阮震禹
美術(shù)是幼兒園教育的一項重要內(nèi)容,不僅能提高幼兒的繪畫表現(xiàn)和手工制作等美術(shù)能力,培養(yǎng)他們良好的審美素養(yǎng),還能發(fā)展孩子們的審美意識、審美能力以及藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。幼兒園的孩子們性格天真活潑,對未知的世界充滿好奇心,想象力非常豐富。在幼兒美術(shù)教學中,應抓住孩子們的這些特點,啟發(fā)他們的創(chuàng)作能力,喚醒幼兒的創(chuàng)作意識,激發(fā)創(chuàng)作靈感,引導他們在美術(shù)活動中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美,繼而提高幼兒美術(shù)教學的效果。本文首先分析了當前幼兒美術(shù)教學的現(xiàn)狀,以及在美術(shù)教學中啟發(fā)幼兒創(chuàng)作能力的意義,然后從引導激發(fā)幼兒主動探索美術(shù)創(chuàng)作欲望、運用游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)作思維、指導幼兒手腦并用誘發(fā)創(chuàng)作靈感等三個方面,研究論述了在美術(shù)教學中啟發(fā)幼兒創(chuàng)作能力的方法策略。
(一)教學內(nèi)容偏向于模式化,教學方法固化單一
幼兒園階段的孩子們思維水平還比較低,對一些形象的事物描繪臨摹能力有限。在幼兒們的美術(shù)教學中,很多幼兒園的老師或者家長,為了在短時間里讓孩子們掌握一定的繪畫技能,往往按照自己的意圖,直接讓他們臨摹或者描繪模式化的作品。這種重復不斷的臨摹容易導致孩子們的思想進入誤區(qū),對美術(shù)學習產(chǎn)生抵觸心理,進而喪失探究學習美術(shù)知識和技能的興趣。
美術(shù)是一門藝術(shù)類課程,其教學與語文、數(shù)學等學習內(nèi)容有很大的不同,教學方法應是靈活多樣的。然而,在很多幼兒園美術(shù)教學中,仍以灌輸式教學為主,示范、舉例是老師們常用的授課方式,教學方法長期固化在單一的模式下,致使幼兒學習美術(shù)的過程枯燥乏味。具體教學中,往往是給孩子們舉出幾個范例,而后進行示范繪畫或美術(shù)制作。這種教學方法教出的孩子們在美術(shù)學習上沒有創(chuàng)新性,缺乏自己的想象力和創(chuàng)造力,幾乎是千篇一律。
(二)教學過程中忽視幼兒的個性特點
幼兒園的孩子們雖然年齡較小,但是他們也是一個個具有鮮明個性和創(chuàng)作能力的個體。而幼兒美術(shù)教育要求尊重不同幼兒個體的想法和創(chuàng)造,主要目的就是鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的想象、理解和情感,個性化很強。但是,在很多幼兒園的教學中,老師忽視了幼兒個性發(fā)展和創(chuàng)造性的表現(xiàn),只是按照自己覺得有效的方法開展教學。很多時候,就是給孩子們隨意設立一個主題,讓孩子們拿筆動手開始畫,幼兒們往往感覺無所適從,不知到從哪里入手。
(三)美術(shù)教學目標存在誤區(qū)
美術(shù)教育是一個挖掘幼兒創(chuàng)作潛力的獨立領(lǐng)域,主要任務是培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美的能力,學習描繪和表現(xiàn)意象形態(tài),發(fā)展幼兒的審美意識和審美能力。在目前許多幼兒園的美術(shù)教育中對教學目標還存在認知誤區(qū),一方面是把培養(yǎng)重點放在美術(shù)技藝和表現(xiàn)能力上,另一方面是把美術(shù)教育作為智育、德育等的附屬部分,與美術(shù)教育的目標要求存在差距。
美術(shù)活動具有現(xiàn)實性、直接性、審美性和實用性的特點,是幼兒認識外界事物的一個窗口。在美術(shù)教學中啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力,可以提高幼兒觀察事物、分析事物、認識事物的能力,促進幼兒的智力和審美意識的發(fā)展。在美術(shù)教學活動中,需要幼兒感知對象的外形、狀態(tài)、顏色等,而這些感知活動都是依靠幼兒的視聽感官和大腦思考來完成的,而視聽感官和思維思考又是幼兒認識世界的直接路徑。啟發(fā)幼兒在美術(shù)活動中的創(chuàng)作能力,能夠充分調(diào)動其身體的部分器官,用來觀察、構(gòu)圖、創(chuàng)作,完善自己的表達能力,豐富內(nèi)心世界,促進其智力的進一步發(fā)展。
(一)引導幼兒主動探索,激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的欲望
幼兒園的孩子們天真可愛、稚嫩純潔,一些新鮮獨特、未知陌生的事物很容易引起他們的好奇,并產(chǎn)生探索的興趣。在美術(shù)教學中啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力,幼兒美術(shù)老師要抓住孩子們的這些性格特點,用一些新奇獨特的素材或事物來引發(fā)幼兒探索的興趣,激發(fā)他們在美術(shù)活動中創(chuàng)作的欲望。只有讓孩子們感覺到新鮮、有趣、有意思,他們才會主動拿起畫筆動手畫,運用各種材料動手制作美術(shù)作品,跟著美術(shù)老師的思路去探索美術(shù)知識。美術(shù)老師可以合理利用教學用具,驅(qū)動幼兒的好奇心理,引導他們帶著探索求知的欲望參與到美術(shù)教學活動中來。
