周飛

隨著年齡的增長，同學們的身高在長，心靈也在成長。心靈的成長，表現(xiàn)在懂得的道理越來越多，自律能力越來越強，言行舉止越來越合乎情理。用文字把可喜的進步記錄下來，不但可以留存成長的足跡，還能養(yǎng)成自主反思的習慣，是一件非常有意義的事情。記錄心靈的成長，常見的寫法有以下四種：

一、記錄學習過程中的感想

學習文化知識是學生的主要任務，學生的時間和精力主要用在學習上。學習生活的內(nèi)容豐富多彩，包含聽課、寫作業(yè)、考試、做實驗、參加興趣班等。對絕大多數(shù)同學來說，學習過程并不是一帆風順的，有低谷也有高峰，有失敗也有成功，有痛苦也有歡樂……曲折起伏的學習經(jīng)歷，會催生出許許多多發(fā)自肺腑的感悟。

華文昊同學《向陽的夢想會開花》一文，講述了自己學圍棋的心路歷程。隨著時間的推移，小作者學棋的興趣漸漸消退，學棋慢慢變成了負擔。在圍棋大師芮乃偉的影響下，小作者堅持練棋，終于收獲了棋藝的進步與心靈的成長：“感謝圍棋讓我懂得了堅持的可貴和努力的力量，它讓我有了迎難而上的勇氣，給我打開了一扇正能量的窗，給予我一個需要奮斗一生的世界。未來的日子里，我將用行動實現(xiàn)我的夢想——傳承傳統(tǒng)文化，做圍棋推廣人。我堅信：向陽的夢想會開花，有夢想的孩子一定會成功！”

小作者先寫學棋過程中遇到的困難，接著寫促使自己思想轉(zhuǎn)變的力量，最后寫克服困難的過程與感悟。由于前文敘述了曲折的心路歷程，因而最后的心靈感悟水到渠成，十分真實。

二、記錄歷史回眸中的感觸

“歷史”一詞，往大處說，可以是數(shù)千年來人類文明的發(fā)展過程;往小處說，也可以是一個人已成回憶的種種經(jīng)歷?；厥讱q月遠去的背影，耳畔傳來時間老人腳步的回響，總有一些人、一些事、一些話，在我們閱讀、聊天或參觀時涌上心頭，令人思緒萬千，心生慨嘆。

何若谷同學在《我們愛您，祖國》中回憶了外公、媽媽和自己三代人的往事。外公在國家“三農(nóng)政策”的幫助下脫貧致富，成了遠近聞名的養(yǎng)殖大戶;如果沒有國家的助學貸款政策，媽媽就無法讀完大學，更不可能出國深造;小作者一出生便開始享受國家豐厚的福利待遇。國家愛人民，人民豈能不愛國家？在回首過往的基礎上，小作者不由自主地吐露心聲：“我們是祖國的花朵，但不是溫室的花朵，我們能經(jīng)得起風雨，擔得起輸贏;我們會勤奮學習，勇于實踐，用自己的雙手描繪祖國的宏圖！”

回眸歷史的文章，一般要既寫過往，又寫現(xiàn)在，撫今追昔，形成對比。在對比當中，折射出社會的發(fā)展和時代的進步，并思考發(fā)展與進步的原因，表達濃濃的幸福感和強烈的社會責任感。

三、記錄經(jīng)典閱讀中的感悟

有人說：“一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史?！边@句話表明一個觀點：閱讀影響人的品德修養(yǎng)與行為習慣。經(jīng)典讀物是陪伴我們精神成長的良師益友，所以要堅持閱讀經(jīng)典，親近優(yōu)秀文化。閱讀時，可以把所讀的經(jīng)典和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來思考，加深感悟，并從中領會生活的真諦、做人的道理。

鄭斯予同學在《我跟媽媽讀孟子》中提到自己讀過《詩經(jīng)》《論語》《東周列國志》等內(nèi)容，這些都是經(jīng)久不衰的經(jīng)典讀物。小作者重點列舉了孟子的言論：“魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！苯又l(fā)表了自己的感言：“看，一個人面臨選擇的時候，該怎樣做出取舍，孟子講得很淺顯易懂。我一下子被他說服了。以后如果遇到艱難的選擇，我就會想一想，什么是我的‘魚，什么是我的‘熊掌，這樣一想，就能做出正確的取舍。”

經(jīng)典讀物中，總有一些話讓人回味無窮，能夠指導我們正確對待生活中遇到的問題。小作者讀著孟子的名言，聯(lián)想到生活中的“選擇”話題，明白了在“二者不可得兼”的情況下“舍魚而取熊掌”的智慧。在閱讀中思考，在思考中成長，才能真正體現(xiàn)出閱讀的價值。

四、記錄人際交往中的感懷

人在成長過程中，要不斷地與他人交往。在人際交往中了解社會、融入社會、吸收先進文化、提升思想境界。人際交往，除了與現(xiàn)實生活中的人進行交往，還可以“穿越時空”與歷史名人對話呢！

王潤嫻同學《秋白精神伴我行》一文，寫自己來到瞿秋白紀念館，站在瞿秋白雕像前，想象自己正穿越時空采訪瞿秋白：“您孤身一人坐孤舟離家時，害怕嗎？”“您為何一定要拋頭顱，灑熱血，棄生命于不顧？”瞿秋白一一作答。聽完對方的回答，小作者無限感慨：“瞿秋白為了給大眾尋覓一條光明之道，像飛蛾一樣，不惜粉身碎骨，甘愿以身赴火?！薄拔乙惨聆那锇滓粯?，為追尋光明和理想‘直掛云帆濟滄海，秋白精神將永伴我行！”

瞿秋白是革命先烈，在革命年代英勇就義。在現(xiàn)實生活中，根本不可能與他進行對話。然而，小作者巧妙構思，通過想象架起了與瞿秋白互動的橋梁，并在互動中站在對方的立場推想他的回答。在這場對話過程中，作者解開了心中的疑惑，獲得了精神的成長。這種有創(chuàng)意的表達，給人耳目一新之感，值得稱贊。

生活，是我們精神成長的搖籃。希望大家學做生活中的有心人，用敏感的心靈去感受身邊的事物，用細膩的文字去記錄心靈的成長。