)了,再開(kāi)始寫字。

        (二)寫字技巧,寫好字的“點(diǎn)金石”

        1、基本筆畫(huà)

        每個(gè)字都是由基本的筆畫(huà)構(gòu)成。所以,寫好字,就應(yīng)該寫好每一個(gè)基本筆畫(huà),書(shū)寫一個(gè)筆畫(huà)都要經(jīng)歷起筆、行筆、收筆這幾個(gè)過(guò)程。

        (1)圖演法

        以“捺”為例,見(jiàn)圖:

        每個(gè)基本筆畫(huà)的走勢(shì)圖,把它分解成幾個(gè)小步驟,讓學(xué)生按“1、2、3……”的順序來(lái)說(shuō),邊說(shuō)邊用手在自己的手心里、大腿上甚至肚子上進(jìn)行筆畫(huà)練習(xí),通過(guò)皮膚的感覺(jué)來(lái)體會(huì)筆畫(huà)的緩急輕重。

        (2)實(shí)驗(yàn)法

        有些筆畫(huà)學(xué)生容易混淆,比如“豎彎”與“豎折”,學(xué)生把它們放到字中后,往往不是把“彎”寫成“折”就是把“彎”寫成一個(gè)鉤子狀,少了“豎彎”的感覺(jué)。這時(shí),用一根吸管,給學(xué)生做個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察不同點(diǎn),學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn):“豎彎”是一個(gè)弧形,“豎折”是個(gè)硬角。如下圖:

        2、間架結(jié)構(gòu)

        漢字的結(jié)構(gòu)變化極多,雖方塊形是其形體特點(diǎn),但偏旁的寬窄、高低變化比較多樣,提醒學(xué)生注意具體分類。

        (1)輔助線定位

        一個(gè)字整體位置的把握,有時(shí)需要作些輔助線。老師幫助學(xué)生分析字形時(shí),可用粉筆作一些輔助線,如“例”字的對(duì)角線,“廬、瀑”字的“十”字線。

        (2)關(guān)鍵筆畫(huà)定位

        漢字里有些筆畫(huà)對(duì)整個(gè)字的重心平穩(wěn),結(jié)構(gòu)舒展有著舉足輕重的作用。學(xué)生有了一定的寫字基礎(chǔ)后,學(xué)生不用每一筆去分析,只要提醒關(guān)鍵的一筆定好位置,字就漂亮了。

        (三)讀好“帖”,寫好字的“助推器”

        讀帖,是寫好字的重要方法。說(shuō)“讀”,是“觀”其形,“會(huì)”其意。這里的“帖”指的是語(yǔ)文書(shū)文后方格里要求四會(huì)的字。這本字帖和學(xué)生朝夕相處,容易入帖。

        1、引導(dǎo)學(xué)生在“范帖”中感受美

        感受美的重要途徑是觀察。語(yǔ)文書(shū)上每一課文后方格里的范字,就是學(xué)生手里最好的字帖。觀察范字,可以優(yōu)化學(xué)生的注意品質(zhì),提高學(xué)生的審美能力,更是寫好字的必要準(zhǔn)備。觀察范字,一定要強(qiáng)調(diào)順序:先觀察筆畫(huà)形態(tài),感受漢字的筆畫(huà)形態(tài)美;接著觀察結(jié)構(gòu),它是由哪幾部分構(gòu)成,看看筆畫(huà)順序和位置后進(jìn)行寫字練習(xí),做到正確書(shū)寫;最后區(qū)別對(duì)待,獨(dú)體字重點(diǎn)觀察筆畫(huà),合體字著重觀察各部分大小、高矮、寬窄等。

        2、指導(dǎo)學(xué)生在“摹臨”時(shí)實(shí)踐美

        南宋姜夔《續(xù)書(shū)譜》稱:“初學(xué)書(shū)不得不摹,亦以節(jié)度其手,易于成就?!睂W(xué)生觀察后,教師進(jìn)行范寫,配上生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解,讓學(xué)生在實(shí)踐美的時(shí)候,給予最切實(shí)、最直觀、最形象地指導(dǎo)。學(xué)生在示范中感受到漢字筆態(tài)美,用筆的輕重之分、快慢之別,體會(huì)到在關(guān)鍵部件的書(shū)寫上擺好位置,才能使整個(gè)字的結(jié)構(gòu)美觀。 “摹臨”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)悟美到踐行美的飛躍,緩減了教學(xué)的坡度,增強(qiáng)了“我能寫好字”的信念,臨寫就能做到“成字在胸”。