比如,在關(guān)于以“春天”為主題的粘貼畫美術(shù)教學中,就可以先讓孩子們觀察聯(lián)想一下自己身邊的春天,如春天的花草樹木、春天的田園風景、春天的顏色等,還可以給孩子們播放一些有關(guān)春天的兒歌,讓他們對春天形成一個初步的印象。在孩子們思維被調(diào)動起來的時候,緊接著給他們出示粘貼畫所需要的粘貼紙、粘貼板、畫筆、顏料等美術(shù)創(chuàng)作道具。在給孩子們出示這些道具時,就可以用變魔術(shù)的方式把這些道具變出來,調(diào)動孩子們的好奇心,進而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。引導幼兒把春天的聯(lián)想與有趣的道具結(jié)合到一起,自覺動手去創(chuàng)作自己認識的美麗春天。
幼兒的成長過程,其實也是創(chuàng)作思維不斷發(fā)展的過程,他們的想象力和創(chuàng)造力在成長過程中是自由發(fā)揮且沒有限制的。畫一副美麗的圖畫、創(chuàng)作一件優(yōu)美的美術(shù)作品,可以說都是孩子們創(chuàng)作思維的一種體現(xiàn)。游戲是幼兒園孩子們最主要的活動形式之一,也是幼兒們獲取知識的重要途徑,對于發(fā)展幼兒創(chuàng)作思維能力作用非常明顯。在美術(shù)教學中啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力,應注重運用游戲教學的優(yōu)勢特點,積極發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維,引導幼兒創(chuàng)造性的學習美術(shù)知識,參與繪畫創(chuàng)作、手工活動。游戲活動中,孩子們心情愉悅、身心放松,可以輕松的繪制圖畫,創(chuàng)作、制作各種美術(shù)品,獲得更深層次的情感體驗。
幼兒園的游戲活動可以說是多種多樣,可以為幼兒提供廣闊的想象空間和創(chuàng)作元素,有集體游戲、比賽游戲、區(qū)域活動游戲、創(chuàng)造性游戲、手工游戲、自由活動游戲等等,每一種游戲形式都有其獨特的價值。在美術(shù)教學中運用,能夠潛移默化的提升幼兒觀察想象、繪畫臨摹、獨立思考的能力,發(fā)展他們的創(chuàng)作思維。實際教學中,應從游戲的材料、內(nèi)容、形式等多個層次、多個角度對幼兒進行思想啟發(fā),讓他們抓住美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)活動的特征,進行舉一反三,形成獨特的創(chuàng)作思維。比如,在以“小蝌蚪找媽媽”為主題的水彩筆畫教學中,就可以組織幼兒開展“小蝌蚪找媽媽”的游戲活動。活動中有的幼兒扮演小蝌蚪、有的幼兒扮演鯉魚、有的幼兒扮演烏龜,還有的幼兒扮演小青蛙媽媽,在這種角色扮演的游戲活動引導下,激發(fā)孩子們的創(chuàng)作興趣,啟發(fā)他們創(chuàng)作思維。
幼兒園美術(shù)教學的主要內(nèi)容是一些畫、貼、剪、撕等簡單美術(shù)技能,在教學中啟發(fā)幼兒創(chuàng)作能力,需要指導他們手腦配合并用、手腦并動,在這一過程中誘發(fā)其創(chuàng)作的靈感。幼兒在有了美術(shù)創(chuàng)作意識之后,就會想通過自己的雙手去寫一寫、畫一畫、貼一貼或者剪一剪,想方設法的把自己的想法表現(xiàn)出來。在手腦并用的同時,積極開動大腦進行思考,通過何種方式途徑去完成自己的創(chuàng)作,就會在一種不由自主的情況下誘發(fā)其創(chuàng)作的靈感,最終啟發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)作能力。
在美術(shù)教學中,凡是孩子們自己能夠完成的、能夠自己做的,就應該盡量讓他們自己去完成、去做,讓孩子們自己動手動腦去探索發(fā)現(xiàn)。如,在關(guān)于“四季的顏色”主題漿糊刻印畫美術(shù)教學中,主要教學目標是讓幼兒們嘗試運用漿糊、小棒等材料進行美術(shù)創(chuàng)作,感受漿糊刻印畫的特殊藝術(shù)效果,根據(jù)色彩進行大膽合理的想象,表現(xiàn)“四季的顏色”這一主題。首先可以讓幼兒們欣賞一遍《四季的顏色》這個故事,把自己想象成故事里的小鳥,從小鳥的角度去認識“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)中的綠色、紅色、黃色、白色。然后讓幼兒按照自己意愿選擇操作材料—彩色漿糊,自己動手去刮涂底色,用小棒畫物體的外輪廓線,勾畫圖畫的細節(jié)部分。在這一過程中,孩子們根據(jù)涂畫的需要,主動去選擇各種顏色的顏料和粗細不同的木棒,開動大腦思維用自己的雙手去創(chuàng)作一幅幅美麗的季節(jié)圖畫,誘發(fā)出創(chuàng)作的靈感,訓練創(chuàng)作的能力。不但快樂地學習到了漿糊刻印畫的技藝,還能感受到這種特殊藝術(shù)的美麗,而且對漿糊刻印畫美術(shù)活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
總而言之,幼兒在美術(shù)活動中會收獲很多快樂和美好感受,通過啟發(fā)他們的創(chuàng)作能力,能夠幫助孩子們充分表達自己的內(nèi)心活動,讓思想充滿陽光。促進幼兒在活動中與老師以及其他伙伴的互動,提高其與人溝通交往的能力,為幼兒以后身心健康發(fā)展奠定良好的基礎。
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(作者單位:天津職業(yè)大學)