        三、轉(zhuǎn)于評(píng),為練好字順勢(shì)推舟

        除一句充滿人文關(guān)懷、充滿愛(ài)意的溫馨的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)外,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和多方評(píng)價(jià)是見(jiàn)效快,易操作的方法,可以起到順勢(shì)推舟的效果。

        (一)激勵(lì)機(jī)制,取長(zhǎng)補(bǔ)短

        1、爭(zhēng)得五星

        批改學(xué)生作業(yè)時(shí),對(duì)于完成作業(yè)不潦草的,可以得一顆星;字結(jié)構(gòu)正確端正的,得兩顆星;起筆、頓筆、收筆掌握良好的,得三顆星;把字寫得很漂亮的,得四顆星;書(shū)簿平整無(wú)折角的,得五顆星等,培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心,攀登精神,讓他們知道習(xí)字是永無(wú)止境的。

        2、舉辦作業(yè)展

        充分利用教室里的“童心妙筆”欄定期將寫得好的學(xué)生作品或字跡端正,本子整潔的《課堂》、《同步》等作業(yè)本展示出來(lái)。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值,欣賞到優(yōu)秀的作業(yè)。以精美的藝術(shù)環(huán)境,熏陶學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高他們對(duì)寫字的興趣,取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成良好的班級(jí)寫字氛圍。

        (二)多方評(píng)價(jià),共同督促

        筆者積極爭(zhēng)取任課老師和家長(zhǎng)的配合和鼓勵(lì),讓孩子在其他課上,在家中也能聽(tīng)到“贊許”和“鼓勵(lì)”。這樣,“提筆即練字”才能細(xì)水長(zhǎng)流。

        四、合于毅,為提筆即練字推波助瀾

        書(shū)寫練習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生的書(shū)寫能力并非是直線上升的,此時(shí)讓學(xué)生明白練字的作用,更意識(shí)到:練字,要用毅力去克服,才能始終做到“提筆即練字”。

        (一)“練”以育德

        通過(guò)練字,學(xué)生明白美的字須有美的心靈,正如好的書(shū)品要配上有好的人品一樣。李瑞懷曾對(duì)小學(xué)生寫字與做人提出要求:“要讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩寫字,堂堂正正做人?!边@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,做起來(lái)卻很難。在練字的過(guò)程中,要更堅(jiān)韌、更刻苦、更上進(jìn),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和道德品質(zhì),暗示學(xué)生:練字,練就品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生!

        (二)“字”以啟智

        “漢字是中國(guó)的第五大發(fā)明,是世界上最具智能性和簡(jiǎn)約性的文字。”教學(xué)生筆畫(huà)的形態(tài)、筆道的運(yùn)行、部首的搭配、結(jié)構(gòu)的組成、行款的安排、格式的安排時(shí),不僅要有結(jié)構(gòu)的科學(xué)性,而且要講究藝術(shù)性、畫(huà)面感,甚至可以發(fā)揮漢字的圖象識(shí)別聯(lián)想、空間想象等。學(xué)生在“提、按、頓、挫”中練就靈巧的雙手,告訴學(xué)生:練字,練就更聰明睿智的自己!

        寫字教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣更是不易。在“起于興,承于法,轉(zhuǎn)于評(píng),合于毅”的實(shí)踐中,嚴(yán)格要求,循序漸進(jìn),才能讓學(xué)生擁有“提筆即練字”的良好意識(shí)和習(xí)慣,練字熱情,也似一江春水向東奔流,流向?qū)懽纸虒W(xué)的真歸宿——端端正正寫字,實(shí)實(shí)在在做人。

        參考文獻(xiàn):

        [1]教育部.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

        [2]教育部.《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》

        [3]楊獻(xiàn)榮.《小學(xué)寫字教學(xué)理論與實(shí)踐》

        (寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校? ?浙江寧波)

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